淺談信息技術(shù)與高考英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)的深度融合有效提高學(xué)生的成績(jī)

【摘要】本文從開(kāi)發(fā)課程資源的角度出發(fā)，闡述了如何將信息技術(shù)與高考英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)的深度融合來(lái)提高復(fù)習(xí)的有效性，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)高考成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；高考詞匯復(fù)習(xí)；深度融合 ；提高成績(jī)

【作者簡(jiǎn)介】岑英，百色祈福高中。

一、引言

自從高考恢復(fù)一直到現(xiàn)在，高考也還是能夠改變?nèi)藗兊拿\(yùn)的，不論是什么階層的人，尤其對(duì)農(nóng)村孩子或出身家境并不富裕的并想要改變現(xiàn)狀提高自己生活水平的寒門(mén)子弟來(lái)說(shuō)，高考是他們出人頭地的最好的一個(gè)平臺(tái)，如果沒(méi)有這個(gè)平臺(tái)，一些窮苦人家的孩子很少會(huì)有在社會(huì)中取得成就的。高考是全國(guó)認(rèn)可度最高的考試，也是參與人數(shù)最多，普通人一生中最公平的一場(chǎng)考試。國(guó)家對(duì)于高考的重視越來(lái)越突出，甚至于國(guó)外的大學(xué)也開(kāi)始承認(rèn)中國(guó)的高考成績(jī)。高考對(duì)于個(gè)人人生的影響決定了它的重要性?？嫉靡粋€(gè)好成績(jī)，不僅是對(duì)個(gè)人付出的回報(bào)，也是能夠進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)的鑰匙。進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)意味著考生會(huì)有一份不錯(cuò)的簡(jiǎn)歷可能會(huì)有一份好的工作，并且好的大學(xué)提供給考生更多的機(jī)會(huì)、更好的平臺(tái)、為他們的未來(lái)提供無(wú)數(shù)的更好的可能。那么，對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)是為國(guó)家將來(lái)的發(fā)展儲(chǔ)蓄人才資源。高考選拔出的人中絕大多數(shù)人將會(huì)是這個(gè)國(guó)家未來(lái)三四十年的中堅(jiān)發(fā)展動(dòng)力。選擇引領(lǐng)潮流還是被迫跟隨潮流，選擇創(chuàng)造更大的價(jià)值還是默默執(zhí)行，這也許就有高考決定。所以，高考作為最重要的國(guó)考，體現(xiàn)了其權(quán)威性和重要性。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析

最近三年來(lái)，本人連續(xù)任了三屆高三普通班的教學(xué)工作，并且都是高二上高三的時(shí)候中途接任的?，F(xiàn)在就2018屆兩個(gè)普通班17班和20班的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析。這兩個(gè)普通班的學(xué)生大部分都來(lái)自農(nóng)村，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)是非常差的。剛接任這兩個(gè)班的時(shí)候，他們高二下學(xué)期全市統(tǒng)考的期末英語(yǔ)考試成績(jī)單，是這樣的：17班：全班共有49人，及格有4人，優(yōu)秀人數(shù)為零，最高分95.5分（滿分150分），平均分59.1分。20班：全班共有49人，及格有3人，最高分105分，優(yōu)秀人數(shù)為零，平均分59.1分。作為老師，看到這樣的成績(jī)，內(nèi)心五味雜陳！如何在一年內(nèi)提高他們的成績(jī)？如何帶他們?nèi)⒓痈呖?？但是有點(diǎn)欣慰的是，當(dāng)本人給他們上第一節(jié)課后，大部分學(xué)生紛紛到辦公室跟本人談，他們都意識(shí)到高考的重要性，因?yàn)檫@是他們?nèi)松\(yùn)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)之一，是改變他們命運(yùn)的機(jī)會(huì)。他們迫切渴望提高他們的英語(yǔ)成績(jī)，但又不知如何提高等等問(wèn)題。面對(duì)學(xué)生的這些問(wèn)題，看著學(xué)生迫切提高成績(jī)的欲望，本人也深入了解他們，在跟他們談話中了解到，因?yàn)榇蟛糠謥?lái)自農(nóng)村，農(nóng)村中學(xué)教育資源貧乏，教法單一，大多數(shù)對(duì)英語(yǔ)不感興趣，不重視英語(yǔ)，結(jié)果成績(jī)非常差。到高一高二的時(shí)候，隨著英語(yǔ)深度和難度的增加，他們的學(xué)習(xí)就跟不上，成績(jī)就差，他們就失去了學(xué)英語(yǔ)的興趣，甚至有些放棄學(xué)英語(yǔ)了。這種惡性循環(huán)導(dǎo)致他們英語(yǔ)的詞匯量極度貧乏，甚至有些學(xué)生音標(biāo)都不會(huì)，所以在單詞的拼讀方面就有困難，怎么能記住單詞？詞匯量從何而來(lái)？深入了解學(xué)生情況和問(wèn)題所在之后，本人千方百計(jì)找到合適的教學(xué)方法，對(duì)癥下藥，因材施教。

三、詞匯的重要性

交際法的主要奠基人威爾金斯說(shuō)過(guò)：“無(wú)語(yǔ)法，表達(dá)甚微；無(wú)詞匯，無(wú)法表達(dá)（Without grammar little can be conveyed， without vocabulary nothing can be conveyed）?！痹~匯是語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)，詞匯量的大小直接影響到學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)技能的發(fā)展。對(duì)高中生而言，詞匯是提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的關(guān)鍵。根據(jù)全國(guó)考試大綱要求，考生掌握并能運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)以及所學(xué)功能意念和話題要求詞匯量為3500左右。研究表明，詞匯掌握的質(zhì)和量與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)語(yǔ)言能力的提高有密不可分的關(guān)系，與高考能否成功息息相關(guān)。英語(yǔ)特級(jí)教師陳錫麟曾說(shuō)過(guò)，高考英語(yǔ)閱讀失分的原因之一是詞匯量不夠。高考成績(jī)不理想的最根本原因就是詞匯不過(guò)關(guān)。雖然常有人說(shuō)得閱讀者得高考，但事實(shí)證明只有得詞匯者才得閱讀，得詞匯者得高考。對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握詞匯的多少直接決定高考的成敗。因此，詞匯復(fù)習(xí)在高三總復(fù)習(xí)階段至關(guān)重要。那么作為一名普通中學(xué)高三畢業(yè)班的英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，如何對(duì)學(xué)生作出高效的詞匯學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)是決定學(xué)生詞匯量掌握的關(guān)鍵，是決定學(xué)生高考成敗的關(guān)鍵所在。教師必須明確考綱要求，根據(jù)考試說(shuō)明，界定詞匯范圍，把握詞匯復(fù)習(xí)的廣度，并采取合理有效的復(fù)習(xí)方法和手段來(lái)幫助學(xué)生有效復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)生的成績(jī)。

四、信息技術(shù)與高考英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)的深度融合

1.深度融合的重點(diǎn)是課堂教學(xué)的全新設(shè)計(jì)和組織。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)為社會(huì)的各個(gè)方面發(fā)展都帶來(lái)了諸多的方便，尤其是在教育方面。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域主要體現(xiàn)在信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科的融合，也就是信息與課程的整合。信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科的應(yīng)用廣泛。教學(xué)平臺(tái)的建立使得教師的教學(xué)不用局限于講臺(tái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不再局限于教室，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)向?qū)W生傳遞自己的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也可以隨時(shí)隨地接收需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。高考詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的重點(diǎn)是對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全新設(shè)計(jì)和組織，這個(gè)時(shí)候，老師需要做的就是激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂。教師要千方百計(jì)地利用各種信息技術(shù)手段，在短時(shí)間內(nèi)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生具體情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行各種不同形式的練習(xí)，多層次，多樣化地對(duì)學(xué)生的詞匯掌握情況進(jìn)行檢測(cè)，幫助學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)，促使他們感性地認(rèn)識(shí)詞匯學(xué)習(xí)的方法和知識(shí)之間的聯(lián)系，并培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和利用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。微課的創(chuàng)立，便是在信息技術(shù)的幫助下形成的一類新型課堂模式，在這種課堂教學(xué)模式的主導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的積極性和主動(dòng)性都會(huì)大大提升，學(xué)習(xí)效果也特別明顯。老師可以把書(shū)本上的知識(shí)內(nèi)容制作成網(wǎng)絡(luò)視頻，在課堂上放給學(xué)生看，或者是發(fā)給學(xué)生，讓他們?cè)谡n后也能夠隨時(shí)隨刻地觀看視頻，這種形式不受課堂教學(xué)時(shí)間和空間上的限制，學(xué)生在課后也能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)很差的普通班的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有效的，當(dāng)他們?cè)谡n堂上聽(tīng)不懂或者是在課后也不明白的時(shí)候，能夠反復(fù)不停地觀看視頻，不斷地對(duì)知識(shí)去理解，在理解之后，同時(shí)也能夠加強(qiáng)鞏固他們對(duì)詞匯知識(shí)的掌握程度。這不僅可以讓老師更加輕松的進(jìn)行教學(xué)，而且學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果也會(huì)比之前要更好。因?yàn)槲覀兊牡谝惠啅?fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是課本教材的單元詞匯知識(shí)的復(fù)習(xí)。所以， 我們首先在教室的電腦白板播放詞匯和課文朗讀的音頻，學(xué)生跟讀。還有，教師再結(jié)合單元的內(nèi)容，比如在復(fù)習(xí)必修一第一單元 “Friendship”時(shí)，老師可以將“ Friendship”的解釋，用法，以及本單元的重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)制作成微課短視頻，讓學(xué)生更好的來(lái)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)這個(gè)課程。同時(shí)老師在視頻中也能加入 一 些 與“ Friendship” 有 關(guān)的習(xí)題讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完之后進(jìn)行練習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

2.深度融合立足課堂，延伸課外。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)普及全國(guó)各個(gè)角落。手機(jī)APP是信息技術(shù)中發(fā)展較快的技術(shù)，經(jīng)常帶動(dòng)學(xué)科的學(xué)習(xí)。百詞斬是一款輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)的APP，它是一款“背單詞軟件”，其覆蓋了初中、高中、 四級(jí)六級(jí)、考研、托福、雅思、專四、專八等全部英語(yǔ)考試單詞。這也是一款可以設(shè)置模塊的軟件，這個(gè)階段我們學(xué)生要復(fù)習(xí)高考，那么百詞斬的計(jì)劃就是高考詞匯。它有一個(gè)很好的設(shè)置是給每一個(gè)單詞都配有標(biāo)準(zhǔn)的讀音，每一次單詞出現(xiàn)都伴隨著讀音，很好的加強(qiáng)讀音練習(xí)。第二是為每一個(gè)單詞配有一張貼切的圖片，圖片都是學(xué)生熟悉的電視劇或者動(dòng)畫(huà)片中的人物或事件，為單詞添加很多的趣味性，也引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。百詞斬還有一個(gè)非常好的功能是圈子功能，學(xué)生可以隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的分享，當(dāng)每天完成任務(wù)的時(shí)候，學(xué)生就可以打卡，通過(guò)分享，學(xué)生可以讓自己的學(xué)習(xí)讓更多的好友看到。百詞斬還可以組建學(xué)習(xí)小班，小班就像我們微信和QQ用的群組一樣，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生可以組建一個(gè)百詞斬小班，在班級(jí)里可以分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也可以在班級(jí)里加入自己的老師，讓老師在小班里面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。小班的同學(xué)不僅可以分享百詞斬學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，這些都可以在小班里面與同學(xué)們來(lái)討論，這樣可以更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)。這款手機(jī)軟件對(duì)那些連音標(biāo)都不會(huì)讀的學(xué)生有很大的幫助。然而，在我們學(xué)校是禁止學(xué)生在校使用手機(jī)的，他們只能在校外的時(shí)候才能使用，相對(duì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這是它的局限性。

五、深度融合的有效性

高考詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行深度融合，這可以加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓老師更加輕松的教學(xué)，學(xué)生也能夠輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)，他們對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué) 習(xí) 能 力 也 大 大 加 強(qiáng)。有了詞匯的深厚基礎(chǔ)，學(xué)生在做閱讀理解和完形填空的練習(xí)中有了很大的提高。再拿本人所任的2018屆兩個(gè)班在2018年的高考的成績(jī)簡(jiǎn)單分析一下：2018年高考：17班：全班共有49人，及格有20人，增加16人；最高分133分；130分以上有2人，有2人取得120分以上；平均分79.8分，提高了20.7分。20全班共有49人，及格有19人，增加了16人；最高分128分；有4人取得120分以上；平均分81.6分，提高了22.5分。對(duì)于普通班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高考取得這樣的成績(jī)實(shí)屬不易。這個(gè)不僅得益于學(xué)生的努力，也得益于信息技術(shù)教學(xué)的深度融合。

六、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，筆者只是粗淺地談了個(gè)人對(duì)高考詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行深度融合提高了復(fù)習(xí)的有效性。高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)的成敗，取決于教師采取合適的有效的教學(xué)方法并積極大膽嘗試與實(shí)踐，并不斷進(jìn)行總結(jié)與運(yùn)用。每個(gè)教師可以根據(jù)所授班級(jí)具體情況，根據(jù)不同特點(diǎn)選擇不同的有效的教學(xué)方法，爭(zhēng)取使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再產(chǎn)生厭倦情緒，提高他們對(duì)英語(yǔ)詞匯掌握與運(yùn)用的效果。只要廣大的英語(yǔ)教師能以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，一定能在提高學(xué)生詞匯量，從而提高學(xué)生的高考成績(jī)。

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