巧用現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化古詩文閱讀教學(xué)

劉穎

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為了提升課堂教學(xué)效率、優(yōu)化課堂教學(xué)過程、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效的工具。據(jù)此，本文分析現(xiàn)代教育技術(shù)提升小學(xué)語文古詩詞閱讀教學(xué)效率的策略，以期能幫助小學(xué)語文教師更好的利用現(xiàn)代教育技術(shù)提升教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；古詩詞閱讀教學(xué)

在小學(xué)語文古詩詞閱讀教學(xué)過程中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)效率的方式共有五種，第一種是采用現(xiàn)代教育技術(shù)突破教學(xué)重、難點(diǎn)，即利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示抽象化教學(xué)內(nèi)容，第二種是激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，即把枯燥、乏味的現(xiàn)代教育技術(shù)知識轉(zhuǎn)化成小學(xué)生喜歡的知識形式，第三種是提高學(xué)生的思維能力，即發(fā)揮教師的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)和思考方法，第四種是培養(yǎng)學(xué)生讀圖明義的能力，即利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展圖文并茂的語文古詩詞閱讀教學(xué)的方法。

本文將從以上四種方法進(jìn)行分析，并簡要敘述在語文古詩詞閱讀教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的注意點(diǎn)，具體如下。

一、采用現(xiàn)代教育技術(shù)突破教學(xué)重、難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

1.具體方法——化抽象為具象。語文古詩詞閱讀教學(xué)內(nèi)容中不乏非常抽象、難懂的知識，而利用現(xiàn)代教育技術(shù)，這些知識就很容易通過“文字”“圖片”“動(dòng)態(tài)演示”等方式轉(zhuǎn)化為具象、易懂的知識。在實(shí)際教學(xué)過程中，這也是教師最常用的教學(xué)方法，能夠在很大程度上降低教師的教學(xué)難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

2.實(shí)例分析——人教版《靜夜思》。主要過程如下：第一步，教師通過現(xiàn)代教育技術(shù)展示一幅“月色圖”，并標(biāo)出圖畫中能夠代表月光的實(shí)物（地上霜）；第二步，讓學(xué)生根據(jù)這些實(shí)物誦讀全詩，并談一談自己對月光含義的理解，并想一想作者為什么要通過月光寄托思鄉(xiāng)之情；第三步，對照教材中的內(nèi)容，加深對文章中心思想的理解；第四步，教師根據(jù)全文中作者“舉頭”“低頭”的動(dòng)作，制作簡單的動(dòng)畫短片，并創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生在情景中繼續(xù)誦讀全詩，直至達(dá)到背誦的地步。

二、提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提高教學(xué)效率

1.具體方法——人本教學(xué)理念，注重教師的引導(dǎo)和啟發(fā)作用。新課改背景下，人本教學(xué)理念已經(jīng)替代傳統(tǒng)的教學(xué)理念，成為了主流。人本教學(xué)理念認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)是課堂教學(xué)的中心，教師應(yīng)更多的在課堂中扮演“引導(dǎo)者”和“啟發(fā)者”的角色，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并在此過程中鍛煉其實(shí)踐能力。

2.實(shí)例分析——人教版《望廬山瀑布》。過程如下：第一步，采用分組教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生探究問題，例如上網(wǎng)搜索廬山瀑布的真實(shí)圖片和視頻資料、作者所寫的廬山瀑布與真實(shí)的廬山瀑布有什么差別、作者的寫作手法是什么，這種寫作手法有什么作用等等，學(xué)生通過探究這些問題，能夠較為系統(tǒng)、準(zhǔn)確、深入、細(xì)致的了解詩詞全文以及作者的寫作方式；第二，探究完成后，教師以“三千尺”“落九天”為關(guān)鍵詞，通過多媒體課件為學(xué)生展示《望廬山瀑布》的寫作手法，并引導(dǎo)學(xué)生理解作者的創(chuàng)作思路和詩詞風(fēng)格。

三、培養(yǎng)學(xué)生讀圖明義的能力，提高教學(xué)效率

1.具體方法——開展圖文并茂的教學(xué)方法。圖文并茂是小學(xué)語文古詩詞閱讀教學(xué)中非常重要的一類教學(xué)方法，無論是在教材還是課外教輔資料中，都需要以“圖+字”的方式展示所有的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能最大程度的讓學(xué)生聽懂、看會(huì)，實(shí)際教學(xué)過程中，教師也經(jīng)常通過現(xiàn)代教育技術(shù)開展圖文并茂教學(xué)法，對培養(yǎng)學(xué)生的讀圖明義能力具有非常重要的作用。

2.實(shí)例分析——人教版《小池》。過程如下：第一步，通過現(xiàn)代教育技術(shù)展示幾幅簡單的卡通圖畫（每一幅圖畫的內(nèi)容必須要能具象化表示全詩的內(nèi)容，例如泉眼、樹木、荷葉、蜻蜓），教師通過導(dǎo)入學(xué)生感興趣的卡通圖畫，就可以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二步，以圖畫內(nèi)容為引導(dǎo)要素，在展示卡通圖畫的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察每一幅圖畫內(nèi)容的特點(diǎn)，并設(shè)置問題：“如果把這些圖片放在一起，大家可以想象這是一個(gè)什么場景嗎？”，學(xué)生的答案自然也是五花八門，然后教師在此通過“畫圖功能”畫出該場景，同時(shí)把《小池》也寫上，通過圖文并茂的方式為學(xué)生構(gòu)建圖片和詩詞之間的聯(lián)系，方便學(xué)生記憶和理解詩詞內(nèi)容；第三步，引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)《小池》的意境畫一幅畫并配上合適的音樂，在多媒體設(shè)備上進(jìn)行展示。

四、在語文古詩詞閱讀教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的注意點(diǎn)

1.現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用不能削弱教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。人本教育教學(xué)理念雖然更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，但這并不意味著教師就失去了原本的教學(xué)作用。在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中，教師作為現(xiàn)代教育技術(shù)的使用人，承擔(dān)著展示教學(xué)內(nèi)容并引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思路的作用，所以在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，切記不能削弱教師的主導(dǎo)地位，從而提升教師的引導(dǎo)作用。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，不能取代板書?，F(xiàn)代教育技術(shù)只是一種便利、快捷、高效的教學(xué)工具，雖然展示的內(nèi)容非常多，但是教師一點(diǎn)鼠標(biāo)，前面的知識就瞬間消失，對于語文學(xué)困生來說，很難跟上教師的教學(xué)節(jié)奏?？紤]到教學(xué)公平的問題，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，對于重要的知識點(diǎn)，教師不應(yīng)只是利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行展示，仍還需要通過板書去講解，這是十分重要的。

3.根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)選擇現(xiàn)代教育技術(shù)。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合現(xiàn)代教育技術(shù)展示，例如一些非?；A(chǔ)、易懂的知識點(diǎn)，就完全不需要現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行展示，否則反而會(huì)浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間。所以在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容有所選擇，對教學(xué)方法有所選擇，不能搞千人一面。

五、結(jié)束語

筆者分析，教師主要是利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示課堂教學(xué)內(nèi)容并連接不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使得整堂課顯得更加緊湊、完整，而上述中提到的四種提高教學(xué)效率的方式正是從現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)和作用出發(fā)，使之成為小學(xué)語文過程的一部分。當(dāng)然，上述分析只是筆者的淺見，更多更好的利用現(xiàn)代教育技術(shù)提升教學(xué)效率的策略還需要不斷探索和發(fā)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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