初中美術(shù)教育中的興趣培養(yǎng)

白明亭

摘要：美術(shù)能夠強化學生的審美意識，幫助學生形成獨立的美學感悟能力，從抽象到直觀的美術(shù)展示，更加便于學生的理解和互動，依托教材的內(nèi)容延展學生的美術(shù)視域，讓學生拓展美術(shù)的視野，拓展自己的想象力，強化美術(shù)的創(chuàng)意思考，初中時期教師應借助美術(shù)的知識，強化學生的創(chuàng)作體驗，導入趣味的美術(shù)情境，構(gòu)建妙趣橫生的美術(shù)空間，提高教學的效率。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);教育;興趣培養(yǎng)

引言：

初中的美術(shù)教學應銜接學生的前期基礎(chǔ)，在了解學生美術(shù)的理解層次基礎(chǔ)上，從學生的優(yōu)勢出發(fā)，讓學生在美術(shù)的探究過程中，能夠暢所欲言的表述自己的觀點，強化課堂的美術(shù)體驗，從不同的視角展開美術(shù)的聯(lián)想創(chuàng)新，誘發(fā)學生對美術(shù)的興趣，能夠樂此不疲的參與美術(shù)的互動，基于美術(shù)的興趣形成更加透徹的理解。

一、對于初中美術(shù)課程的理解誤區(qū)分析

誤區(qū)1：美術(shù)課就是畫畫

美術(shù)從狹隘的意義上來講，主要就是認識繪畫的內(nèi)容，并展開自主的創(chuàng)作，但不可以與畫畫直接掛鉤，美術(shù)還包括手工創(chuàng)作、色彩的認識與搭配、空間構(gòu)建等，需要學生具備邏輯思維與審美能力，無論在抽象的情境中，還是直觀的繪圖元素上，都能夠通過自己的理解和分析，了解到作品中的創(chuàng)作的背景、情感、思維視角等，初中階段應規(guī)避學生或者家長的這種誤區(qū)，在畫畫的基礎(chǔ)上填充更多趣味的美術(shù)活動，注重對學生的審美、鑒賞、想象、構(gòu)思能力培養(yǎng)。

誤區(qū)2：美術(shù)是不務(wù)正業(yè)

以往的教學中，美術(shù)學習純屬學生的個人愛好，是一種娛樂的方式，并沒有意識到美術(shù)教學的重要性，無論是學生還是家長，都認為學好數(shù)理化或者文科的知識才是最重要的，課余時間也鮮少去討論美術(shù)，甚至認為學生在美術(shù)的學習上浪費了過多的時間，應多去學習主流文化課的內(nèi)容，減少美術(shù)的互動，導致美術(shù)的開展時間就被縮減，部分學生在美術(shù)上有很大的優(yōu)勢和天分，在這種固化的思維下被泯滅，學生的優(yōu)勢難以發(fā)揮，美術(shù)的學習流于形式化。

二、培養(yǎng)初中生的美術(shù)學習興趣

1.營造美術(shù)學習氛圍，提升學生的藝術(shù)感受力

由于長期對美術(shù)課程教學存在理解誤區(qū)，導致初中生對美術(shù)課程的學習興趣逐漸冷淡，上美術(shù)課對于學生和老師都成為了一種“負擔”。美術(shù)課的流程就簡化為老師介紹、布置作業(yè)，學生完成，對于美術(shù)內(nèi)容的探討、拓展等內(nèi)容無法進行。首先，要從教學上營造美術(shù)學習的氛圍。老師可以借助多媒體設(shè)備，從聽覺、視覺等表現(xiàn)感知入手，加深學生對老師展示的美術(shù)知識內(nèi)容或作品的認識。例如，學習“向日葵――色彩的心理作用”，老師就可以向?qū)W生展示一些以色彩表達情感的美術(shù)作品，也可以借助多媒體播放一些介紹色彩心理學的視頻，啟發(fā)學生對色彩的心理作用，產(chǎn)生好奇和學習興趣，便于課程的進一步開展。

2.課外實踐，給學生表現(xiàn)的機會

對于部分學生而言，在教室內(nèi)上的課程很難滿足它們的求知欲望，這就需要組織一些課外實踐活動，將學生們組織起來開展一些課外興趣活動。一些興趣活動的開展能夠提高美術(shù)教學的質(zhì)量，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，同時也能達到提高學生的動手創(chuàng)作的能力的目的，對豐富校園文化也能夠起到一定的作用。開放性的板報是一種不錯的教學方式，可以通過每周板報的形式讓學生將自己的作品展示出來，作品獲得肯定也更能激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，同時也能夠成為校園一景。美術(shù)課外校外活動是美術(shù)課堂的延伸與補充，在學習了課堂系統(tǒng)的美術(shù)知識之后，組織課外興趣小組等活動能夠使學生擁有展示自己才能的機會。課外興趣小組讓具有美術(shù)愛好與特長的學生在老師的具體組織和指導下，利用課外時間進行強化訓練。這樣的活動還能夠起到一定的帶頭作用，形成良好的學習氛圍，大面積地提高學生學習美術(shù)的興趣。

3.充分利用現(xiàn)代化教學設(shè)備

美術(shù)教育本身是一種形象教育，形象思維對啟發(fā)學生的想象力有著特殊的作用，在教學中，多媒體設(shè)備對于學生形象思維的培養(yǎng)意義重大。多媒體設(shè)備電腦就能以它特有的聲、形等手段及多樣化的信息傳達，給學生直接的感官刺激，利于啟發(fā)學生形象思維，讓學生展開豐富的想象。利用多媒體中的網(wǎng)絡(luò)資源組織學生看故事、賞音樂能夠引導學生增強對形象事物的感受力與想象力，拓寬了他們感知美術(shù)信息的渠道，可以幫助學生開闊視野，提高學生的創(chuàng)新能力。部分中學條件有限，多媒體資源并不能時時適用于美術(shù)教學中，這就可以考慮利用電視、影碟、錄音機等設(shè)備播放美術(shù)知識相關(guān)的片子，讓教學更具直觀性和生動性，讓學生腦海中自動呈現(xiàn)出一幅幅色彩鮮明、清晰生動的畫面，這些必定能夠引起學生的注意，極大地激發(fā)學生的學習興趣。

4.培養(yǎng)學生的動手能力

要提升學生對美術(shù)的學習興趣，除了從審美和欣賞能力出發(fā)，還要培養(yǎng)學生一定的創(chuàng)作信心，鼓勵學生進行美術(shù)的想象和創(chuàng)作。因此，在實際的教學過程中，還是需要對基礎(chǔ)的美術(shù)技法進行適當?shù)膶嵺`訓練，讓學生具備動手能力。然后老師可以利用校園環(huán)境，帶學生在學校里進行寫生練習，并對學生作品進行有建設(shè)性的評價，積累學生對創(chuàng)作的信心。

5.用積極的評價鼓勵學生

對于中學生而言，他們在成長學習的階段十分渴求教師的贊許和鼓勵，積極的評價能夠給學生自信，激發(fā)學生的奮斗熱情，讓他們變成更加積極進取的人。每周一節(jié)課本來不多，部分學生的興趣本身不濃，這就需要教師積極的鼓勵學生去學習美術(shù)。在美術(shù)教學中，教師及時的肯定呵鼓勵能夠增強學生學習的信心，當學生出錯時，不要使用批評的語言，而是采用激勵性的語言，告訴他們怎樣才能做到更好。這種做法不僅能夠使學生心理上得到滿足，而且能激發(fā)學生的內(nèi)在活力，從而使他們在學習活動中以積極的態(tài)度求知和探索。

結(jié)束語

美術(shù)課程是培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)的重要課程內(nèi)容之一，對學生的審美、想象、創(chuàng)造等能力發(fā)展都有著深遠的影響。作為初中美術(shù)老師，一定要發(fā)揮好課堂的引導作用，幫助學生激發(fā)培養(yǎng)對于美術(shù)的學習興趣，提升美術(shù)課程的學習質(zhì)量。

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