小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略探討

畢光普

摘要：小學(xué)教學(xué)應(yīng)用題可以有效鍛煉的學(xué)生解題思維，在應(yīng)用題教學(xué)中，教師如何提高學(xué)生的應(yīng)用題水平就成為教學(xué)的重點(diǎn)。本文對小學(xué)高年級應(yīng)用題的教學(xué)進(jìn)行探討，意在全面的提高學(xué)生的應(yīng)用題水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;數(shù)學(xué)應(yīng)用題;教學(xué)策略

小學(xué)應(yīng)用題是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，更是教師教學(xué)的重點(diǎn)。從學(xué)生角度考慮，小學(xué)生喜歡有吸引力的應(yīng)用題，不喜歡枯燥單一的題目，為此，教師應(yīng)該在選題方面進(jìn)行考慮，盡量從學(xué)生的喜好出發(fā)。同時，在教師角度考慮，教師應(yīng)該注重學(xué)生的解題方法教學(xué)，而非看重學(xué)生的解題量，要在教學(xué)中滲透應(yīng)用題解題技巧，提高學(xué)生的解題水平。通過有效的教學(xué)讓數(shù)學(xué)應(yīng)用題變得更加簡單，進(jìn)而解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困擾，全面的促進(jìn)小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)應(yīng)用題，提升數(shù)學(xué)水平。

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的幾點(diǎn)問題

1、應(yīng)用題缺少實(shí)踐性思考

小學(xué)應(yīng)用題很多題目都比較抽象，缺少與生活的實(shí)際關(guān)聯(lián)。為此，教師在進(jìn)行書本應(yīng)用題教學(xué)時，要把原本枯燥的題目變得富有生活化。但是，很多教師忽略了這方面的教學(xué)改革，只是讓學(xué)生一味的做題，忽略解題過程教學(xué)，只看重結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生的解題方法缺少新意，思路也得不到很好的啟發(fā)，影響學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)方式過于單一化

在應(yīng)用題教學(xué)中，很多教師不重視教學(xué)方式改革，忽略教學(xué)的實(shí)質(zhì)性問題。對于應(yīng)用題而言，教師的教學(xué)觀念比較守舊，實(shí)施的教學(xué)方法也相對固定，使得數(shù)學(xué)課堂變成單一化守舊化的課堂。這樣的教學(xué)方式無法促進(jìn)學(xué)生很好的學(xué)習(xí)，更加會影響學(xué)生的解題方式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度低下，缺少學(xué)習(xí)興致，思維得不到拓寬，影響應(yīng)用題的學(xué)習(xí)效果。

二、以思路練習(xí)促進(jìn)學(xué)生解題水平提升

教師要從思路練習(xí)方面來強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用題解題水平。數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生運(yùn)用靈活的方法去解決問題。例如，教師在講解“圓”的相關(guān)知識時，就可以從思路方面培養(yǎng)學(xué)生。教師先讓學(xué)生在生活中尋找圓形，鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活，像圓形的花瓣、建筑物等，通過這樣的生活事物引出圓形的形象概念，啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知思路。之后，教師再講解書本的例題，可以讓學(xué)生自已畫出幾個不同大小的圓形，剪下來想辦法測量圓形的周長。這樣的應(yīng)用例題教師就可讓學(xué)生親自動手完成，在學(xué)生動手的過程中，就會得到圓形周長的測量方法，加深圓形的理解。最后，教師在引出圓周率的概念以及圓形周長的計(jì)算公式，讓學(xué)生可以運(yùn)用公式去解決圓形類應(yīng)用題，進(jìn)而提升學(xué)生對于知識的運(yùn)用實(shí)踐能力。通過這一系列的思路引導(dǎo)，讓學(xué)生可以對圓形的相關(guān)知識都有一定的了解，從而掌握圓形類應(yīng)用題的解題技巧，在日后的做題中會思路更加開闊和清晰，也會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到較大的提升。

三、以生活化教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)源于生活，而應(yīng)用題教學(xué)更是離不開生活。很多應(yīng)用題都與生活中的事物有關(guān)聯(lián)，為此，教師應(yīng)該實(shí)施生活化教學(xué)模式。例如，教師在講解有關(guān)“可能性”知識時，就可以采取生活式教學(xué)法。像例題中的乒乓球在左手還是在右手的可能性問題，這樣的例題教師可以把它融入到生活中。在課堂上，教師讓學(xué)生親自表演可能性知識，把乒乓球放在與生的手中，讓其他同學(xué)猜是在左手還是在右手，從而引出可能性是相等的結(jié)果，都是1/2。這樣的例題生活式教學(xué)法，會讓學(xué)生對例題的感受更加直觀。之后，教師再讓學(xué)生練習(xí)課后的應(yīng)用題，像摸球的可能性問題，學(xué)生通過對例題的深入理解，再做課后練習(xí)時就會對“可能性”認(rèn)知的比較透徹，會比較快的解決問題，可以得出相應(yīng)的答案，進(jìn)而提升學(xué)生的解題效率。通過可能性訓(xùn)練，學(xué)生對以后類似的應(yīng)用題會更加容易解決，也會提升學(xué)生的解題能力。這樣的教學(xué)模式會把應(yīng)用題變成非常熟悉的生活式問題，從而讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，不會對新知識過渡排斥，更加不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，反而會促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，掌握應(yīng)用題的解決辦法。

四、豐富題目類型，激發(fā)學(xué)生解題熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)是比較簡單的知識，它所要求的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生具備多種解題能力，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。為此，教師要不斷豐富教學(xué)方法，增加學(xué)生的題目類型，使得學(xué)生可以練習(xí)更多的解題思路。像在做乘除法練習(xí)時，每教師就可以傳授學(xué)生多種解題方法。如：做一種奶油蛋糕，個要用7.5克奶油，而50克奶油最多做成幾個蛋糕？這樣的問題看似是除法訓(xùn)練，但是教師可以把這樣的應(yīng)用題進(jìn)行變通，把題目變成多樣化問題。像問做成幾個蛋糕之后還剩多少奶油或者問做成蛋糕后，要每3個裝一不盒子，問可以裝幾個盒子？還剩幾個蛋糕無法裝進(jìn)去？像這樣的層層深入式的題目類型，可以引導(dǎo)學(xué)生的解題思路不斷深入，增強(qiáng)學(xué)生乘除法的練習(xí)深度，使得學(xué)生對于以后復(fù)雜類的應(yīng)用題可以從容面對，不會被題目所繞，讓學(xué)生的思路會更加清晰和明確。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的積極性會被提高，而課堂也會變得更加豐富和有趣，學(xué)生喜歡做應(yīng)用題，教師的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，使得整體的課堂效果更加圓滿。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題一直是學(xué)生非常困擾的知識內(nèi)容，由于應(yīng)用題的特殊性，導(dǎo)致很多學(xué)生對數(shù)學(xué)缺少足夠的興趣，從而影響整體的數(shù)學(xué)成績。為此，教師應(yīng)該針對應(yīng)用題教學(xué)實(shí)施有效的教學(xué)方法，全面鼓勵學(xué)主積極主動的參與解題，學(xué)會正確的解題方法，進(jìn)而激勵學(xué)生多角度發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，拓展他們的解題思維，從而促進(jìn)學(xué)生的應(yīng)用現(xiàn)水平得到提升，課堂的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)步。

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