熊蚊趣事

李明鏡

評(píng)委老師好，今天，我說課的題目是：四年級(jí)習(xí)作課《熊蚊趣事》，以此為例，謀求建設(shè)生活化、兒童化、情趣化的習(xí)作教學(xué)新體系，盼望得到您的批評(píng)與指正！下面，我將對(duì)教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)逐一介紹。

一、教材分析找依據(jù)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）在第一學(xué)段（一、二年級(jí)）寫話的要求中提出了“寫想象中的事物”;在第二學(xué)段（三、四年級(jí)）習(xí)作的要求中又提出“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”;在第三學(xué)段（五、六年級(jí)）再提出“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文”的更高要求?？梢哉f寫想象作文是貫穿小學(xué)作文教學(xué)的一大重點(diǎn)。

小學(xué)中段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。強(qiáng)調(diào)“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物”。解讀課標(biāo)，我認(rèn)為中段習(xí)作的重點(diǎn)應(yīng)是：1.學(xué)會(huì)觀察;2.培養(yǎng)想象力;3.學(xué)習(xí)個(gè)性表達(dá)。因此，我選擇了“聽聲音，展開想象續(xù)編故事”的課例。

二、學(xué)情分析崇實(shí)際

四年級(jí)學(xué)生正處于觀察活動(dòng)的敏感期，他們愛想象，在細(xì)致觀察中展開想象并表達(dá)想象符合四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征。

基于因材施教的需要，課前要了解學(xué)生的寫作狀態(tài)，通過分析學(xué)生的寫作樣本找出他們的困難，組織相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，解決困難。我在學(xué)校四年級(jí)六個(gè)班進(jìn)行了前測(cè)。要求聽生活中的聲音，展開想象編故事。結(jié)果學(xué)生上交的習(xí)作中，不用象聲詞描述聽到的聲音的和用一句話或模糊混雜的語言表達(dá)編的故事的占了70%左右。這次前測(cè)反映出學(xué)生能聽聲音展開一定的想象編出簡單的故事，但是想象不夠奇妙豐富，表達(dá)不夠具體生動(dòng)。

根據(jù)學(xué)生聽聲音展開想象編故事的現(xiàn)狀，我在思考：設(shè)計(jì)的課例要貼近學(xué)生生活實(shí)際，要有趣味性，要充分地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。該教什么？該怎么教？記不清是哪天晚上，我翻遍了所有的習(xí)作教學(xué)聽課筆記和所能找到的作文教學(xué)設(shè)計(jì)，翻看很久卻始終沒有找到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)靈感。找累了，便和兒子一起看動(dòng)畫片放松一下，這時(shí)《倒霉熊打蚊子》跳入我的眼簾。倒霉熊在夏天的夜晚被一只蚊子騷擾得睡不著覺，和蚊子展開一系列搞笑的斗爭，整個(gè)過程沒有人物的對(duì)話，只有倒霉熊的“呼嚕”聲，蚊子的“嗡嗡”聲，打蚊子的“啪啪”聲，兒子在一旁笑得前俯后仰。每個(gè)孩子都經(jīng)歷過打蚊子的事，他們覺得打蚊子是有趣的。突然間，那種“驀然回首，那課卻在動(dòng)畫片深處”的感覺油然而生。對(duì)，以這個(gè)有趣的視頻入手，以打蚊子的聲音為線索，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真切的情境，進(jìn)行與聲音相關(guān)的想象作文指導(dǎo)，使學(xué)生作文源情而發(fā)。

三、教學(xué)目標(biāo)定方向

本課的教學(xué)目標(biāo)為：

（一）通過聽聲音，展開合乎情理的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

（二）將想象的內(nèi)容具體生動(dòng)地表達(dá)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)聲音素材展開合乎情理的想象。教學(xué)難點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)恼Z言，具體生動(dòng)地表達(dá)想象。

四、教學(xué)方法講實(shí)效

基于本課的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

（一）直觀演示法：利用錄音等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

（二）活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

（三）合作學(xué)習(xí)法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，且多處強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性，“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改”等等。本次習(xí)作教學(xué)中安排了同桌討論交流、全班共賞等環(huán)節(jié)，以便培養(yǎng)合作精神。

五、教學(xué)過程重激趣

課堂上通過聽聲音，想畫面;聽聲音，編故事;齊評(píng)價(jià)，做總結(jié)形成對(duì)聽覺作文美的分享。聽聲音，想畫面，旨在讓學(xué)生初步感知夏天的聲音，由聲音產(chǎn)生畫面感繼而激發(fā)想象。聽聲音，編故事，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)將文章寫具體的方法，并嘗試運(yùn)用。齊評(píng)價(jià)，做總結(jié)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)和修改的欲望，進(jìn)一步激發(fā)寫作興趣。

聽聲音，想畫面，學(xué)生做三件事，聽三種聲音，想象畫面，有個(gè)性地表達(dá)。有的孩子聽到“呱呱”，想到雨后青蛙蹲在荷葉上使勁地叫;有的孩子由“轟隆隆”，想到夜晚天空出現(xiàn)閃電雷鳴，下起了傾盆大雨;還有的孩子聽到“撲通”“嘩啦啦”想到一群小朋友跳進(jìn)河水，游泳嬉戲。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在富有趣味的夏日情境中，踏上了聲音的想象之旅。

聽聲音，編故事，有三個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是聽一組聲音素材，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，自主表達(dá)。第二個(gè)活動(dòng)是兩次范文引路，引導(dǎo)學(xué)生逐步明確習(xí)作要求。第三個(gè)活動(dòng)是提出習(xí)作要求，引導(dǎo)學(xué)生展開想象續(xù)編故事。

我讓孩子們?cè)俾犚唤M聲音，請(qǐng)學(xué)生用象聲詞表達(dá)，將這一組聲音連起來想象會(huì)發(fā)生什么故事，同桌交流后全班分享。從聯(lián)系生活實(shí)際和富有想象力兩方面評(píng)價(jià)后請(qǐng)所有學(xué)生欣賞根據(jù)這三種聲音簡要編的故事。

笨笨熊正在床上打著呼嚕睡大覺。飛來一只蚊子，叮了它的鼻子，還叮了它的臉。笨笨熊揮手打蚊子，可是沒打著。

學(xué)生評(píng)價(jià)故事會(huì)有兩種傾向。一種認(rèn)為寫得好，由呼嚕聲想到了笨笨熊在睡覺，也就是人物。由嗡嗡聲想到了蚊子叮了笨笨熊，這是動(dòng)作。由這三種聲音想到了一個(gè)簡單的事件。

另一種認(rèn)為這個(gè)故事還不夠具體，缺乏讓我們身臨其境的故事情節(jié)。聽取學(xué)生修改意見后，呈現(xiàn)第二個(gè)故事：

“呼?！北勘啃苁娣嘏吭诖采?，呼嚕劇情開始上演了?！拔恕币恢晃米釉诒勘啃艿谋羌馍限D(zhuǎn)悠，笨笨熊皺皺鼻子揮揮手，蚊子一閃身子躲開了。不甘心餓肚子的蚊子唱著小曲兒又來了，它輕輕地停在笨笨熊的臉上，“啵兒”在笨笨熊臉上狠狠地親了一大口。笨笨熊迷迷糊糊一揮巴掌，“啪”打在自己的左臉上，誰知用力過猛把自己給扇到床底下去了，疼得直叫喚。蚊子扇著翅膀，眼淚都笑出來了：“哈哈哈，真是蠢到家了，大笨熊！”

學(xué)生對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)探究：寫具體的基本方法。1.添枝加葉：添加了聲音、表情、語言、心理活動(dòng)的描寫。2.一波三折：一波三折的故事情節(jié)體現(xiàn)想象的奇妙豐富。我將動(dòng)作、表情、心理、語言用不同顏色標(biāo)注，再請(qǐng)學(xué)生自讀特別有意思的語句，深入體會(huì)如何將奇妙豐富的想象具體生動(dòng)地表達(dá)。

夏天打蚊子是每個(gè)孩子都經(jīng)歷過的事情，選擇他們了解的貼近他們生活的這三個(gè)聲音，是為了降低學(xué)生理解的難度，便于他們進(jìn)一步展開想象。奇妙豐富的想象不僅建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，更需要精致的表達(dá)。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生由聽到的聲音展開奇妙豐富的想象，更要教學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)，用具體生動(dòng)的語言形式表達(dá)想象，這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

第二版塊的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“個(gè)性表達(dá) 續(xù)編故事”。全班齊讀友情提示。

友情提示：

續(xù)編笨笨熊和蚊子的故事，先寫出聽到的聲音，再進(jìn)行奇妙豐富的想象，抓住動(dòng)作、表情、語言、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)具體生動(dòng)地表達(dá)。

播放聲音兩遍。第一遍，邊聽邊用象聲詞記錄聲音;第二遍，邊聽邊想象笨笨熊和蚊子之間發(fā)生的有趣的故事，用10分鐘記錄下來。續(xù)編故事，趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟了聽音想象編故事的方法后及時(shí)運(yùn)用。學(xué)生在續(xù)編故事的過程中，嘗試運(yùn)用本節(jié)課寫作方法，夯實(shí)習(xí)作基礎(chǔ)。

教學(xué)中出示了兩段“下水文”。目的是同樣的聲音能寫出截然不同的故事情節(jié)，源于在描寫的時(shí)候是否展開個(gè)性化的想象，以及是否抓住了表情、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)表達(dá)想象。提供描寫的示范性樣本，我的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)學(xué)生可以借鑒，也有利于第三版塊學(xué)生齊評(píng)價(jià)、作總結(jié)。

我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是評(píng)選小李白、小莫言。李白在他的詩歌中展現(xiàn)了豐富的想象力;而榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的莫言，他的文章擅長抓住細(xì)節(jié)，生動(dòng)表達(dá)。用評(píng)選小李白來檢驗(yàn)學(xué)生的習(xí)作是否具有奇妙豐富的想象，用評(píng)選小莫言來檢驗(yàn)學(xué)生的習(xí)作是否抓住了動(dòng)作、表情、語言、心理活動(dòng)等寫得具體生動(dòng)。第二個(gè)活動(dòng)是自己修改，因?yàn)閷W(xué)習(xí)了別人的習(xí)作，加以運(yùn)用，才能內(nèi)化為自身的能力。第三個(gè)活動(dòng)是展示晉級(jí)。教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)要激發(fā)學(xué)生表達(dá)和修改的欲望。在欣賞同伴習(xí)作的同時(shí)，思考自身習(xí)作表達(dá)的不足，在多次修改、大聲朗讀、晉級(jí)作家三個(gè)環(huán)節(jié)中提高習(xí)作水平。

六、板書設(shè)計(jì)現(xiàn)流程

它的優(yōu)點(diǎn)有：1.隨著教學(xué)流程自然呈現(xiàn)。2.非常明確地體現(xiàn)了本次習(xí)作的要求，在學(xué)生心中留下了深刻的印象。

七、言語有盡意無窮

各位老師，近年來，我一直在進(jìn)行“以思維為核心，多感官參與”的觀察習(xí)作教學(xué)研究，設(shè)計(jì)了五堂中段“觀察”習(xí)作訓(xùn)練課：包括視覺，聽覺，味覺，觸覺，感覺。《熊蚊趣事》只是多感官習(xí)作的一個(gè)版塊，我研究的中段觀察習(xí)作教學(xué)體系，注重感官潛能挖掘，讓學(xué)生享受習(xí)作樂趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感和表達(dá)沖動(dòng)。

在以閱讀教學(xué)表達(dá)主旋律的今天，作為半壁江山的習(xí)作教學(xué)是否能夠引起足夠的尊重？還需各位專家引領(lǐng)和老師們的共同介入。

我的說課完畢，謝謝大家。