新形勢下中醫(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建探索

劉光賢 陳宇虹 丁昉

摘要：文章對(duì)新形勢下中醫(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行了研究，首先分析了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)下中醫(yī)教學(xué)中的優(yōu)勢，其次提出了構(gòu)建中醫(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建議，包括針灸虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的建立、構(gòu)建中醫(yī)四診模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)以及建立中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。中醫(yī)學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建立，必將促進(jìn)中醫(yī)學(xué)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)學(xué)；虛擬仿真實(shí)驗(yàn)；教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）34-0275-02

一、前言

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要包括兩大部分，即虛擬現(xiàn)實(shí)與仿真。虛擬現(xiàn)實(shí)指的是，利用人工智能的手段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及傳感技術(shù)等進(jìn)行高級(jí)的人機(jī)互動(dòng)。具體到中醫(yī)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，虛擬現(xiàn)實(shí)的運(yùn)用主要體現(xiàn)在以下方面：借助于虛擬仿真教學(xué)軟件，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上虛擬現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的情境，進(jìn)行在線演示與考核。仿真則主要是運(yùn)用仿真的模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用不同模型的不同功能，來鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與實(shí)際操作能力。仿真技術(shù)為教師以及學(xué)生提供了一個(gè)安全、低成本的新型實(shí)驗(yàn)方式。利用仿真模型，學(xué)生可以提升自身的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。因此在新形勢下，為了促進(jìn)中醫(yī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，應(yīng)當(dāng)在中醫(yī)教學(xué)的過程中，采用虛擬仿真技術(shù)，積極地建立虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

二、虛擬仿真技術(shù)在中醫(yī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)勢

在傳統(tǒng)的中醫(yī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著一些問題。例如，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，大部分是同學(xué)之間互為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，但是這種以人為對(duì)象的實(shí)驗(yàn)方式，不符合醫(yī)學(xué)倫理的要求。又如，學(xué)生還并沒有取得醫(yī)師的資格，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行治療性的實(shí)驗(yàn)，也違背了《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》，而虛擬仿真實(shí)驗(yàn)有效地解決了這些問題，并且還具備了其他優(yōu)勢。

1.打破時(shí)間、空間限制。在中醫(yī)教學(xué)中采用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，有效地打破了傳統(tǒng)的時(shí)間與空間的限制。利用已經(jīng)安裝了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，使得實(shí)驗(yàn)課不再受課時(shí)安排與實(shí)驗(yàn)室的限制。利用網(wǎng)絡(luò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，有效地提升了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。另外，利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，中醫(yī)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源，可以在全校范圍內(nèi)進(jìn)行資源共享，并且還可以服務(wù)社會(huì)。

2.節(jié)約資源實(shí)現(xiàn)綠色實(shí)驗(yàn)教學(xué)。開展網(wǎng)絡(luò)教育是節(jié)約教育資源的有效途徑，同時(shí)還有利于個(gè)性化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，更是實(shí)現(xiàn)高等醫(yī)學(xué)教學(xué)的大眾化、現(xiàn)代化以及終身化的途徑。就目前而言，在我國的中醫(yī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這樣降低了對(duì)資源的消耗，減少了教學(xué)成本，并且還規(guī)避了在實(shí)驗(yàn)中的各種安全隱患。在中醫(yī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往會(huì)產(chǎn)生一些醫(yī)療垃圾，對(duì)于環(huán)境有著較大的污染。而采用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以有效地規(guī)避這一問題，降低對(duì)環(huán)境的污染，實(shí)現(xiàn)了綠色教學(xué)。

3.解決實(shí)驗(yàn)設(shè)備問題開展創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。在中醫(yī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)，可以有效地解決高校對(duì)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，以及設(shè)備條件不足之間的矛盾。通過虛擬仿真技術(shù)，學(xué)生可以僅僅依靠于一臺(tái)計(jì)算機(jī)以及一套虛擬仿真軟件就可以完成傳統(tǒng)的需要很多技術(shù)設(shè)備才能完成的實(shí)驗(yàn)。這樣突破了課堂以及師資的障礙，使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果得到了優(yōu)化。另外，利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，學(xué)生結(jié)合自身的興趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)方法以及實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目、過程等進(jìn)行比較與篩選，使得實(shí)驗(yàn)過程可以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，這樣有效地保證了學(xué)生可以獨(dú)立的完成實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過虛擬操作來論證實(shí)驗(yàn)線路的可行性，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、新形勢下中醫(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建

1.建立針灸虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)。針灸模擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，可以分為三大模塊：（1）經(jīng)絡(luò)腧穴定位的訓(xùn)練模塊。在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中，可以提前設(shè)置人體各個(gè)穴位以及經(jīng)絡(luò)的具體位置，還要包括穴位的功能以及主治等信息。學(xué)生在這種虛擬的環(huán)境中，可以進(jìn)行腧穴定位和經(jīng)絡(luò)畫線。系統(tǒng)將會(huì)對(duì)學(xué)生的操作過程進(jìn)行記錄，之后評(píng)分。如此，學(xué)生在進(jìn)行穴位的辨認(rèn)時(shí)，可以在很大的程度上學(xué)習(xí)與記憶與穴位相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，為針灸技術(shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（2）針灸訓(xùn)練模塊：學(xué)生可以利用鼠標(biāo)和鍵盤，在3D人體模型上進(jìn)行針刺訓(xùn)練。學(xué)生可以自行選擇毫針的長度、進(jìn)針的方向以及針刺的深度等。學(xué)生在針刺的過程中人體模型上可以出現(xiàn)皮膚旋轉(zhuǎn)和下陷的效果，有著強(qiáng)烈的即視感。（3）綜合實(shí)例的訓(xùn)練模塊。首先學(xué)生可以選擇編好的針灸病例，然后再按照針灸的規(guī)范流程進(jìn)行相關(guān)操作。其次，學(xué)生在了解了病史、體檢報(bào)告以及其他信息的基礎(chǔ)上，辨別癥候，進(jìn)行施針。學(xué)生在操作的過程中，虛擬系統(tǒng)就可以根據(jù)學(xué)生的操作效果進(jìn)行反饋，最終得出治療效果。

2.構(gòu)建中醫(yī)四診模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)?！巴?、聞、問、切”是我國中醫(yī)傳統(tǒng)的基本技能，在中醫(yī)教學(xué)的過程中也是十分重要的。傳統(tǒng)的方式是，有師傅進(jìn)行口傳心授，根據(jù)中醫(yī)的基本理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。但是這種方式導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)化，不利于學(xué)生的復(fù)習(xí)。因此利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，可以解決這一問題。可以運(yùn)用現(xiàn)代化的設(shè)備，例如望診儀、脈診儀，對(duì)四診教學(xué)進(jìn)行模擬，可以有效地規(guī)范學(xué)生的操作行為，提升其診斷的能力。四診模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)可以分為兩大模塊：（1）基本技能訓(xùn)練模塊。利用望診彩色圖譜、望診軟件、舌診模型、脈診儀、智能脈象儀等先進(jìn)的設(shè)備以及教學(xué)軟件，可以使臨床真實(shí)的病理情況得到再現(xiàn)。這樣可以有效地加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。（2）綜合能力訓(xùn)練模塊。通過設(shè)置模擬門診以及模擬病房，并通過建立標(biāo)準(zhǔn)化病人考核評(píng)價(jià)模式，針對(duì)臨床上的一些常見病、多發(fā)病等進(jìn)行模擬，如此使學(xué)生的望、聞、問、切四診技能得到鍛煉，有效地提升學(xué)生中醫(yī)四診及辨證能力。

3.建立中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。建立中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)也是十分重要的。高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況的需求，建立重要標(biāo)本館、中藥植物園以及中藥炮制車間等。在中藥標(biāo)本館中不僅僅要展出各種中藥標(biāo)本，還應(yīng)當(dāng)制作出該種藥物的主產(chǎn)區(qū)的電子沙盤以及電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)。另外，為了便于學(xué)生們對(duì)找草藥知識(shí)的學(xué)習(xí)，在中藥植物園中，可以在每一種植物上設(shè)置相關(guān)的二維碼，學(xué)生只需要進(jìn)行掃碼就可以知道該植物的形態(tài)、特征以及生活特性、藥物功能等。還應(yīng)當(dāng)積極地進(jìn)行中藥炮制模擬車間，這樣可以同中藥炮制精品資源課程實(shí)現(xiàn)線上與線下的實(shí)訓(xùn)互動(dòng)。

四、結(jié)論

在新形勢下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)的快速發(fā)展，在中醫(yī)教學(xué)的過程中，也應(yīng)當(dāng)引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量與效果。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)就是良好的途徑。在中醫(yī)教學(xué)中引入該技術(shù)，有效彌補(bǔ)了在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足之處，不僅可以避免實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)，還在很大的程度上豐富了教學(xué)的內(nèi)容。一方面提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，另一方面還提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們相信虛擬仿真技術(shù)，還將不斷地發(fā)展，也必然會(huì)有效地推動(dòng)中醫(yī)實(shí)驗(yàn)以及中醫(yī)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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