音體美學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)探究

袁立文

摘 要： 伴隨著素質(zhì)教育的深入，音體美專業(yè)已成為大學(xué)教育中重要的專業(yè)。音體美專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)外語的同時(shí)，相較其他專業(yè)學(xué)生水平普遍較低，學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)薄弱。本文就音體美專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語的現(xiàn)狀，對(duì)導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)薄弱的具體因素進(jìn)行分析，提出激發(fā)音體美專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語動(dòng)機(jī)與強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的策略。

關(guān)鍵詞： 音體美專業(yè) 大學(xué)英語 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

英語作為重要的國(guó)際語言，扮演著國(guó)際交流中的重要角色，基于此，高等院校開始重視英語四六級(jí)考試。大學(xué)英語教師均反映學(xué)生學(xué)習(xí)音體美專業(yè)英語效果不佳，英語四六級(jí)考試合格率較低，學(xué)生則表現(xiàn)出英語學(xué)習(xí)興趣不濃等問題，因此如何提高音體美專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引發(fā)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)成為當(dāng)前高校教師的重要課題，要實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量與效率的有效提高，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音體美專業(yè)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究，這對(duì)于高效英語教育具有重要的引導(dǎo)意義。

一、音體美專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

對(duì)音體美專業(yè)學(xué)生學(xué)英語造成影響的重要原因是學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不濃厚：沒有足夠的信息學(xué)習(xí)音體美基礎(chǔ)，因?yàn)閷W(xué)生大部分時(shí)間都用于學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)落后。學(xué)生的英語基礎(chǔ)差，甚至有的學(xué)生連英語基本知識(shí)都并未掌握，單詞量也不符合我國(guó)對(duì)于英語學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)要求，聽、說、讀、寫能力偏弱。大學(xué)英語教育在學(xué)生原有知識(shí)的基礎(chǔ)上僅重視對(duì)學(xué)生英語交際與表達(dá)能力的培養(yǎng)。音體美專業(yè)學(xué)生因英語?？浦R(shí)不豐富，在實(shí)際學(xué)習(xí)英語時(shí)缺乏明確的動(dòng)機(jī)等，對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生障礙，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)的積極性有影響。因此，學(xué)生在音體美專業(yè)英語課程中出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象。

二、提高音體美專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效策略

（一）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音體美專業(yè)動(dòng)機(jī)的最佳方案。依據(jù)我國(guó)制定的教育大綱對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的規(guī)定，教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的主要目的是提高修養(yǎng)，使知識(shí)面得到拓展，提高創(chuàng)造力。當(dāng)融入社會(huì)之后，應(yīng)做到將學(xué)過的知識(shí)學(xué)以致用。大學(xué)生面對(duì)的問題是很難在以后社會(huì)生存中將學(xué)過的知識(shí)學(xué)以致用。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，世界各地間的交流越來越密切，各國(guó)文化的影響日漸密切。如今世界上應(yīng)用最廣泛的語言是英語，屬于主要的交流方式，在以后生活當(dāng)中占據(jù)至關(guān)重要的位置。對(duì)于音體美專業(yè)的學(xué)生而言，不僅要學(xué)習(xí)中國(guó)文化涵蓋的知識(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)國(guó)外的專業(yè)知識(shí)。作為文化的主要載體——語言，唯有學(xué)好英語知識(shí)才能拓寬知識(shí)視野，逐漸提高自身修養(yǎng)，為英語專業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)力量。學(xué)習(xí)外語是重要的對(duì)外交流手段。為促使學(xué)生學(xué)習(xí)音體美專業(yè)英語興趣的提高，教師要對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在學(xué)生剛邁進(jìn)大學(xué)校園初步學(xué)習(xí)英語階段，教師應(yīng)該讓其明確學(xué)習(xí)英語并非為了應(yīng)付考試，而是為了對(duì)國(guó)外領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。通過流利的英語交流作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)目標(biāo)，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的正確引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（二）改進(jìn)教學(xué)模式，促使教學(xué)內(nèi)容豐富化。

1.語境關(guān)系著語言的學(xué)習(xí)

教師必須運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，采用生動(dòng)、新穎的教學(xué)方式為學(xué)生教授知識(shí)內(nèi)容。教師要有意識(shí)地對(duì)英語語境進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生感知利用英語進(jìn)行交流帶來的樂趣。比如學(xué)生在講外國(guó)文化的同時(shí)，可以相較中國(guó)文化，列舉出生動(dòng)的例子，如文化知識(shí)缺乏形成的笑話。加深學(xué)生對(duì)該課程或知識(shí)點(diǎn)的印象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)覺得很輕松。教師在英語課堂上為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語語境，營(yíng)造和生活或其他專業(yè)有關(guān)的情景對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生自由地交流并及時(shí)肯定。提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。興趣作為最好的老師，是推進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ源瞬拍芗ぐl(fā)學(xué)生對(duì)特殊專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

2.正確選擇教學(xué)材料

現(xiàn)今，一些音體美專業(yè)的學(xué)生在實(shí)際調(diào)研的同時(shí)，問其對(duì)教學(xué)材料是否有興趣。很多學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出沒興趣或看不懂的表情。并且他們認(rèn)為這些教材中的內(nèi)容以后根本用不上，沒有學(xué)習(xí)的價(jià)值。因此，音體美專業(yè)的教材選擇對(duì)學(xué)生來講非常重要?；诮滩膬?nèi)容與教學(xué)方法，教師應(yīng)進(jìn)行深入的研究，依據(jù)該專業(yè)的基礎(chǔ)選擇正確的教材，之后由淺至深地讓學(xué)生學(xué)習(xí)。在初步完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生講述與專業(yè)相關(guān)的名人事跡、奇聞趣事等，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣與好奇心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣。

3.設(shè)置趣味性的課外教學(xué)活動(dòng)

針對(duì)音體美專業(yè)特征，設(shè)置趣味性的課外教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)英語，應(yīng)用英語知識(shí)達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生實(shí)際參與課外活動(dòng)的同時(shí)，不僅壓力得到緩解，還能拓寬眼界，鍛煉綜合才能，見多識(shí)廣，通過積累知識(shí)收獲豐富的知識(shí)。

（三）強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力與意識(shí)。

在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力與意識(shí)缺乏。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與意識(shí)的培養(yǎng)。輔助學(xué)生制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃，并在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。教師要通過創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，實(shí)現(xiàn)其實(shí)踐應(yīng)用能力與英語水平的有效提高。

（四）選擇符合音體美專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)內(nèi)容。

在缺乏針對(duì)性地選擇音體美專業(yè)教材材料的同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)改善教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容進(jìn)行合理地調(diào)整。首先，在挑選教材內(nèi)容的同時(shí)，盡量選擇能夠激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容，依據(jù)授課模式、學(xué)生特征、專業(yè)方式有針對(duì)性地選擇英語單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，在課堂上要按照學(xué)生所學(xué)不同的專業(yè)，與教材內(nèi)容相結(jié)合，適當(dāng)?shù)靥砑幽軌蚣ぐl(fā)學(xué)生興趣的東西。在這里需要應(yīng)用專業(yè)個(gè)性的特征，適當(dāng)?shù)靥砑訉W(xué)習(xí)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切實(shí)提高。例如，《新世紀(jì)大學(xué)英語綜合教程2》中的第三單元通往成功之路，在課堂上導(dǎo)入此單元的同時(shí)，專業(yè)不同可以采用不同的素材導(dǎo)入。基于體育專業(yè)男生多的現(xiàn)狀來講，可以選取體育名人，如當(dāng)前最火的NBA球星林書豪，合理應(yīng)用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，利用中英相結(jié)合的方法展示其個(gè)人魅力，同時(shí)可以為體育專業(yè)的學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹關(guān)于NBA的專業(yè)用語。相同美術(shù)、音樂專業(yè)的學(xué)生可以上行下效，在對(duì)名人事跡進(jìn)行引用的同時(shí)，導(dǎo)入社會(huì)上有關(guān)行業(yè)的熱點(diǎn)話題，如此不僅能促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣有所提高，還能學(xué)習(xí)關(guān)于自身專業(yè)的英語詞匯，可以在實(shí)踐學(xué)習(xí)中合理地應(yīng)用，并在實(shí)踐中感知英語帶來的樂趣，整合實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與專業(yè)方向具有重要的促進(jìn)作用。

（五）加強(qiáng)建設(shè)音體美專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

基于學(xué)生學(xué)習(xí)音體美專業(yè)的特征，應(yīng)該配置具有一定英語專業(yè)基礎(chǔ)的教師為學(xué)生授課，體育專業(yè)的英語教師必須熱愛運(yùn)動(dòng)，以便于師生之間更好地交流。加之學(xué)習(xí)音體美專業(yè)的學(xué)生通常性格比較活躍，教師在教課的時(shí)候切不可僅對(duì)學(xué)生單一地講解課本上的英語知識(shí)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦谡n堂上穿插與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的課外知識(shí)，以此不僅能為學(xué)生表達(dá)認(rèn)可學(xué)生選擇的專業(yè)，還能鼓勵(lì)學(xué)生在英語課堂上認(rèn)真地學(xué)習(xí)，提出學(xué)習(xí)英語知識(shí)的最佳方案。在實(shí)際英語課堂上，教師要有耐心與激情地為學(xué)生授課，與學(xué)生融洽地進(jìn)行交流；另外，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生專業(yè)不同特點(diǎn)選用活躍的教學(xué)方式，關(guān)于這一點(diǎn)就是音體美專業(yè)教師和其他專業(yè)教師存在的差異，教師利用自身獨(dú)特的教學(xué)魅力獲得學(xué)生的認(rèn)可。增強(qiáng)音體美專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的鞏固性，建成一支不變的音體美專業(yè)師資隊(duì)伍，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)之間的相互交流，探究有效的教學(xué)方式，依據(jù)各個(gè)教師不同的特征分別有針對(duì)性地進(jìn)行美術(shù)、音樂、體育專業(yè)教學(xué)，并在實(shí)際教學(xué)中逐漸升華教師的英語專業(yè)知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)每個(gè)專業(yè)都具有相對(duì)應(yīng)的英語專業(yè)教師。

綜上所述，伴隨著素質(zhì)教育逐漸深入，作為教育中獨(dú)具特色的音體美專業(yè)。因此，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，在實(shí)際教學(xué)中投入飽滿的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建專業(yè)的音體美專業(yè)師資隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平進(jìn)一步提高，力求在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，因材施教，切實(shí)彌補(bǔ)英語教學(xué)中存在的不足，激發(fā)音體美專業(yè)學(xué)生對(duì)大學(xué)英語的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，確保教學(xué)質(zhì)量有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王旭，胡啟琴.地方高校音體美學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查研究——以貴州省A學(xué)院為例[J].安順學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（2）.

[2]陳文利.音體美專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，32（3）：170-172.

[3]高文遲.音體美專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語的動(dòng)機(jī)[J].科技資訊，2016，14（34）：148-149.