“雙創(chuàng)”背景下大學生就業(yè)觀提升策略研究

李新倉 陳楊楊

摘? ?要：“雙創(chuàng)”是國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，是新常態(tài)下促進我國經濟發(fā)展的本質需求。研究“雙創(chuàng)”背景下大學生就業(yè)觀問題，有利于促進大學生轉變就業(yè)觀，提升大學生就業(yè)率。通過對“雙創(chuàng)”和大學生就業(yè)觀的內涵與重要性的闡述，剖析“雙創(chuàng)”背景下大學生就業(yè)觀的現實情況，指出“雙創(chuàng)”環(huán)境下大學生就業(yè)觀存在的問題，提出“雙創(chuàng)”背景下大學生就業(yè)觀的培養(yǎng)措施。

關鍵詞：“雙創(chuàng)”背景;大學生;就業(yè)觀;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G641? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2019）03-0075-02

創(chuàng)新是促進進步的首要動力，是建設現代化經濟體系的戰(zhàn)略依靠。新時代中國發(fā)展進入新起點，實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，全面建設創(chuàng)新型國家成為我現代化經濟體系建設的戰(zhàn)略目標。習近平總書記強調“青少年學生富有想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量，要敢于做先鋒，而不做過客、當看客”[1]。在“雙創(chuàng)”背景下推進國家創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略的實施，健全高校“雙創(chuàng)”教育體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提高大學生創(chuàng)新認識和創(chuàng)業(yè)熱情，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

一、“雙創(chuàng)”背景下大學生就業(yè)觀的內涵及價值意蘊

（一）“雙創(chuàng)”和大學生就業(yè)觀的內涵

所謂“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，即鼓勵每個人參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，是指通過出臺與實施各種相關政策，舉辦各類新穎的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，給予廣大群眾創(chuàng)新動力，幫助人民大眾積極開展“雙創(chuàng)”活動，在社會中構造積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進經濟繁榮。

大學生擇業(yè)觀是指大學生在現實實習與學校生涯中產生的，對求職活動有一個穩(wěn)定的認識，它不僅展現了大學生的職業(yè)抱負，也透露出大學生的價值觀認識。這對高校學生實現自己的價值和中華民族偉大復興的中國夢具有重要意義。

（二）“雙創(chuàng)”背景下大學生就業(yè)觀發(fā)展的價值意蘊

1.推進創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略實施。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展是為了適應時代，十九大報告提出關于增長轉型的要求，要想順利完成新轉型，我們必須促使經濟發(fā)展從“要素驅動”快速變?yōu)椤膀寗討?zhàn)略”，以上需要創(chuàng)造性人才的支持。針對國家促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本領，有助于創(chuàng)新型擇業(yè)觀的形成，也將為我國實施和深化人才強國、科技興國、創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略給予保障。

2.為大學生就業(yè)創(chuàng)造良好環(huán)境。隨著大學實行大批量的擴招和產業(yè)升級，許多學生面臨擇業(yè)難題。黨的十九大報告強調要充分就業(yè)，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)，堅持不懈地按照就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，實行積極的就業(yè)策略，完善創(chuàng)業(yè)扶持政策。為大學生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，加強大學生創(chuàng)新思想和創(chuàng)業(yè)能力，是提升大學生就業(yè)率的有效方法。重視大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，制定支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)建設，鼓勵大學生敢于創(chuàng)業(yè)。

3.提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進大學生全面發(fā)展。在當今的知識型社會，對大學生實施創(chuàng)業(yè)教育，幫助大學生培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高自身的競爭力，同時也為社會提供更多的就業(yè)機會。Colin和Jake覺得創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是通過創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能的改變實現的。Carolyn Brown認為，創(chuàng)業(yè)教育的本質就是幫助受教育者領會到時機，并且利用一切有用資源，自我探索商機，重視創(chuàng)新和抓住新的商業(yè)因素[2]。然而傳統(tǒng)的就業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是迥然不同的，后者側重于學生創(chuàng)造性思維和能力的培養(yǎng)，在學習知識的同時，將理論與實踐相結合，促使大學生的自我價值實現。

二、“雙創(chuàng)”背景下大學生就業(yè)觀存在的問題

良好的擇業(yè)觀念是畢業(yè)生應具備的就業(yè)意識。在現實背景下，大學生就業(yè)觀存在系列問題，阻礙大學生就業(yè)觀的發(fā)展。

（一）社會服務意識淡薄，就業(yè)觀念滯后

調查表明，大學生們在選擇工作時普遍會以經濟利益和物質條件為重，具體表現為大學生在就業(yè)時，往往選擇大都市、省會城市、東南沿海發(fā)達地區(qū)工作，普遍存在眼高手低，好高騖遠現象;選擇工作時會優(yōu)先考慮工資待遇及其以后升職加薪問題，沒有從國家的長期發(fā)展和為人民服務層面考慮就業(yè)取向，就業(yè)觀呈現世俗化、功利化傾向。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏正確認知

大學生們在就業(yè)時偏向于選擇父輩們傳統(tǒng)的就業(yè)模式，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)式的自主就業(yè)比較陌生，認為其缺乏安全性，風險較大，大學生們在潛意識中形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是危險性的就業(yè)認識，從而畏懼創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。面對激烈的社會競爭與嚴峻的就業(yè)形勢，想要緩解就業(yè)難題，需要大學生們明確自己的就業(yè)目的，有具體的職業(yè)生涯規(guī)劃。普遍來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育使大學生心理上缺乏安全感，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勇氣，大學生就業(yè)時排斥、抵觸創(chuàng)業(yè)實踐。

（三）大學生的創(chuàng)業(yè)毅力不堅定，創(chuàng)業(yè)知識與能力匱乏

通過調研發(fā)現，大學生創(chuàng)業(yè)心理和創(chuàng)業(yè)觀念存在問題。在創(chuàng)業(yè)剛開始時，大學生僅憑借一股熱血決定創(chuàng)業(yè)，充滿著激情和自信，一旦在創(chuàng)業(yè)過程中受到挫折，缺乏應變能力，最后就選擇放棄。同時雖然有些大學生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度比較積極，但創(chuàng)業(yè)相關的知識、能力明顯不足，在創(chuàng)業(yè)教育普及度與深入度不夠的現實情況下，大學生的創(chuàng)業(yè)教育缺乏深層次認識，不利于大學生“雙創(chuàng)”能力的發(fā)展。

（四）缺乏創(chuàng)新開拓精神

十八大以來的五年，是黨和國家成長歷程中極不平凡的五年，中國在一系列問題上取得了關鍵性的突破。國內生產總值穩(wěn)居世界第二，創(chuàng)新型國家建設成果豐碩等系列成就源于堅持新發(fā)展理念[3]。創(chuàng)新開拓精神可以牽動一個國家的興衰榮辱，然而我國當代大學生身上普遍缺乏開創(chuàng)精神和創(chuàng)業(yè)準備，大學生自主創(chuàng)業(yè)者比較少，與我國建設創(chuàng)新型國家的初衷相違背，大學生缺乏創(chuàng)新開拓精神的就業(yè)觀，阻礙我國的經濟發(fā)展。

三、“雙創(chuàng)”背景下大學生就業(yè)觀的培養(yǎng)對策

針對大學生就業(yè)觀存在的問題，在“雙創(chuàng)”背景下提出“四位一體”大學生就業(yè)觀培養(yǎng)對策，能促進大學生充分就業(yè)。

（一）政府完善創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)激勵的機制，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的支持

在當前的“雙創(chuàng)”背景下，政府要發(fā)揮職能作用，幫助大學生營造一個公正、公開、透明的社會環(huán)境，正確的輿論導向，社會輿論環(huán)境對大學生就業(yè)觀形成和發(fā)展的作用，是深刻而廣泛的，具有較強的針對性、目標導向性、強制約束性和持久感染性[4]。1.政府要發(fā)揮宏觀調控作用，大力度清理過時和不合時宜的市場準入政策與政府權力安排，規(guī)范和完善政府政策協調機制。通過專項嘉獎基金的設立，強化典型模范作用，建立大學生創(chuàng)業(yè)新激勵體制。2.在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策方面加強對大學生們的支持力度，加強政府對相關政策的支持，制定和完善法律法規(guī)，市場準入門檻降低，拓展更寬泛的融資渠道、簡化權力管理、減免稅收等，使其更具有可行性。3.幫助大學生們更好地實現創(chuàng)新就業(yè)，要不斷推廣與宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，充分利用電子、網絡、新媒體等輿論的影響。

（二）高校明確人才培養(yǎng)目標，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

全面深化“雙創(chuàng)”教育改革，高校教育要與時俱進，不僅要注重專業(yè)知識教育，也要在大學生就業(yè)問題上進行專業(yè)的指導教育。具體有以下幾點改進措施：1.高校通過將優(yōu)秀企業(yè)家聘請到學校擔任兼職教師的方式，讓擁有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗的高理論素質的教師來培育我們的學生。對大學生的就業(yè)觀念進行正確的培養(yǎng)，需要營造良好的選擇工作的社會氛圍，也需理論結合實際將專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合。2.幫助大學生及早規(guī)劃職業(yè)生涯，堅持完善和探索職業(yè)生涯規(guī)劃的教育體系。3.為使大學生就業(yè)觀教育落到實處，高校應有針對性地采用與大學生心理相對應的恰當的教學方法進行培育，跟上時代的腳步，因人而異、因時而定。

（三）家庭改變就業(yè)觀念，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

在大學生成長歷程里，就業(yè)觀在無形的家庭教育中受到感染。在孩子成長過程中：1.家長要拋棄傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，不用成績衡量孩子的一切，將傳統(tǒng)的就業(yè)型理念轉變?yōu)樾滦偷摹半p創(chuàng)”理念，幫助孩子培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的擇業(yè)觀;2.加強孩子的就業(yè)觀教育，學習西方家庭的教育方式，鼓勵孩子積極參加社會實踐，培養(yǎng)孩子的責任意識和創(chuàng)新意識。

（四）激發(fā)自我創(chuàng)業(yè)熱情，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

在“雙創(chuàng)”背景下，要想在就業(yè)大軍中脫穎而出，大學生的就業(yè)觀念必須緊隨時代步伐。堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、 “三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀以及習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，忠心追隨黨的領導，把心懷祖國、回報人民作為人生指南，通過主體轉變就業(yè)觀念。為此大學生應做到：1.通過多種渠道提升自我創(chuàng)業(yè)知識和能力，積極主動地融入到創(chuàng)業(yè)活動中;2.改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，建立競爭就業(yè)、自主就業(yè)，創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念體系，做好工作發(fā)展計劃，全面提高整體素質與能力;3.要敢為人先，打破傳統(tǒng)規(guī)章制度，樹立創(chuàng)新意識，勤觀察、善發(fā)現、常思考，精于發(fā)現和掌握商機。鍛煉膽識和魄力，敢于在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中砥礪前行。

參考文獻：

[1]深入學習貫徹習近平總書記關于青年學生成長成才重要? ? 思想大力培養(yǎng)中國特色社會主義建設者和接班人[N].光? ? 明日報，2017-09-08.

[2]楊斌.創(chuàng)業(yè)教育的本質是育人興國[N].人民日報，2015-05-05.

[3]深入學習貫徹黨的十九大精神：堅持新發(fā)展理念[N].光? ? 明日報，2017-10-31.

[4]馬克思恩格斯全集：第1卷[M].北京：人民出版社，1956：237.