轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下民辦高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

【摘要】現(xiàn)階段，在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，英語教學(xué)更加注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。對于民辦高校來說，培養(yǎng)具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神的應(yīng)用型人才成為當(dāng)前英語教學(xué)的主要目標(biāo)，這不僅是社會和企業(yè)的需求，也是高校人才培養(yǎng)的最高要求。本文針對當(dāng)前民辦高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行簡要闡述，并就“雙創(chuàng)”背景下如何改善人才培養(yǎng)模式，為社會提供具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的高素質(zhì)人才而提出對策，希望對相關(guān)教育工作者提供參考性建議。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)型發(fā)展；民辦高校；英語教學(xué)；創(chuàng)新型人才；人才培養(yǎng)模式

【作者簡介】李芳（1979.10-），女，河北唐山人，福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院人文學(xué)院，講師，研究方向：翻譯學(xué)。

【基金項目】福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院重點教改課題，編號MKJG-2017-002。

一、引言

黨的十九大提出要“建設(shè)創(chuàng)新型國家，提高自主創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的未來發(fā)展戰(zhàn)略。這對于高校教育體制改革產(chǎn)生了巨大的影響和推動作用，很多高等院校都在探索轉(zhuǎn)型發(fā)展之路，民辦高校也不例外。近幾十年來，民辦高校經(jīng)歷了從復(fù)興到初步發(fā)展，從調(diào)整規(guī)范到積極拓展的艱辛歷程，在普通高校規(guī)模不斷擴張中，民辦高校的蓬勃發(fā)展不僅體現(xiàn)其強大的生命力，也反應(yīng)了高等教育多元化發(fā)展的新格局?？偟膩碚f，專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才培養(yǎng)模式是決定民辦高校順利辦學(xué)的杠桿。專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整需要將學(xué)校的優(yōu)勢與市場需求相結(jié)合，而人才培養(yǎng)模式的確定則需要多元化與多主體并進。對于英語教學(xué)來說，只有響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，將“雙創(chuàng)”理念融入到人才培養(yǎng)的全過程中，才能使民辦高校成為轉(zhuǎn)型發(fā)展的主力軍。民辦高校肩負著為地方培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型應(yīng)用型人才的任務(wù)，是推動區(qū)域經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展極其重要的一環(huán)，但就目前發(fā)展局面來看，大部分民辦高校英語專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段，且存在諸多問題。筆者及科研團隊在多年一線教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過對民辦高校英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展歷程、發(fā)展現(xiàn)狀、取得成績以及存在問題的研究，通過調(diào)查和訪談，結(jié)合民辦高校英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)前面臨的主要問題，提出了轉(zhuǎn)變教育觀念，建立課程體系，構(gòu)建長效運行機制，加強師資隊伍建設(shè)，拓展實踐基地，構(gòu)建全社會支持體系等相關(guān)建議。

二、現(xiàn)階段民辦高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

下面，我們從以下幾個方面就目前民辦高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題和現(xiàn)狀進行闡述。

1.人才培養(yǎng)方案與市場需求脫節(jié)嚴(yán)重。人才培養(yǎng)的目標(biāo)是隨著時代發(fā)展而不斷變化的，上世紀(jì)七八十年代，英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是高級英語翻譯人才，到了九十年代，社會對高素質(zhì)的復(fù)合型英語人才趨之若鶩，進入二十一世紀(jì)后，則以“英語+專業(yè)”的應(yīng)用技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，現(xiàn)如今，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型“英語+專業(yè)”人才為主要目標(biāo)。但就目前民辦高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式來看，培養(yǎng)方案與市場、行業(yè)需求存在脫節(jié)現(xiàn)象。以旅游英語專業(yè)為例，企業(yè)對高校畢業(yè)生有“三高”要求，即英語實踐技能高、旅游專業(yè)技能高和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力高。而民辦高校英語專業(yè)（旅游方向）的教學(xué)卻沒有突出行業(yè)發(fā)展趨勢，在采用傳統(tǒng)英語專業(yè)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，加入少部分旅游專業(yè)的理論知識，機械性的將英語專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與旅游管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容糅合在一起，共同壓縮為旅游英語專業(yè)的培養(yǎng)方案。這種重理論、輕實踐的教學(xué)模式不僅會導(dǎo)致學(xué)生語言交際能力的下降，也打消了學(xué)生思維的創(chuàng)新性以及對創(chuàng)業(yè)的積極性。

2.課程設(shè)置較為陳舊，缺乏創(chuàng)新。筆者對燕山理工學(xué)院、四川工商學(xué)院、四川傳媒學(xué)院、武漢工程科技學(xué)院等幾所民辦高校英語專業(yè)的課程設(shè)置進行了了解，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，英語讀寫類課程占據(jù)主導(dǎo)地位，聽說類課程比重較少，而涉及到專業(yè)知識的商務(wù)交際技能、旅游專業(yè)技能等課程被當(dāng)作英語專業(yè)的附屬課程，占據(jù)的課時更是少之又少，只有極少數(shù)高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程加入到教學(xué)體系中，其教學(xué)內(nèi)容也只是停留在通識類課程的范疇，缺乏新意。

3.教學(xué)實踐環(huán)節(jié)滯后，師資力量有待提升。據(jù)了解，各個民辦高校在英語專業(yè)理論教學(xué)方面都較為重視，也形成了自身的特色，但實踐教學(xué)環(huán)節(jié)卻開展的不積極。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，英語實踐教學(xué)學(xué)時安排較少，教師難以展開專項的實踐教學(xué)，畢業(yè)班雖然會安排去企業(yè)實習(xí)，但時間一般為4周，與行業(yè)要求不協(xié)調(diào)，短時間內(nèi)難以獲得真正的職場經(jīng)驗。第二，缺乏專門用于實踐教學(xué)的實訓(xùn)基地，硬件設(shè)施的不足成為制約英語實踐技能發(fā)展的客觀因素。目前，高校為學(xué)生提供的實踐場所主要是實驗室、英語角等，沒有可供運營的創(chuàng)業(yè)工作室、實體體驗室等，使得教學(xué)質(zhì)量難以提高。第三，實踐教學(xué)沒有得到學(xué)校和教師的充分重視，大多是走形式，延續(xù)了傳統(tǒng)教學(xué)方法，難以真正推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

其次，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方面，專業(yè)師資經(jīng)驗不足，教師本身就缺乏創(chuàng)新意識，在教學(xué)過程中也沒有將其滲透到課堂之中。據(jù)了解，大部分民辦高校英語教師都是師范大學(xué)碩士研究生畢業(yè)后，直接到學(xué)校任教，缺乏相關(guān)的企業(yè)任職經(jīng)驗，對于就業(yè)前景和方向把握不準(zhǔn)確，自身也缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，與當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式不相匹配。

三、融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的英語專業(yè)人才培養(yǎng)思路

作為民辦高校，在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，要清醒的認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是素質(zhì)教育，核心是“育人”，是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力、實踐能力為目標(biāo)的，最終是對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，只有轉(zhuǎn)變觀念，樹立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，才能促進民辦高校英語專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。下面，針對以上問題和現(xiàn)狀，我們以轉(zhuǎn)型發(fā)展為背景，對民辦高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提出以下幾點建議。

1.建立完善民辦高校英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。首先，要明確民辦高校英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，民辦高校英語專業(yè)在制定課程時充分考慮到學(xué)生的專業(yè)特性、思維特征、個性特征，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課方式，提升學(xué)生的課堂主動性和參與性，切實提升課堂效率。其次，要根據(jù)市場需求對英語教學(xué)課程體系進行重置，建立“英語+專業(yè)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”三位一體的課程體系，其中，英語理論課程占10%，英語技能課程占40%，專業(yè)類（如旅游英語、商務(wù)英語、法律英語等）課程占30%，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程占20%。這樣既保證了學(xué)生具備扎實的語言基本功，又能提升語言的綜合運用能力和專業(yè)技能的結(jié)合，使所學(xué)知識更加符合社會及用人單位對人才的需求。再次，要建立多層次、立體化的民辦高校英語專業(yè)課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)生職業(yè)發(fā)展總體課程中，將課程分為理論課程和實踐課程，以培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力”的英語復(fù)合型人才。

2.夯實拓展民辦高校英語專業(yè)實踐基地建設(shè)。首先，要科學(xué)合理建設(shè)利用校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。近年來，隨著各高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度的提高，眾多的民辦高校也相繼成立了自己的校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，但因為大多剛成立的原因，所以基地的硬件設(shè)施、軟件配備、運行方式等還不成熟，存在諸多的問題，致使基地的使用效果大打折扣，甚至徒有虛表，沒能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。因此，要想發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的作用，就必須建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)體系，夯實創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)提供有力的物質(zhì)資源保障。其次，拓展校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地。一個成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺需要若干個校外實踐基地的支持，英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目的還是應(yīng)用于實際，光有校內(nèi)的實踐基地是顯然是不夠的，必須積極拓展校外實踐基地，才能更加貼近社會實際。這需要校方積極與企業(yè)構(gòu)建合作平臺，為校企合作奠定堅實的基礎(chǔ)。校企合作事實上是雙贏的項目，企業(yè)能夠提前預(yù)訂高端人才，擴充企業(yè)的人才隊伍，為企業(yè)的蓬勃發(fā)展注入新鮮的活力。對于學(xué)校來說，能夠使學(xué)生更好的了解社會，了解就業(yè)渠道和前景，提前幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提高就業(yè)率。

3.加強民辦高校英語專業(yè)師資隊伍建設(shè)。就目前情況而言，大部分民辦高校英語專業(yè)并沒有安排專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，師資力量的匱乏已經(jīng)成為制約英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要因素，構(gòu)建一支“數(shù)量足、理論精、實踐強”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍是民辦高校英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育亟待解決的問題。因此，建立一支專業(yè)素質(zhì)強、實踐水平高的“雙師型”教師隊伍顯得十分必要。這要求教師提高自身責(zé)任感和職業(yè)道德，不斷加強自身英語綜合素質(zhì)，與時俱進，掌握前沿專業(yè)技能。學(xué)校要定期安排教師前往相關(guān)企業(yè)進行頂崗實習(xí)，尤其是骨干教師，更應(yīng)掌握一手企業(yè)從業(yè)現(xiàn)狀和用人需求。其次，要堅持“引進來，走出去”的原則，可以邀請企業(yè)優(yōu)秀的員工來學(xué)校做兼職講師，將企業(yè)文化與創(chuàng)新理念傳授給師生，也可以從其他高校邀請高水平學(xué)科帶頭人來講座。也要讓教師更多的接觸就業(yè)現(xiàn)狀，做到與時俱進，資源共享，加強校企之間合作的廣度與深度。

4.加快構(gòu)建民辦高校英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長效運行機制。首先，要建立和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理平臺，使全校上下形成一股合力，以保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的順利實施，實現(xiàn)效果的最大化。其次，要不斷完善創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)管理評價機制，可以把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列為民辦高校英語專業(yè)教學(xué)水平評估的考核指標(biāo)之一，從制度上確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實施。同時，深入建立校企合作機制，校方可以與企業(yè)合作建立“訂單班”，安排學(xué)生前往企業(yè)進行不同形式的實習(xí)，如旅游英語專業(yè)的學(xué)生可以去國際旅行社對導(dǎo)游工作進行實習(xí)，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生可以安排其去外貿(mào)公司對外貿(mào)專員工作進行實習(xí)。使學(xué)生盡快做好職業(yè)生涯規(guī)劃，適應(yīng)工作節(jié)奏，為今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定實踐基礎(chǔ)。

5.構(gòu)建全社會支持體系，營造良好的民辦高校英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。首先，地方政府要加強對民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持力度。民辦高校肩負著服務(wù)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展責(zé)任。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)代教育體系中發(fā)揮著如此重要的作用，地方政府也要認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和緊迫性，加大政策和資金的投入，促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。其次，要整合地方資源，加強校企合作。民辦高校立足地方，與地方企業(yè)聯(lián)系緊密，部分學(xué)科、專業(yè)也與地方產(chǎn)業(yè)相契合，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮此優(yōu)勢，主動與企業(yè)對接，加強校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作等，并使之延伸，通過設(shè)立企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，為企業(yè)開發(fā)項目等形式，借用企業(yè)的資源，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體實踐。同時，還要積極開展國際合作，不斷引進外資，為教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供契機。英語是對外交流的重要工具，英語專業(yè)應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢，努力引進歐美發(fā)達國家先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，開展積極合作，推動民辦高校英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

6.創(chuàng)新教學(xué)方法，建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)體系。學(xué)校要積極拓展資源，充分利用學(xué)校與社會、媒體、科研單位等不同資源，發(fā)揮在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，實現(xiàn)理論知識、社會實踐與創(chuàng)業(yè)能力相結(jié)合的授課模式，著力打破學(xué)科邊界以及課堂邊界，積極與社會各個領(lǐng)域展開合作，以開放的眼光和心態(tài)接受轉(zhuǎn)型發(fā)展理念，順應(yīng)時代發(fā)展要求，不斷深化改革，使民辦高校英語教學(xué)走上可持續(xù)發(fā)展之路。例如，湖北商貿(mào)學(xué)院的兒童英語教育方向就很好的對人才創(chuàng)新培養(yǎng)方式進行了大膽嘗試，其采用“雙元制”人才培養(yǎng)模式，為社會培育了適合市場發(fā)展需要的大批師資隊伍。所謂“雙元制”指的是理論課程與校內(nèi)英語實訓(xùn)的有機結(jié)合，該校建立了兒童英語教育實訓(xùn)室，并配備了所需的英語教材、電子設(shè)備等，向校內(nèi)職工子女展開招生，而學(xué)生提供了教學(xué)實踐的機會。學(xué)生擔(dān)任助教，負責(zé)輔助主講教師管理課堂、輔導(dǎo)作業(yè)等，使其深入了解行業(yè)發(fā)展，得到了師生的普遍認可。

四、總結(jié)

綜上所述，民辦高等院校英語專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)建立在校方的重視，實訓(xùn)基地的建立，高素質(zhì)的師資隊伍，全新的課程設(shè)置等基礎(chǔ)上，只有順應(yīng)社會和市場的發(fā)展需要，才能培育出于行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的人才，為創(chuàng)新型國家的建立注入勃勃生機。

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