基于大健康理念下的?？漆t(yī)學生職業(yè)素質(zhì)認知調(diào)查研究*

雷先輝

(黔南民族醫(yī)學高等?？茖W校，貴州 都勻 558000)

隨著《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的組織實施和“大健康”理念的不斷深化拓展，國家和人民對醫(yī)學院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)注點更多集中在醫(yī)學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)問題上。本文擬通過調(diào)查了解當前?？漆t(yī)學生對大健康理念的認知，對職業(yè)素質(zhì)重要性的認識和所具備的職業(yè)素質(zhì)情況，以期為醫(yī)高專院校貫徹大健康理念，通過多種教育渠道提升學生職業(yè)素質(zhì)提供參考。

一、調(diào)查對象與方法

(一)調(diào)查對象

本研究調(diào)查對象是貴陽護理職業(yè)學院、遵義醫(yī)藥高等?？茖W校、畢節(jié)醫(yī)學高等?？茖W校和黔南民族醫(yī)學高等?？茖W校的1000名(每校各250名)在校專科醫(yī)學生。

(二)調(diào)查方法

通過采用文獻歸納法等方法自編“基于大健康理念下的專科醫(yī)學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)研究調(diào)查問卷”。以匿名形式于2018年9月面向貴州省4所高職高專院校的1000名在校專科醫(yī)學生開展調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括專科醫(yī)學生對大健康理念、職業(yè)素質(zhì)重要性、醫(yī)學生職業(yè)素質(zhì)應包含內(nèi)容、大健康理念下?？漆t(yī)學生職業(yè)素質(zhì)應包含內(nèi)容的認知，以期了解?？漆t(yī)學生的職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀和存在的問題及?？漆t(yī)學生對學校在提升職業(yè)素質(zhì)方面的需求和提升職業(yè)素質(zhì)的途徑。每所學校發(fā)放調(diào)查問卷250份，共計發(fā)放調(diào)查問卷1000份，回收問卷1000份，有效問卷987份，回收率達98.7%。所有問卷全部通過spss22.0進行數(shù)據(jù)錄入、整理和統(tǒng)計分析。

二、問卷調(diào)查的整體分析

此次問卷調(diào)查共設計題目16個，問卷的統(tǒng)計情況分析如下：

(一)對于“大健康理念的了解”這一問題：了解162人，占16.4%；了解一些801，占81.2%；不了解24人，占2.4%。

(二)對于“您認為大健康應該包含哪些方面的健康”這一問題，被調(diào)查者的選擇情況見圖1。

(三)對于“職業(yè)素質(zhì)的了解”這一問題：了解651人，占66.0%；了解一些330，占33.4%；不了解6人，占0.6%。

(四)對于“學生認為醫(yī)學生職業(yè)素質(zhì)的重要程度”這一問題：很重要436，占44.2%；重要547人，占55.4%；不重要4人，占0.4%。

(五)對于“依您之見，醫(yī)學生的職業(yè)素質(zhì)包含哪些要素”這一問題，被調(diào)查者認同度較高的職業(yè)素質(zhì)要素和選擇人數(shù)見圖2。

圖1 大健康應該包含哪些方面的健康和相對 應的選擇人數(shù)

圖2 ?？漆t(yī)學生認同度較高的職業(yè)素質(zhì)要素 和選擇人數(shù)

(六)對于“大健康理念對醫(yī)學生職業(yè)素質(zhì)的影響程度”這一問題：影響很大872人，占88.3%；影響一般63人，占6.4%；沒有影響52人，占5.3%。

(七)對于“依您之見，在大健康理念下，醫(yī)學生的職

業(yè)素質(zhì)包含哪些方面”這一問題，被調(diào)查者認同度較高的職業(yè)素質(zhì)是思想政治素質(zhì)、心理素質(zhì)、團隊協(xié)作精神、扎實的醫(yī)學知識、臨床技能、良好的醫(yī)德和社會道德認知。

(八)對于“結(jié)合實際，您認為您具備了哪些方面的職業(yè)素質(zhì)”這一問題，大多數(shù)被調(diào)查者認為自身所具備的職業(yè)素質(zhì)有思政政治素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、團隊協(xié)作精神、扎實的醫(yī)學知識和尊重生命和救死扶傷意識。

(九)對于“據(jù)您所知，培養(yǎng)?？漆t(yī)學生的院校在學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面存在哪些問題”這一問題，大多數(shù)被調(diào)查者認為存在部分學生缺乏提升自我職業(yè)素質(zhì)意識、社會實踐和志愿服務活動成效不佳和校園文化活動育人效果不佳等問題。

(十)對于“您認為提升醫(yī)學生職業(yè)素質(zhì)的途徑有哪些”這一問題，大多數(shù)的被調(diào)查者選擇了專業(yè)技能競賽、教師言傳身教、個人經(jīng)歷和社會體驗、社會實踐和志愿服務以及專業(yè)課程教育。

(十一)對于“您希望您所在的學校通過采取哪些措施來加強醫(yī)學生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”這一問題，大多數(shù)被調(diào)查者選擇的是：更新教育教學理念、強化教師言傳身教功能、加強校園文化活動建設、加強醫(yī)療社會實踐活動建設和強化學生自我提升意識。

三、?？漆t(yī)學生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀

(一)學生對大健康理念的認知程度不夠

調(diào)查顯示，在987份的有效調(diào)查問卷中，了解大健康理念的只有162名學生，占比僅為18.8%；而對于大健康應該包含哪些方面的健康時，80%以上的學生仍然選擇了傳統(tǒng)意義上的身體、生理和心理方面的健康，而對于大健康理念所包含的精神、道德、環(huán)境和社會健康的選擇人數(shù)則不到50%。這說明?？漆t(yī)學生對于大健康是什么，大健康理念是什么，大健康包括哪些方面的健康以及大健康理念對職業(yè)素質(zhì)的影響是什么都沒有完全的掌握和了解，這與大健康理念下對?？漆t(yī)學生職業(yè)素質(zhì)的要求是明顯相矛盾的。

(二)學生對職業(yè)素質(zhì)重要性的認識不足

職業(yè)素質(zhì)是勞動者對社會職業(yè)了解與適應能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情況等方面。職業(yè)素養(yǎng)的高低是一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有44.2%的學生認為職業(yè)素質(zhì)很重要；大健康理念下?？漆t(yī)學生的職業(yè)素質(zhì)應該包含哪些時，絕大部分學生并未選擇身體素質(zhì)、尊重生命和救死扶傷意識、職業(yè)操守、職業(yè)態(tài)度和人文情懷。這說明?？漆t(yī)學生在校期間對于職業(yè)素質(zhì)的重要性認識不夠到位。

(三)學生對職業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成要素認知不足

調(diào)查顯示，?？漆t(yī)學生當前所具備的職業(yè)素質(zhì)有思想政治素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、團隊協(xié)作精神、扎實的醫(yī)學知識、尊重生命和救死扶傷意識，但最為缺乏的職業(yè)素質(zhì)有良好的醫(yī)德、臨床技能、職業(yè)操守、職業(yè)態(tài)度、人文情懷和社會道德認知等。隨著大健康理念進一步深入人心，人民群眾對健康的需求已經(jīng)從傳統(tǒng)的“治病”模式轉(zhuǎn)換為“全方面完全健康”模式，這意味著醫(yī)高專院校培養(yǎng)的醫(yī)學生除具備扎實的醫(yī)學理論知識和過硬的臨床操作技能等基本職業(yè)素質(zhì)外，還要具備敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆等崗位專業(yè)職業(yè)素質(zhì)。由此可見，當前大部分專科層次的醫(yī)學生的職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成都不夠完善，亟待通過采取各種措施進行培育和完善。

四、加強?？漆t(yī)學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的對策

(一)更新教育教學理念，不斷提升育人質(zhì)量

醫(yī)高專院校大學生是未來從事醫(yī)療衛(wèi)生工作的重要后備力量。在校期間，是這些大學生學習各類醫(yī)學專業(yè)知識和對他們進行職業(yè)素質(zhì)教育和培育的黃金時期。大專層次的醫(yī)學院校應按照國家實施“健康中國2030”戰(zhàn)略要求和大健康理念不斷拓展深化的發(fā)展要求，及時更新教育教學理念，創(chuàng)新教育教學方式，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，針對?？漆t(yī)學生所應要具備的醫(yī)學理論知識、臨床操作技能和敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆精神等核心職業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng)，以不斷滿足人民群眾對醫(yī)療服務和健康生活的新需求。

(二)加強學生對職業(yè)素質(zhì)重要性的認識

大學是人生發(fā)展的重要時期，也是學生形成系統(tǒng)的人生觀、世界觀和價值觀的關(guān)鍵期，醫(yī)高專院校要站在培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的高度，著力從醫(yī)學生的思想道德、醫(yī)學理論知識、臨床實踐技能，尤其是要從醫(yī)德醫(yī)風、職業(yè)操守等方面加大教育培養(yǎng)力度。一是要加強人生觀、世界觀和價值觀教育，讓學生了解國家和人民對醫(yī)學生的職業(yè)要求和期望；二是要加強學生對未來所從事醫(yī)務工作崗位的認識以及價值意義；三是要加強日常行為習慣教育，讓學生不斷提升對職業(yè)素質(zhì)重要性的認識。

(三)多途徑提升學生職業(yè)素質(zhì)

醫(yī)高專院校要著力從學生所缺乏的醫(yī)德、臨床技能、職業(yè)操守、職業(yè)態(tài)度、人文情懷和社會道德認知等職業(yè)素養(yǎng)入手，從培養(yǎng)方案、課程體系、教學設計、教學手段、教學場景等入手，一是可以通過增加教學實踐環(huán)節(jié)和多層次舉辦專業(yè)技能競賽來不斷提升學生的實踐操作技能；二是可以創(chuàng)設情境模擬教學，讓學生模擬體驗醫(yī)務工作場景，增強崗位認同感；三是可以優(yōu)化臨床實習時間和增加臨床見習次數(shù)，進一步增強學生的職業(yè)認同感；四是利用網(wǎng)絡信息技術(shù)，展示醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)先進模范和典型人物事跡，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用；五是加強醫(yī)教協(xié)同，深化醫(yī)學人才培育；六是圍繞學生成才成才和崗位職業(yè)素質(zhì)需求，多途徑多渠道提升學生職業(yè)素質(zhì)。