初中體育教學對學生個性發(fā)展的影響研究

熊光輝

摘 要：體育運動一直是國人的強身之源，尤其初中更是對學生的體質更加關心。在當前教育體制改革中將體育教學方式進行優(yōu)化是未來體育教學的創(chuàng)新途徑。受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，初中體育課程教學方法仍然存在諸多問題，本文從初中體育教學的作用以及體育教學對學生個性發(fā)展產(chǎn)生的作用，強調其在教學中的重要性。

關鍵詞：初中體育；教學；快樂體育；滲透

一、引言

體育課程作為我國中小學校必須開設的課程內容，是學生強身健體的唯一方式。在我國青少年的體質監(jiān)測中，超重和肥胖的學生比例在逐年增加并且居高不下，一直延續(xù)到我國的高等學校。青少年作為國家未來的希望，擁有強健的體魄才是他們擔當重任的基礎，為了促進學生積極參加體育鍛煉，提高自我體質健康水平勢在必行。各個高校需要采取多種體育教學方式，針對初中體育教學促進學生的個性化發(fā)展。

二、初中體育發(fā)展學生個性的必要性

1.適應社會的進步

我國處于經(jīng)濟發(fā)展的迅速發(fā)展時期，只有不同的個性進行寫作才能夠充分人盡其才，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，這是歷史發(fā)展的需要。每一個人的個性發(fā)展都是長期發(fā)展的過程，健康的個性從內到外都是一種和諧發(fā)展的個性，通過高效的創(chuàng)造性發(fā)展成為必要性。體育教學對學生的個性發(fā)展有著十分重要的作用，可以滿足學生的心理特征，符合初中年齡段學生特征。通過體育學習學生建立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生堅毅的品格，初中體育運動需要反復的練習，為學生未來步入社會提供基礎。

2.創(chuàng)造性發(fā)展

個性是在生理素質的基礎上經(jīng)過社會歷史條件的塑造，通過社會實踐形成和發(fā)展。先天的遺傳因素作為個性發(fā)展的前提，后天性格的塑造還會受到教育和環(huán)境的影響，其中教育因素在人性發(fā)展的過程中起到重要作用。個性發(fā)展作為社會發(fā)展的必要因素，良好的個性可以得到創(chuàng)造性的發(fā)展。在教學過程中教師需要了解氣質的特點進行一定的培養(yǎng)教育，針對不同的學生因材施教，體育教師給予學生鼓勵，讓學生保持較強的熱情度，尤其對于脾氣急躁的學生教師要幫助他們克服弱點。

三、體育教學活動對學生個性發(fā)展的影響

初中體育教學活動可以讓學生充分體驗到成功的喜悅，讓學生證明自己的能力，學生的個性得到發(fā)展。體育教學活動可以為學生的身心提供刺激，在學生的大腦中引起主觀感受，在這段時間內反復多次地進行運動形式，為學生的個性提供穩(wěn)定的心理特征。體育教學活動的過程中需要廣闊的空間，學生可以在此進行運動和競賽，學生的身心充分防松，個性得到充分的展示。

四、初中體育教學活動發(fā)展學生個性的方式

1.建立良好的環(huán)境

想要提高初中體育教學對學生的個性化發(fā)展首先要讓教師與學生之間形成良好的關系，選擇十分生動有趣的教材，符合學生當前學習階段的特點并且引導學生形成良好的性格，在體育教學中不斷培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

2.對學生的個性進行分類

在初中體育教學的過程中，每一個學生都有自己的個性特點，有的學生相對活潑比較合群，有的學生相對安靜比較喜歡一個人進行活動。遇到不同的學生體育教師要充分了解和認識學生的個性特點，引導學生進行正確的教育模式。例如教師在教學中采取“競賽”形式，將內向型與外向型的學生進行分組并且進行對抗，讓大家體會到教學效果的不同，從而找到適合自己個性的運動項目。學生的個性不同在體育項目的表現(xiàn)也會出現(xiàn)差異。體育教師不要用一種標準來衡量每一個學生，而是要做到因材施教。

3.培養(yǎng)學生的自我意識

學生的自我意識是未來個性化發(fā)展的基礎，初中體育運動可以支配學生進行自我意識的培養(yǎng)，通過政治、經(jīng)濟等因素進行補充。體育教師要不斷培養(yǎng)學生的自我意識，用社會因素去激發(fā)學生參加體育運動的興趣，打造個性化發(fā)展的基礎環(huán)境。在課堂上教師要發(fā)揮學生的主觀能動性，充分調動學生的積極性，為學生提供充分的自由活動空間。

五、學生個性化發(fā)展對初中體育教學的影響

1.學生的性格特點

學生的性格可以分為內向型和外向型，外向的學生由于性格較為開朗，所以運動能力往往稍強；而內向型的學生由于反應較慢，導致運動學習能力稍弱。如果忽略學生的個性差異，教師在運動強度的安排中無法合理利用，導致兩種性格的學生無法達到統(tǒng)一，教學效果也會受到影響。

2.激發(fā)學生運動興趣

對體育項目的興趣作為學生個性最為直接的體現(xiàn)，每一個學生的表現(xiàn)形式也不盡相同。在體育課上學生通常會將生活中的體驗置于學習當中，每一個學生的個性也往往會有自己的表現(xiàn)形式。同時要營造輕松愉悅的課堂氛圍，針對教學內容設置不同的情境，由于情境教學可以培養(yǎng)學生獨立的人格和人生觀，所以教師在選擇內容的時候也要更加多樣化，采用不同的教學方法進行引導，通過教師設置的情境激勵學生參加體育活動，體驗到體育學習帶來的快樂。

3.學生的學習興趣

初中體育教師在教學的過程中會運用同樣的教材，因為教學內容相同學生的反應會有所不同，有的學生很認真，但是有的學生卻毫無興趣。由于興趣不同導致身心未被激活，在這種狀態(tài)下進行體育項目，不但無法達到教學目的，而且還可能會出現(xiàn)意外，從而影響體育教學效果。

六、結束語

當前初中生體育課程并未符合全面發(fā)展的要求，我國初中生的整體健康水平仍然較低，需要針對初中生學習體育的課程。青少年的個性發(fā)展對學生的一生將會產(chǎn)生十分重要的作用，當前促進學生的個性發(fā)展是初中體育教學的核心工作，促進學生樹立正確的人生觀和價值觀，讓初中體育教學在學生們的人生中起到重要作用。

參考文獻

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