小學英語多媒體教學中存在的主要問題及解決方法

何麗珍

摘 要：多媒體教學是信息化時代發(fā)展的產(chǎn)物，在小學英語教學過程中多媒體教學成為教師所主要采取的教學手段之一，縱觀當前小學英語多媒體教學，在多媒體應用的過程中存在多媒體利用形式單一化，教學過程主次顛倒等問題。本文將主要圍繞著當前小學英語多媒體教學存在的問題及相應解決措施進行討論分析。

關鍵詞：小學階段；英語；多媒體教學

一、引言

在新課改的時代背景下，教育事業(yè)對教師的教學水平提出了更高的要求，教師在掌握精深專業(yè)知識、廣泛基礎知識的同時，更需要保證教學理念與教學方法的與時俱進，多媒體教學成為新時代背景下教師需要掌握的基本教學技能之一。多媒體的應用為小學生的英語學習帶來了更加豐富多彩的課堂學習活動，以更加適合小學生的教學理念和方式進行知識內(nèi)容的傳授，充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，調(diào)動小學生英語學習的積極性和主動性，保障小學生在英語學習過程中生動、活潑、主動的發(fā)展，對小學英語教學質(zhì)量的提高奠定了堅實的保障。

二、當前小學英語多媒體教學中存在的主要問題

（一）對多媒體的應用方式單一

多媒體設備剛剛引入到學校教育教學之中時，部分教師對多媒體教學設備的認識不夠充分，在教學過程中固守傳統(tǒng)的教學觀念，受到傳統(tǒng)教學理念的束縛而導致教師對多媒體授課方式學習的積極性較低，對新的教學模式和方法的學習熱情不高，這就導致一些教師在利用多媒體設備進行教學的過程中，往往只是將多媒體簡單的當成投影儀的情況時有發(fā)生，完全把投影儀作為教學活動中微不足道的教學輔助設施，把多媒體動畫與視聽可以相結(jié)合的功能忽略。或者部分教師在使用多媒體進行講課的過程中，將多媒體設備的應用與課堂教材內(nèi)容的學習完全分裂開來，沒有將多媒體作為促進課堂教學的手段而融為一體。以上這些多媒體應用單一的現(xiàn)象都將豐富的學習資源浪費，沒有做到為學生提供豐富學習資料的教師職責。

（二）過分注重課堂教學的多樣化，多媒體設備喧賓奪主

多媒體設備是集影像、聲音于一體的，將多媒體設備應用于教學過程之中，能夠有效的提高教學活動的直觀性和生動形象化，豐富的課堂教學內(nèi)容與形式會調(diào)動起小學生學習的積極性與主動性，對課堂學習固然有好處。但是部分教師片面追求教學內(nèi)容的多樣化和教學方式的新穎性，將多媒體多種資源羅列在一堂課之中，學生的課堂學習幾乎就是在觀看多媒體視頻資料的過程中度過的，所要學習與掌握的內(nèi)容不明確，導致喧賓奪主。所以教師教學過程中，需要避免對多媒體資料的堆砌式利用，根據(jù)課堂教學需要將多媒體靈活貫穿于各個細節(jié)。例如三年級上冊第一單元“Hello”，在第一課時的學習中需要學生了解并掌握“Hello，Hi！”的打招呼方式，部分教師在這一環(huán)節(jié)選擇以動畫短片播放并讓學生跟隨動畫片進行練習的教學方式，這個過程學生的注意力很容易一直被動畫所吸引，并且重復播放多媒體視頻很容易讓學生產(chǎn)生疲倦心理。

三、針對小學英語多媒體教學中存在問題的解決措施

（一）為教師樹立正確的多媒體教學觀念

針對當前部分教師在新時代背景下仍固守傳統(tǒng)教育理念，以及將多媒體當作簡單投影儀等教學輔助的問題，學校應當重視這一問題并且開展專門的教師培訓活動。第一點，作為教師應當樹立并且始終保持與時俱進的教育理念，認識、學習并且充分運用到教學過程中為教學質(zhì)量的提升提供有力的保障。第二點，學校同時也需要做好必要的培訓與教學監(jiān)督工作，每周定期組織教師進行多媒體教學培訓，讓教師在集體環(huán)境中了解學習多媒體的多種教學方式，逐漸了解并掌握豐富的多媒體教學技能，逐漸走出教學方式單一的困境。其次，教師可以每個月舉行教師多媒體講課公開周的活動，教師在不上課的時候能夠隨意去別的班級聽別的別的教師如何利用多媒體進行講課，在這個過程中督促教師自身不斷學習和提高多媒體應用技術，還還可在推門聽課的過程中實現(xiàn)教師之間的互相學習，積攢更多的教學經(jīng)驗，促進教師自身教學水平的提升。

（二）將多媒體技術靈活應用并服務于課堂教學

面對當前部分教師在使用多媒體技術的過程中片面追求教學方式的多樣性和花樣化，導致教學內(nèi)容淡化出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象，教師需要不斷改進教學方法，將多媒體教學靈活應用并穿插于課堂教學的各個環(huán)節(jié)，將多媒體技術服務于教師的課堂教學需要，而并不是將多媒體教學劃分為一部分，教材內(nèi)容的學習劃分為一部分。例如：我們在學習到“My family”這一單元的內(nèi)容時，教師就可以充分利用多媒體設備，在課堂開始的時候利用英文歌曲“Father and mother”來導入，讓學生在快樂放松的環(huán)境下進入本堂課的學習內(nèi)容，并且歌曲的所表達的內(nèi)容與本堂課的學習息息相關，教師可以在達成本堂課的教學目標，學生掌握了“father”和“mother”在這一英語表達方式之后，就可以讓學生來學唱這首歌曲，不但可以增加學生英語學習的興趣和主動性，還可以讓學生在積極主動中獲得知識與能力的發(fā)展。通過多媒體播放的英語歌曲貫穿于整個課堂教學活動，幫助教師達成教學目標，在多樣化教學的環(huán)境下，達到事半功倍的教學效果。另外在學習的過程中，學生需要學習“mother”這一英語單詞，教師就可以在學習的過程中，為學生播放“Who is she”這一動畫短片，讓學生在觀看簡短動畫的過程中了解相應內(nèi)容，學會目標詞匯的聽與說，還可以讓學生根據(jù)動畫片中的人物進行角色扮演，在扮演的過程中鍛煉了小學生的英語表達能力，幫助教師順利完成教學目標。

四、總結(jié)

多媒體教學設備在小學英語課堂中的應用對教師的教學帶來很多便利之處，面對教師在使用多媒體進行教學過程中所出現(xiàn)的問題，需要教師不斷進行反思與總結(jié)，逐漸實現(xiàn)多媒體教育教學水平的提高與完善。

參考文獻

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