近二十年中外心理詞匯的研究概述

【摘要】通過對(duì)國(guó)內(nèi)外語言類核心期刊（21種）近二十年來（2000-2018）刊登的與心理詞匯直接關(guān)聯(lián)的研究論文（共71篇）的分析，本文旨在對(duì)心理詞匯研究作文獻(xiàn)綜述，以繪其大致輪廓。結(jié)果顯示，每年相關(guān)論文發(fā)表量穩(wěn)定在3-4篇，且研究的切入點(diǎn)各異，如詞匯知識(shí)深度與廣度、詞匯知識(shí)的組織模式、詞匯知識(shí)的通達(dá)與提取等。文章進(jìn)而從研究?jī)?nèi)容、研究對(duì)象和材料方面分析、總結(jié)，并對(duì)未來心理詞匯研究進(jìn)行展望。

【關(guān)鍵詞】心理詞匯；國(guó)內(nèi)外研究；文獻(xiàn)綜述

【作者簡(jiǎn)介】王美麗，蘭州交通大學(xué)外國(guó)語學(xué)院。

引言

詞匯，這一語言的中心，對(duì)于語言學(xué)習(xí)者來說是極其重要的。Vermeer（2001）說道：熟通詞匯是理解他人和被他人理解的關(guān)鍵。Wilkins（1972：9-10）認(rèn)為：沒有語法，能表達(dá)的寥寥；沒有詞匯，則無法表達(dá)（馬武林、高躍吉、武和平， 2008）。鑒于心理詞匯的重要性，本文基于對(duì)國(guó)內(nèi)外近二十年來（2000-2018）21種語言類期刊刊登的心理詞匯研究論文的統(tǒng)計(jì)和分析，主要從研究?jī)?nèi)容、研究對(duì)象和材料方面入手，揭示該領(lǐng)域研究的最新進(jìn)展，并提出對(duì)未來研究的展望。

根據(jù)刊物權(quán)威性和代表性選擇的21種期刊中，14種國(guó)內(nèi)期刊是中文社會(huì)科學(xué)引文索引（CSSCI）來源期刊（2000-2018）中與二語習(xí)得研究相關(guān)度較高的期刊，分別為《外語界》、《解放軍外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào)》、《外語電化教學(xué)》、《外語與外語教學(xué)》、《外語教學(xué)理論與實(shí)踐》、《外語教學(xué)與研究》、《中國(guó)外語》、《外國(guó)語》、《外語教學(xué)》、《外語學(xué)刊》、《現(xiàn)代外語》、《外國(guó)語文》、《外語研究》和《四川外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào)》。7種國(guó)外期刊也是語言學(xué)領(lǐng)域公認(rèn)影響力較大的期刊，分別為Applied Linguistics、Second Language Research、Studies in Second Language Acquisition、The Mental Lexicon、Language， Cognition， and Neuroscience、Journal of Memory and Language和International Journal of Applied Linguistics。 通過檢索主題詞，通覽該期間發(fā)表的文獻(xiàn)的大綱進(jìn)行篩選，最終擇取了文獻(xiàn)71篇，由此確定了國(guó)內(nèi)外心理詞匯的相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)。

一、心理詞匯研究?jī)?nèi)容

71篇文獻(xiàn)研究角度不盡相同，大致分為：心理詞匯的表征結(jié)構(gòu)、影響心理詞匯發(fā)展的因素、心理詞匯中的情感詞、從心理詞匯結(jié)構(gòu)探究詞匯學(xué)習(xí)策略、及綜述性文章。

1.心理詞匯的表征結(jié)構(gòu)。心理詞匯，是指“永久性儲(chǔ)存于記憶中的詞及詞義的心理表征”（Carroll， 1999： 102），又稱“心理詞庫”或“心理詞典”，至少有以下幾種含義：如何理解詞語的意義；如何在記憶里保存詞語；如何辨認(rèn)和提取詞語。因此，心理詞匯的表征結(jié)構(gòu)則應(yīng)包含詞的知識(shí)、詞匯的組織模式、詞匯的通達(dá)（提取模式）等內(nèi)容。

關(guān)于詞的知識(shí)，形態(tài)、語音、詞義及句法均應(yīng)囊括其中，但各類知識(shí)重視程度不一。黎明、蒲茂華（2014）僅從心理詞匯的語義表征切入，對(duì)漢英雙語心理詞匯的語義表征作實(shí)證研究。與國(guó)內(nèi)學(xué)者側(cè)重其一相較，國(guó)外學(xué)者更傾向于各類知識(shí)之間的聯(lián)系，如Goldrick（2016）等認(rèn)為語音的相似性有益于詞匯產(chǎn)出。基于認(rèn)知的信息加工模型，心理詞匯的習(xí)得是由音素—詞素—詞義的自下而上（bottom-up），還是聯(lián)系已有知識(shí)按詞義-詞素—音素的自上而下（top-down）加工，這是心理詞匯研究中對(duì)詞的知識(shí)進(jìn)行細(xì)致探討的一個(gè)重要方面。

關(guān)于詞匯的組織模式，Aitchison（1994）稱心理詞匯中的詞是以系統(tǒng)的方式組織起來的。一個(gè)以英語為母語的人應(yīng)該了解成千上萬的詞，以便順利地進(jìn)行人際交流且提取速度極快，表明詞匯必須以有組織的方式存儲(chǔ)在頭腦中，以便快速而順暢地儲(chǔ)存和檢索。

然而，關(guān)于詞匯的組織模式即詞匯以何種方式儲(chǔ)存、記憶，尤其是母語和外語的詞匯系統(tǒng)如何存儲(chǔ)，前人并未達(dá)成一致。如熊琨（2007）總結(jié)了Potter等人提出的兩種模型：?jiǎn)卧~聯(lián)想型和概念中介型。董燕萍、桂詩春（2002）分析幾十篇研究后將關(guān)于雙語心理詞庫表征結(jié)構(gòu)的模型分為7個(gè)：獨(dú)立存儲(chǔ)型、概念調(diào)節(jié)型、詞匯連接型、混合型、非對(duì)稱型、分布式型、雙編碼型。 以上各種詞匯存儲(chǔ)模型無一是孤立地探究單語內(nèi)的詞匯組織形式，均是對(duì)比分析一語與二語詞匯組織模式之間的相互關(guān)系。

詞匯的通達(dá)即如何提取，方式不一。就此，王文斌（2002）重點(diǎn)介紹了三種彼此對(duì)峙的觀點(diǎn)：詞匯生成型、序列檢索型、群集型。無論何種提取模型，學(xué)習(xí)者作為一個(gè)有思想意識(shí)的整體，詞匯習(xí)得的過程必有個(gè)人因素的參與，對(duì)詞匯的擇取亦有喜惡。Vitevitch（2014）等人認(rèn)為詞匯庫中有關(guān)鍵詞（keywords）與周邊詞（foil words）之分，不出所料，對(duì)關(guān)鍵詞的提取較快。

2.影響心理詞匯發(fā)展的因素。詞匯的習(xí)得是一個(gè)由字形、字音到字義、語用的連續(xù)體，心理狀態(tài)復(fù)雜不定，心理模式的構(gòu)建和發(fā)展必將受到多種因素的影響。綜合分析，大致可分為詞類因素和學(xué)習(xí)者因素兩類。

影響心理詞匯構(gòu)建的詞類因素主要有四個(gè)：詞的同源與異源、高頻與低頻、具體與抽象及詞的語法詞性。熊琨（2007）從心理詞匯表征角度提出跨語言遷移是影響學(xué)習(xí)者二語習(xí)得的重要因素，探討了母語對(duì)二語詞匯習(xí)得的影響。張萍（2010）通過對(duì)比學(xué)習(xí)者漢、英詞匯聯(lián)想與英語本族語者的差異，發(fā)現(xiàn)隨著語言水平的提高，名詞的語義反應(yīng)增加最快，形容詞次之，動(dòng)詞的語義構(gòu)建相對(duì)緩慢。

學(xué)習(xí)者因素含認(rèn)知能力、年齡、語言熟練度等。孫藍(lán)（2001）陳述，在詞匯習(xí)得該連續(xù)體上，任一層面的詞匯習(xí)得都是學(xué)習(xí)者在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)目標(biāo)詞進(jìn)行感知、攝入、編碼、保存的結(jié)果，和學(xué)習(xí)者的主觀認(rèn)識(shí)密切相關(guān)，如注意的選擇維量。

此外，認(rèn)知學(xué)研究表明，年齡是影響人腦語言認(rèn)知表征的因素之一。一般認(rèn)為，隨著年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)知能力不斷消減。而Ramscar（2013）等人發(fā)現(xiàn)：年長(zhǎng)者詞匯量較大，相應(yīng)地，詞匯的提取亦比年少者多又快。顯而易見，這一發(fā)現(xiàn)為“認(rèn)知能力隨年齡增長(zhǎng)而消減”的言論帶來一擊。

在二語認(rèn)知領(lǐng)域，語言熟練度主要影響語義的認(rèn)知表征，在最大限度控制其他變量、凸顯語言熟練度這一變量的情況下，心理詞匯在存儲(chǔ)、提取方面均呈現(xiàn)出不同態(tài)勢(shì)。

3.心理詞匯中的情感詞。對(duì)心理詞匯的研究多如牛毛，多采用詞匯聯(lián)想測(cè)試，而測(cè)試詞匯的選擇也多依據(jù)某些刺激詞列表。如Zareva（2007），陳士法（2016）從學(xué)習(xí)者詞典中隨機(jī)挑選詞語作為刺激詞，這些刺激詞并非某一特定詞類。心理詞匯的加工不免有心理活動(dòng)的參與，對(duì)詞庫中情感詞的研究就顯得順理成章。期刊The Mental Lexicon的序言陳述到，心理學(xué)家對(duì)單語和雙語中情感相關(guān)詞（包括情感詞如愛、愉悅和情感負(fù)載詞如癌癥、棺材等）的表征和加工興趣漸增，情感維度應(yīng)涵蓋在心理詞匯的研究中，這將是未來的研究趨勢(shì)（2008）。Sutton和Altarriba（2008）利用情感Stroop效應(yīng)，細(xì)分顏色詞（如red，blue）、顏色相關(guān)情感中立詞（如dress，ink）和顏色相關(guān)情感詞（如angry，sad）三個(gè)詞類進(jìn)行了兩次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)顏色詞、顏色相關(guān)情感詞仍會(huì)產(chǎn)生Stroop干擾效應(yīng)，但顏色相關(guān)情感中立詞不受影響。相較之下，國(guó)內(nèi)相關(guān)研究甚少。國(guó)內(nèi)若欲豐富和深化心理詞匯的研究，可由此下手。

4.從心理詞匯結(jié)構(gòu)探究詞匯學(xué)習(xí)策略。心理詞匯概念的提出無疑將詞匯置于心理范疇下進(jìn)行新的探索，對(duì)詞匯學(xué)習(xí)及教學(xué)意義重大。常秦、田建國(guó)（2012）辯證地論述了英語詞匯學(xué)習(xí)中漢語的干擾及輔助作用，并提出了相應(yīng)的詞匯學(xué)習(xí)策略。馬武林等人（2008）也對(duì)詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)行了有益探索，提出概念圖作為一種非常有效的可視化學(xué)習(xí)工具可用于英語詞匯教學(xué)中。凡此種種殊途同歸，都對(duì)詞匯學(xué)習(xí)策略都進(jìn)行了孜孜不倦的探索。

5.綜述性文章。除從不同角度探究心理詞匯的奧秘外，也有回顧歷史對(duì)其做綜述性的文章。例如，戴煒棟、王宇紅（2008）述評(píng)雙語心理詞匯研究，藉此理解雙語心理詞匯研究的發(fā)展動(dòng)態(tài)。趙蔚等人（2014）基于核心語言類期刊對(duì)近十年中外二語詞匯習(xí)得研究進(jìn)行分析比較，對(duì)未來二語詞匯習(xí)得研究進(jìn)行了展望。此類綜述對(duì)快速了解心理詞匯研究概況大有裨益。

二、心理詞匯的研究對(duì)象及材料

從研究對(duì)象的角度來看，國(guó)內(nèi)研究多采用英語專業(yè)的大學(xué)生或研究生等便利受試，如鄭永滟（2015）、劉紹龍（2012）等。一是因?yàn)橐酝鶉?guó)內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)者詞匯量的研究多以英語專業(yè)學(xué)生為主，研究結(jié)果便于比較；二是因?yàn)榉怯⒄Z專業(yè)學(xué)生詞匯量差異過大，相較之下英語專業(yè)的學(xué)生起點(diǎn)較高。有些實(shí)驗(yàn)中，研究人員還選取了英語為母語的被試來作為參照組，如張淑靜（2005）、李小撒、王文宇（2016）。更有擇取三語被試來比較、分析不同語言的心理詞匯組織模式的異同，如張珊珊（2006）選取中、日學(xué)生為研究對(duì)象，一批美國(guó)人為對(duì)照組，并發(fā)現(xiàn)亞洲的二語受試者對(duì)名詞刺激和動(dòng)詞刺激的反應(yīng)遵循不同模式：名詞多引發(fā)聚合型反應(yīng)，而動(dòng)詞多引發(fā)組合型反應(yīng)。國(guó)內(nèi)34篇實(shí)證研究中僅有3篇選取了非英語專業(yè)的學(xué)生作為研究對(duì)象，分別是白人立（2005）、馮學(xué)芳（2014）、張北鎮(zhèn)（2015）。國(guó)外研究中的受試則不限于此，如在Zechmeister（2013）等人的研究中，作者的朋友、熟人及著名學(xué)者參與了實(shí)驗(yàn)。無疑，受試的多樣性有助于反應(yīng)出心理詞匯組織的全貌。

從研究材料的角度來看，大多采用來源不同的刺激詞作為測(cè)試材料，如陳士法（2009）隨機(jī)挑選了張韻斐和林承璋兩本詞匯學(xué)書中的114個(gè)英語復(fù)合詞作為實(shí)驗(yàn)材料；Fitzpatrick （2007）從Coxhead的學(xué)術(shù)詞匯列表中挑選了200個(gè)提示詞作為實(shí)驗(yàn)材料。刺激詞相異有益于觀察受試的不同反應(yīng)，但刻意性的選擇使得人們對(duì)生活中真實(shí)詞匯的習(xí)得形式打了折扣。

三、結(jié)語

近二十年來，科技使得觀測(cè)復(fù)雜的心理認(rèn)知過程成為可能，對(duì)于心理詞匯的研究日益詳實(shí)也得益于此。本文從研究?jī)?nèi)容、研究對(duì)象和材料方面，對(duì)21種核心語言類期刊上的71篇心理詞匯研究文獻(xiàn)進(jìn)行分析、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)研究視角極其豐富，或從詞匯錯(cuò)誤或從過渡語或從詞匯石化現(xiàn)象等入手，探索一語或二語甚至多語心理詞匯的組織模式；研究方法也愈發(fā)多樣，由單純的試卷詞匯測(cè)試到有聲思維、錄音記錄、定性與定量、歷時(shí)與共時(shí)的結(jié)合，ERP、FMRI（功能磁共振成相術(shù)）技術(shù)的支持，使得實(shí)驗(yàn)的信、效度都得到了提高。

文章回顧了該領(lǐng)域取得的豐碩成果，與此同時(shí)也關(guān)注研究中有待深入和完善的地方。如，雙語心理詞匯的研究和二語心理詞匯的研究融合度不高，雙語心理詞匯實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中理解和產(chǎn)出的本質(zhì)應(yīng)區(qū)別對(duì)待，文化對(duì)心理詞匯中情感詞研究的影響等。有欠缺，才有再研究的動(dòng)力。為了更有效地促進(jìn)詞匯學(xué)習(xí)和教學(xué)，心理詞匯的研究仍任重而道遠(yuǎn)。

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