試析德育教育與學(xué)生人格塑造的關(guān)系

周桂榮

摘 ?要：職業(yè)教育是我國教育體系中的重要組成部分，主要是為我國輸送專業(yè)技術(shù)型人才，以滿足企業(yè)、社會實(shí)際需要。德育教育和學(xué)生人格塑造有著緊密關(guān)系，能夠發(fā)揮對學(xué)生的思想引導(dǎo)作用，為學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而這一時(shí)期屬于學(xué)生三觀形成的重要時(shí)期，因此在教學(xué)中需要注重德育教育的開展，幫助學(xué)生進(jìn)行人格塑造，提升其思想認(rèn)知，形成良好思想理念。

關(guān)鍵詞：德育教育 ?學(xué)生人格塑造 ?思想理念

中圖分類號：G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）12（b）-0181-02

1 ?德育教育內(nèi)涵

德育教育主要是對學(xué)生思想品質(zhì)進(jìn)行教育，其中包括思想教育、政治教育、法治教育、心理教育、職業(yè)教育、職業(yè)心理教育等，職業(yè)院校主要是將社會需要作為導(dǎo)向，培養(yǎng)職業(yè)化人才。德育教育的實(shí)施，能夠發(fā)揮對學(xué)生的引導(dǎo)、塑造作用，使學(xué)生的素質(zhì)和品格與社會發(fā)展相符，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。

2 ?學(xué)生人格塑造內(nèi)涵

人格主要是指在社會條件下，將特定道德作為標(biāo)準(zhǔn)，并且通過實(shí)踐的實(shí)施，形成個(gè)人特色的行為特點(diǎn)和心理認(rèn)知，體現(xiàn)了個(gè)體在不同環(huán)境中的特質(zhì)，其中主要包括性格、動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀、能力、態(tài)度、人品等，是個(gè)人行為和內(nèi)在精神的集中體現(xiàn)，學(xué)生人格的形成與其在社會中的發(fā)展緊密相關(guān)。在對學(xué)生進(jìn)行人格塑造時(shí)，可以從多方面進(jìn)行引導(dǎo)。

3 ?德育教育與學(xué)生人格塑造的關(guān)系

3.1 德育教育是人格塑造的基礎(chǔ)

德育教育的實(shí)施，主要采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，在教學(xué)中，教師會對德育教育中的理論基礎(chǔ)進(jìn)行分析，在講授結(jié)束之后，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐，例如和企業(yè)之間的合作，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)中去實(shí)踐、學(xué)習(xí)。由此可見，德育教育是對學(xué)生人格塑造的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，可以開展職業(yè)理念教育、職業(yè)素質(zhì)教育、職業(yè)法治教育等內(nèi)容，然后進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生正確三觀的養(yǎng)成。

3.2 人格素質(zhì)是德育教育的核心內(nèi)容

德育教育實(shí)施的主要目的是促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，使學(xué)生性格、態(tài)度、能力、人品以及價(jià)值觀等得到全面提升，使學(xué)生在處理問題時(shí)運(yùn)用理性、正確的態(tài)度，進(jìn)而更適應(yīng)社會不斷發(fā)展，即使在今后工作中面臨復(fù)雜社會環(huán)境，也能以平和心境加以對待。

3.3 人格塑造有利于促進(jìn)德育教育質(zhì)量的提升

當(dāng)前社會正處于高速發(fā)展中，對于人才也有著越來越高的需求，高素質(zhì)是今后人才發(fā)展必備，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅需要掌握理論知識，也需要具有一定實(shí)踐水平。同時(shí)也需要具備遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)精神。除此之外，學(xué)生的職業(yè)能力和個(gè)人綜合素質(zhì)緊密相關(guān)，學(xué)生只有具備較高綜合素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)競爭力的提升，輕松融入今后團(tuán)隊(duì)工作中，為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。因此加強(qiáng)對學(xué)生人格的塑造十分必要，在這種狀態(tài)下，學(xué)生才能樹立正確三觀，建立正確職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)而使自身價(jià)值得以全面實(shí)現(xiàn)。除此之外，對學(xué)生的人格塑造，能夠?yàn)閷W(xué)生職業(yè)終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生的個(gè)人魅力得到充分發(fā)揮。

活動(dòng)的開展能夠使學(xué)生對德育教育內(nèi)容有更深刻的感悟與體驗(yàn)，因此，在進(jìn)行德育教育時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到德育活動(dòng)中，讓學(xué)生意識到德育教育的魅力。如可以開展趣味性德育活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生積極參與其中，使其在潛移默化中受到德育內(nèi)容的熏陶;定期組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生以小組形式走進(jìn)孤兒院和敬老院，促進(jìn)其良好品質(zhì)的形成;組織紅色主題活動(dòng)，到一些紅色革命景點(diǎn)進(jìn)行參觀，然后進(jìn)一步感受革命先烈做出的偉大貢獻(xiàn)。通過多樣化方式的運(yùn)用，能夠給學(xué)生帶來比較全面的影響，促進(jìn)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的形成，這樣學(xué)生才能向著正確發(fā)展道路前進(jìn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育教育質(zhì)量的不斷提升。

3.4 德育教育有利于促進(jìn)學(xué)生人格養(yǎng)成

德育教育中，理論與實(shí)踐結(jié)合的方式，能夠使教育的實(shí)施更具活力。在進(jìn)行德育教育時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對德育案例進(jìn)行分析，使學(xué)生對道德法制、職業(yè)技能有充分認(rèn)識和了解，提升其道德鑒賞水平。德育教育的開展，主要是為了培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)化人才，因此需要使學(xué)生的德育教育影響下，形成崗位精神、專業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神等，也需要對學(xué)生開展情感教育、誠信教育，讓學(xué)生對理解與回報(bào)產(chǎn)生正確認(rèn)識，促進(jìn)其高尚品格的形成。

中職階段學(xué)生普遍存在一些心理問題，因此，在進(jìn)行德育教育時(shí)，需要找出心理問題產(chǎn)生的根源，運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性，強(qiáng)化其心理建設(shè)，為其良好心理素質(zhì)的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，在進(jìn)行德育教育時(shí)，還需要注重對學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，使其在團(tuán)隊(duì)合作中懂得奉獻(xiàn)，也能具備相應(yīng)競爭意識。

4 ?德育教育與人格塑造方法

4.1 培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

在進(jìn)行德育教育和人格塑造時(shí)，學(xué)校應(yīng)該注重對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，將德育教育融入在技能教學(xué)和班會中。并且將人文素質(zhì)教育作為依托，使學(xué)生的人格得到塑造和升華。除了日常教學(xué)中的一些內(nèi)容，也需要使人文課程的種類更豐富，實(shí)施多樣化校園活動(dòng)，建立各種社團(tuán)，如排球社團(tuán)、足球社團(tuán)、攝影協(xié)會、武術(shù)協(xié)會、書法協(xié)會等，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好自由選擇社團(tuán)，在這種狀況下，學(xué)生能夠融入課堂，獲得一定職業(yè)體驗(yàn)，擴(kuò)大交際范圍。同時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主利用手機(jī)APP來觀看時(shí)事政治、新聞報(bào)道，以及查找各種資料。進(jìn)而為學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)造良好條件，更好地實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，使學(xué)生人格得到塑造。

4.2 加強(qiáng)對學(xué)生的理念引導(dǎo)

多數(shù)學(xué)生在生活或者是學(xué)習(xí)中都會存在一定自卑心理，對于學(xué)習(xí)多數(shù)情況下出于應(yīng)付，而這種狀況的出現(xiàn)對學(xué)生的成長、發(fā)展都比較不利。職業(yè)院校學(xué)生，身心發(fā)展尚且不夠成熟，教師的正確、合理引導(dǎo)十分重要。在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)該踐行以人為本理念，將課堂教學(xué)作為依托，并且給予其課外活動(dòng)充分指導(dǎo)，使學(xué)生受到積極暗示和鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)和挖掘自身優(yōu)點(diǎn)與閃光點(diǎn)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。就課外活動(dòng)來講，教師可以定期舉辦技能大賽、朗誦比賽、文藝演出等內(nèi)容，將其作為學(xué)生展示自己的載體，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)其信心和勇氣，使學(xué)生在活動(dòng)中，了解怎樣與他人溝通、合作，使其在活動(dòng)中保持良好心態(tài)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對人格的塑造。

4.3 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

首先，在德育教育中，教師需要理解、信任、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，使學(xué)生保持樂觀、積極向上的心態(tài)。其次，教師需要積極發(fā)揮榜樣的作用，說到做到，這對學(xué)生的成長有最直接的影響。最后，發(fā)揮先進(jìn)工作者的引領(lǐng)作用，進(jìn)而讓教師在不同程度上受到先進(jìn)德育教師的熏染。

5 ?結(jié)語

總之，德育教育對學(xué)生的人格塑造是一個(gè)比較長期的過程，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路與方法，分析學(xué)生的心理特征和實(shí)際需求，加強(qiáng)對學(xué)生正面引導(dǎo)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升，踐行素質(zhì)教育理念，使學(xué)生在成長、發(fā)展中擁有健全人格，也使德育教育取得更好的效果。

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