文化自信視域下的大學(xué)生思想政治教育研究

劉曄

摘要：將文化自信融入大學(xué)生思想政治教育，有利于增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信，提高大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量。本研究通過對(duì)文化自信的科學(xué)內(nèi)涵、主要特征以及目前大學(xué)生思想政治教育存在的問題進(jìn)行全面客觀地分析，提出了探索文化自信視域下大學(xué)生思想政治教育的有效路徑，包括堅(jiān)定文化自信，夯實(shí)高校思想政治工作的基石;加強(qiáng)文化建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生文化自信意識(shí);提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)文化自信教育的實(shí)效性;豐富實(shí)踐載體，加強(qiáng)思想政治教育文化陣地建設(shè);優(yōu)化教育環(huán)境，營(yíng)造高校文化自信濃郁氛圍;等等。

關(guān)鍵詞：文化自信;大學(xué)生;思想政治教育

文化自信是一種積極表達(dá)文化主體意識(shí)、提升主體對(duì)民族文化的認(rèn)同感與熱愛、增強(qiáng)主體民族自豪感、自尊心與自信心的意識(shí)形態(tài)。文化自信不是沒有邊界的自信、盲目的自信，而是對(duì)核心理念的堅(jiān)守和對(duì)文化邊界的科學(xué)定位。將文化自信融入大學(xué)生思想政治教育，對(duì)于加強(qiáng)高校精神文明建設(shè)，豐富大學(xué)生的精神文化需要，提高大學(xué)生思想道德素養(yǎng)具有重要的意義。

一、文化自信的科學(xué)內(nèi)涵和主要特征

文化自信是指文化主體對(duì)于身處其中作為客體的文化，通過對(duì)象性的文化認(rèn)知、反思、批判、比較和認(rèn)同等系列過程，形成對(duì)自身文化價(jià)值和文化生命力的確信和肯定的穩(wěn)定的心理特征。文化自信的主要特征包括連續(xù)性、現(xiàn)實(shí)性和開放性。第一是連續(xù)性。文化自信是對(duì)理想信念和意志理念的執(zhí)著堅(jiān)守，它的確立和發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不間斷的過程，雖然時(shí)代發(fā)生變化，但文化主體對(duì)思想文化的認(rèn)同和踐行始終如一。第二是現(xiàn)實(shí)性。文化自信的現(xiàn)實(shí)性是由中國(guó)特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐所決定的，文化自信立足于我國(guó)國(guó)情，堅(jiān)持馬克思主義思想的指導(dǎo)，確立了我國(guó)文化自信的性質(zhì)和發(fā)展方向，中國(guó)特色社會(huì)主義思想與馬克思主義思想一脈相承，具有鮮明的現(xiàn)實(shí)性和時(shí)代特色。第三是開放性。文化自信不僅蘊(yùn)含著對(duì)本民族文化的敬畏和自豪，還涵蓋著對(duì)其他民族文化的兼收并蓄。

將文化自信融入大學(xué)生思想政治教育具有重要的時(shí)代價(jià)值。樹立文化自信能夠充分發(fā)揮文化的引領(lǐng)作用，準(zhǔn)確把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的方向，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升大學(xué)生思想政治教育的水平。高校要樹立文化自信，積極創(chuàng)新教育的方式，改進(jìn)教育的方法，努力把握思想政治教育的脈搏，牢牢把握思想政治教育的主動(dòng)權(quán)，充分發(fā)揮思想政治教育對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的塑造和引導(dǎo)作用，提高高校思想政治教育質(zhì)量。

二、文化自信視域下大學(xué)生思想政治教育存在的問題

當(dāng)前，大部分高校將工作重心放在教學(xué)和科研上，重視業(yè)務(wù)教學(xué)和學(xué)術(shù)科研，忽視了對(duì)大學(xué)生思想政治教育和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。特別是教師將絕大部分時(shí)間和精力注入教學(xué)和科研工作，對(duì)思想政治教育的重視程度不夠，對(duì)文化教育的認(rèn)識(shí)程度日益弱化。當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育存在重視程度不夠、教學(xué)形式單調(diào)、教學(xué)質(zhì)量不高、高校校園文化氛圍有待加強(qiáng)的問題。

（一）文化自信教育重視程度不夠

隨著改革開放和世界經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展進(jìn)程的加速，以及各國(guó)社會(huì)意識(shí)形態(tài)之間的相互滲透，當(dāng)代大學(xué)生的思想意識(shí)、價(jià)值觀、思維方式等發(fā)生了很大的變化，拜金主義、極端個(gè)人主義、享樂主義、利己主義等思潮日趨泛濫。如今，一些高校的文化自信意識(shí)日趨淡化，對(duì)文化自信教育重視程度不夠，嚴(yán)重影響著大學(xué)生的價(jià)值判斷。尤其是文化的當(dāng)代價(jià)值被嚴(yán)重忽視，文化的引導(dǎo)和教育作用得不到有效發(fā)揮。這些方面不進(jìn)行改變，容易導(dǎo)致高校校園文化教育的缺失。

（二）思想政治教育形式較為單調(diào)

當(dāng)前，我國(guó)大部分高校大學(xué)生思想政治教育一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂教學(xué)以教師為主體，忽視了學(xué)生的主體地位，教學(xué)形式缺乏情境教學(xué)和趣味性，師生之間缺少互動(dòng)交流，沒有將黨的大政方針、發(fā)展理念、國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、道德模范先進(jìn)事跡等融入教學(xué)。另外，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)課程設(shè)置中所占的比重較小，導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容更新緩慢，教學(xué)形式缺乏靈活性，教學(xué)方法缺乏延展性。

（三）思想政治教學(xué)質(zhì)量有待提高

當(dāng)前，高校思想政治教育沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有充分依據(jù)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展和大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)置，存在教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，課程教學(xué)缺乏專業(yè)性、針對(duì)性和目的性，嚴(yán)重忽視了對(duì)大學(xué)生思想道德素質(zhì)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。高校對(duì)書法、文學(xué)、剪紙、武術(shù)等傳統(tǒng)文化課程的重視程度不夠，文化基礎(chǔ)教學(xué)還較薄弱，對(duì)文化的引領(lǐng)作用認(rèn)識(shí)不到位，教育內(nèi)容停留在膚淺的理論層面，這些都嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量的提升。

（四）高校校園文化氛圍有待加強(qiáng)

當(dāng)前，高校思想政治教學(xué)主要是以教材為依據(jù)進(jìn)行授課，教育內(nèi)容枯燥乏味，教育形式呆板、不靈活，沒有結(jié)合大學(xué)生自身的特點(diǎn)和時(shí)代發(fā)展的要求。課程設(shè)置缺乏適當(dāng)?shù)闹R(shí)延伸，不利于發(fā)揮文化育人的功效，不利于大學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受和掌握。

三、文化自信視域下大學(xué)生思想政治教育的有效路徑

（一）堅(jiān)定文化自信，夯實(shí)高校思想政治工作的基石

高校作為大學(xué)生思想政治教育的前沿陣地，是發(fā)展文化、繁榮文化的重要場(chǎng)所。在文化自信視域下，高校要積極改變傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)新思想政治教育理念，優(yōu)化思想政治教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)思想政治教學(xué)方法，創(chuàng)新文化教育載體。高校要科學(xué)定位思想政治教育的育人目標(biāo)，切實(shí)將文化自信融入大學(xué)生思想政治教育體系中去，充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育的主體地位，夯實(shí)高校思想政治工作的基礎(chǔ)，充分展現(xiàn)高校思想政治教育的總要求，積極發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育的主體地位，堅(jiān)定大學(xué)生文化自信意識(shí)，使高校思想政治教育呈現(xiàn)出實(shí)踐性強(qiáng)、時(shí)代鮮明的特色。

（二）加強(qiáng)文化建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生文化自信意識(shí)

在文化自信視域下，高校要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，將文化自信教育貫穿于整個(gè)思想政治教育教學(xué)活動(dòng)中，使教學(xué)內(nèi)容更貼近時(shí)代、貼近生活、貼近大學(xué)生。高校要始終堅(jiān)持因材施教的教育原則，充分發(fā)揮文化的隱性育人功能，不斷加強(qiáng)對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族文化、時(shí)代精神的教育和宣傳，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性和積極性。高校要充分挖掘本校教育資源，聘請(qǐng)校外文化學(xué)者、專家以專題輔導(dǎo)報(bào)告的形式宣講文化自信教育內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生文化自信意識(shí)，或者通過開設(shè)第二課堂、微課堂等加強(qiáng)先進(jìn)文化的傳播，增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信意識(shí)。高校也可以通過整合網(wǎng)絡(luò)資源，如加強(qiáng)微博、微信、校園網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)先進(jìn)文化的傳播，提高大學(xué)生思想政治素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

（三）提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)文化自信教育的實(shí)效性

在文化自信視域下，高校要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)分工，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的投入力度。在課堂教學(xué)中，將文化自信融入思想政治教育，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，選取典型的思想政治實(shí)例、先進(jìn)人物的優(yōu)秀事跡等，將枯燥乏味的思想政治理論知識(shí)形象化，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資力量，全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，也可以通過開展科學(xué)文化知識(shí)專題輔導(dǎo)、思想政治理論等培訓(xùn)，提高教師文化素養(yǎng)和知識(shí)底蘊(yùn)，打造一支高素質(zhì)的思想政治教師隊(duì)伍。

（四）豐富實(shí)踐載體，加強(qiáng)思想政治教育文化陣地建設(shè)

高校要改變傳統(tǒng)的以教學(xué)大綱為依據(jù)，以教材為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)為主的大學(xué)生思想政治教育模式，將文化自信作為大學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容，利用校內(nèi)宣傳欄、校園廣播、校園網(wǎng)站等將黨的大政方針、思想政治教育資料、道德模范的先進(jìn)事跡等傳播到大學(xué)生的生活中去，加強(qiáng)高校精神文明建設(shè)。高校也可以開辟紅色教育專欄，開辟實(shí)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)專欄和建立法制園地等，為有效開展思想政治教育工作提供實(shí)踐載體，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。

（五）優(yōu)化教育環(huán)境，營(yíng)造高校文化自信濃郁氛圍

培育大學(xué)生的文化自信是提升高校思想政治教育實(shí)效的重要維度。高校將文化自信教育融入高校思想政治教育教學(xué)工作，健全和完善相關(guān)的工作制度、監(jiān)督機(jī)制和考核評(píng)價(jià)體系，扎實(shí)推進(jìn)高校思想政治教育教學(xué)工作。高校要加強(qiáng)文化自信教育的軟硬件建設(shè)，提高文化自信教育的投入力度，加強(qiáng)校園文化平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)文化的引導(dǎo)和教育作用，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，營(yíng)造出充滿活力、樂觀向上的校園文化氛圍。

綜上所述，在文化自信視域下，高校要始終堅(jiān)定文化自信，豐富實(shí)踐載體，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教育環(huán)境，加強(qiáng)思想政治文化陣地建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生文化自信的意識(shí)，夯實(shí)高校思想政治工作的基礎(chǔ)，增強(qiáng)文化自信教育的實(shí)效性，營(yíng)造濃郁的文化自信氛圍，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

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