微信平臺(tái)支持下高校數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的O2O模式

蘇淑華

摘 ?要：高等數(shù)學(xué)是大學(xué)生必學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，在現(xiàn)代技術(shù)支撐下，將微信平臺(tái)與高數(shù)作業(yè)相結(jié)合，探索同步提升課上和課下作業(yè)水平的O2O（Online To Offline，線上線下）模式，不僅減少人力、物力的消耗，并縮短了反饋時(shí)間，對(duì)提高作業(yè)有效性具有一定的實(shí)踐作用和積極意義。

關(guān)鍵詞：高校數(shù)學(xué)作業(yè) ?有效性 ?微信平臺(tái) ?O2O模式

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）12（b）-0113-03

對(duì)于理工科學(xué)生而言，公共數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)課程，是他們?cè)谶M(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)必不可少的工具。隨著近年來(lái)我國(guó)高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困難的學(xué)生數(shù)量也逐年遞增，由學(xué)習(xí)問題引發(fā)的學(xué)生矛盾日趨突顯，受到很多高校學(xué)者的關(guān)注。

一方面，大學(xué)教師在授課活動(dòng)中通常只注重集中傳授科學(xué)知識(shí)能力，而忽視了數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，注重課上教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備與教學(xué)方式的探索，忽略了數(shù)學(xué)作業(yè)的習(xí)題選擇。另一方面，教師降低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，抱有簡(jiǎn)單求過的心理必然會(huì)導(dǎo)致疏于對(duì)課后作業(yè)的選擇和講解。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，異于高中的緊張管理，導(dǎo)致學(xué)生降低自我要求，不再追求高分，及格心理導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性降低，對(duì)待作業(yè)態(tài)度松懈，大都應(yīng)付了事。大學(xué)生普遍認(rèn)為向教師提問是件“丟人”的事，“不懂裝懂”成為習(xí)慣，日積月累，不清楚的地方越來(lái)越多，便不學(xué)、不做題，看到作業(yè)內(nèi)容更是兩眼懵。

在教學(xué)階段，考試成績(jī)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的最好形式。試卷即試題、日常作業(yè)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的載體。傳統(tǒng)作業(yè)形式單一，時(shí)間周期長(zhǎng)，耗費(fèi)紙張能源，從書寫、上交到批閱、反饋，效率高的教師周期維持在一周左右，所以探索高效的就業(yè)批閱形式，縮短反饋周期，提高作業(yè)完成效率是尤為重要的。

當(dāng)前大環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)衍生的微信具有良好用戶體驗(yàn)、傳播快而廣、黏著度強(qiáng)等特征，同時(shí)又有一對(duì)一或一對(duì)多交流、智能回復(fù)、投票、跟蹤記錄學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)與路徑等功能，能有效實(shí)現(xiàn)信息的及時(shí)反饋。微信平臺(tái)應(yīng)用研究按照教學(xué)活動(dòng)角色可分為兩類：一是將微信平臺(tái)作為教學(xué)輔助與拓展工具[1-5];二是開發(fā)微信平臺(tái)教育功能，重在創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，引導(dǎo)教學(xué)過程[6，7]。微信作為一種信息傳遞、呈現(xiàn)工具，其使用頻率也在日益增加。因此，該文從高等數(shù)學(xué)作業(yè)入手，探索提升作業(yè)有效性的方法，完善高等數(shù)學(xué)教師教學(xué)效果，建立微信平臺(tái)支持下的O2O模式。

1 ?微信平臺(tái)下的O2O作業(yè)模式

影響數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的主要要素包括學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的能力、獨(dú)立作業(yè)時(shí)參考資料的全面性、對(duì)作業(yè)的分類與時(shí)間計(jì)劃、及時(shí)反饋與修正、積極作業(yè)評(píng)價(jià)和作業(yè)設(shè)計(jì)方法這6個(gè)方面。

學(xué)生完成作業(yè)的自覺性和主動(dòng)性，是影響作業(yè)有效性的重要因素之一，興趣是最好的老師，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展、能力的提高將更有效提升教學(xué)效果。系統(tǒng)、詳盡的參考資料有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)及時(shí)查漏補(bǔ)缺，完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并有利于學(xué)生建立自己的認(rèn)知系統(tǒng)。計(jì)劃是任何事情開始前的準(zhǔn)備工作，作業(yè)也一樣，對(duì)作業(yè)的內(nèi)容的劃分，時(shí)間的計(jì)劃與把握，不僅在日常有利于他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在考試時(shí)間的把握方面也會(huì)有很大的進(jìn)步，同時(shí)發(fā)揮作業(yè)反饋、調(diào)節(jié)、激勵(lì)、導(dǎo)向功能。教師布置、批改、講評(píng)作業(yè)的時(shí)機(jī)都會(huì)影響作業(yè)的有效性，結(jié)合高等數(shù)學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)、積極的作業(yè)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程，建立多元化的評(píng)價(jià)目標(biāo)體制，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注他們獨(dú)立作業(yè)的過程，通過積極評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的興趣和自信。作業(yè)數(shù)量不是衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)質(zhì)量決定教學(xué)成果，作業(yè)設(shè)置、編寫的合理性，難易程度，生活實(shí)踐性決定學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣。加強(qiáng)作業(yè)針對(duì)性、參與性，創(chuàng)新形式，增加內(nèi)容、應(yīng)用功能將會(huì)提升作業(yè)本身存在的價(jià)值與意義。

根據(jù)上述影響因素及微信特點(diǎn)及功能，通過有效教學(xué)理論確定效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的教學(xué)模式，并在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下進(jìn)行O2O作業(yè)模式設(shè)計(jì)，將其分為微信平臺(tái)線上設(shè)計(jì)和線下設(shè)計(jì)兩個(gè)方面，平臺(tái)設(shè)計(jì)中的在線作業(yè)包括過關(guān)作業(yè)、推薦作業(yè)、自主作業(yè)和合作作業(yè)，完成基本作業(yè)后，可選擇性的進(jìn)行自測(cè)習(xí)題答題，同時(shí)指導(dǎo)教師可在平臺(tái)上同步批改和網(wǎng)上答疑工作，依據(jù)學(xué)生的興趣和能力，將線上教學(xué)效果及時(shí)反饋給任課教師，以便指導(dǎo)線下教學(xué)設(shè)計(jì)。線下作業(yè)包括課前作業(yè)、課內(nèi)作業(yè)、課后作業(yè)，根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)方法，完成作業(yè)后由班級(jí)學(xué)習(xí)委員小組長(zhǎng)收齊全班作業(yè)本后交予教師進(jìn)行線下作業(yè)批改，并及時(shí)進(jìn)行作業(yè)講評(píng)。具體如圖1所示。

根據(jù)設(shè)計(jì)理念，創(chuàng)立微信公眾號(hào)“ECUT課程助理”，共上線7章習(xí)題，每章由單選、填空題和簡(jiǎn)答題3部分組成，每章中的每一小節(jié)也都有單獨(dú)的練習(xí)題。主要板塊包括“我的課程”“與我相關(guān)”“個(gè)人信息”3個(gè)部分?！拔业恼n程”板塊覆蓋“高等數(shù)學(xué)”“課程資料”“課程練習(xí)”3個(gè)部分，“與我相關(guān)”覆蓋“我的作業(yè)”“我的討論”“我的通知”。學(xué)生上線后，可根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行章節(jié)選擇，也可直接在對(duì)話框里輸入想要的鏈接，如回復(fù)【高數(shù)】即可獲取課程介紹、回復(fù)【歷史作業(yè)】可查看高數(shù)歷史作業(yè)、回復(fù)【作業(yè)】查看高數(shù)最新章節(jié)作業(yè)、回復(fù)【練習(xí)】即查看高數(shù)章節(jié)課外習(xí)題、回復(fù)【知識(shí)點(diǎn)】可查看高數(shù)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)。

O2O模式中線上模式內(nèi)容全面，對(duì)于課上沒有聽懂或是不習(xí)慣記筆記的同學(xué)而言，平臺(tái)上的【知識(shí)點(diǎn)】環(huán)節(jié)可以準(zhǔn)確地歸納教師教學(xué)中的重難點(diǎn)，既有利于學(xué)生進(jìn)行課后鞏固，也有利于學(xué)生進(jìn)行自學(xué)研學(xué)。在【作業(yè)】【歷史作業(yè)】板塊，學(xué)生可根據(jù)自己的進(jìn)度，查詢相關(guān)作業(yè)布置內(nèi)容，習(xí)題來(lái)源于課本，不脫離課本，符合教學(xué)要求。在【練習(xí)】中，學(xué)生可有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化能力訓(xùn)練。

平臺(tái)設(shè)計(jì)中也插入了人性化設(shè)計(jì)，將【知識(shí)點(diǎn)】與【練習(xí)】放在同一個(gè)鏈接中，任意輸入一個(gè)要求，就可以同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)模塊，以便節(jié)省學(xué)生選擇的時(shí)間，可先鞏固知識(shí)再練習(xí)，也可練習(xí)后復(fù)習(xí)遺忘的內(nèi)容，養(yǎng)成及時(shí)鞏固的好習(xí)慣。將線上與線下課前、課內(nèi)、課后作業(yè)3部分結(jié)合，及時(shí)鞏固學(xué)生的應(yīng)用與解題能力。

2 ?結(jié)語(yǔ)

高校數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的核心是教學(xué)成果的效益，如果不考慮有效性，那么教學(xué)過程也失去了意義。生活中人們往往追求“事半功倍”，在高等數(shù)學(xué)教育理念中，實(shí)踐中的使用技巧就是教學(xué)的價(jià)值，而表現(xiàn)載體就是作業(yè)，作業(yè)選擇與完成的好壞充分體現(xiàn)了教學(xué)的成就。

基于高等數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀，并通過對(duì)作業(yè)有效性的因素分析，樹立更全面、合理的作業(yè)觀并在教學(xué)過程中要求教師進(jìn)行高效設(shè)計(jì)、批改及講評(píng)作業(yè)方式，從而促進(jìn)教學(xué)的有效性研究和有效教學(xué)實(shí)踐。微信教學(xué)平臺(tái)豐富了教學(xué)形式，展現(xiàn)了多樣的教學(xué)功能，提升了教學(xué)吸引力，將作業(yè)脫離紙質(zhì)，電子化的答題模式更直觀也更便捷。依托平臺(tái)的技術(shù)支持，通過對(duì)該校學(xué)生和教師在高等數(shù)學(xué)作業(yè)方面的研究和分析，結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)，發(fā)現(xiàn)教師在作業(yè)布置、批改和講評(píng)3個(gè)方面對(duì)于提高學(xué)生作業(yè)有效性具有非常大的作用，且三者不可分割，合為一體。微信平臺(tái)支持下高校數(shù)學(xué)作業(yè)的O2O模式中，線上更注重學(xué)生自覺性的培養(yǎng)，自測(cè)習(xí)題、網(wǎng)上自動(dòng)批改并答疑的模式，可以開發(fā)學(xué)生探索疑慮的積極性，在沒有人工指導(dǎo)的情況下，克服依賴性，主動(dòng)測(cè)評(píng)，解答疑惑。高校學(xué)習(xí)本就與中學(xué)不同，不再有強(qiáng)制性的監(jiān)督學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣也是O2O模式研究下的隱性目標(biāo)。微信教學(xué)平臺(tái)不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，還收獲了自主學(xué)習(xí)的能力。不再受地域和條件的限制，不論在教室、寢室、動(dòng)車地鐵上，只要想學(xué)，隨時(shí)可以登錄公眾號(hào)進(jìn)行答題，網(wǎng)絡(luò)的快速傳遞功能也有利于教師及時(shí)進(jìn)行作業(yè)批改、答疑和反饋，節(jié)省時(shí)間，增加學(xué)習(xí)效率。把此模式應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)有效性教學(xué)實(shí)踐研究的發(fā)展。通過簡(jiǎn)潔、科學(xué)的平臺(tái)習(xí)題設(shè)計(jì)板塊培養(yǎng)學(xué)生的興趣與能力，形成積極的教學(xué)反饋融入課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果。因此，設(shè)計(jì)高校數(shù)學(xué)作業(yè)的O2O模式，把該模式運(yùn)用于該校高等數(shù)學(xué)作業(yè)的實(shí)踐中，促進(jìn)教學(xué)的有效性和有效教學(xué)實(shí)踐，為進(jìn)一步研究有效教學(xué)提供參考，更好地指導(dǎo)具體的教學(xué)實(shí)踐。

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