圖書館與美育

胡冬敏

(中國人民解放軍蚌埠汽車士官學校 圖書館，安徽 蚌埠 233011)

美育，又稱審美教育或美感教育。美育旨在培養(yǎng)和提高人們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。樹立和發(fā)展正確的審美觀念、健康的審美情趣和高尚的審美理想。美育讓美作為一種巨大的精神力量，在人們的心靈中產(chǎn)生積極作用。使人在愉悅的審美活動中陶冶品德性情、豐富精神世界。

1 美育的任務

美育的根本任務是培養(yǎng)完美的人性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。只有成為全面發(fā)展之人，才能正確處理人與自然、人與人、人與社會之間的關系，才能在追求真、善、美的和諧統(tǒng)一中更加深刻地理解人生的真諦。美育的最終目標就是培養(yǎng)人的審美綜合能力，按照美的規(guī)律自覺地美化我們的客觀世界和主觀世界，以創(chuàng)造更加燦爛美好的明天。為達到這一目的，培養(yǎng)市審美觀、審美美感受能力、審美美欣賞能力、審美美鑒別能力、審美美創(chuàng)造能力，應被看成審美美綜合能力的有機組成部分，缺一不可。

2 圖書館館藏資源是開展美育的優(yōu)勢

圖書館凝結(jié)著古今中外文化科學技術(shù)的結(jié)晶，匯聚著最全最系統(tǒng)的文獻資料，不論是名人名作，還是數(shù)學、幾何學、物理學、化學、地質(zhì)學、歷史學等，無不含有美的因素，展示著千姿百態(tài)的自然美、社會美和藝術(shù)美，使讀者得以窺見古今中外億萬人的智慧精華，追尋人類進步的足跡。因此，圖書館館藏資源本身就是審美經(jīng)驗、審美意識的物態(tài)化，圖書館因而具有豐富的審美因素，是開展美育的重要場所，且其審美因素是全方位、多角度的，能激發(fā)學生的審美興趣，構(gòu)筑他們的審美心理結(jié)構(gòu)，具有知識教化、道德教化、情感教化三位一體的教育功能。當求知欲強、思維活躍，興趣廣泛的大學生步入這個絢麗多彩的美育世界，就會受到美的熏陶、美的召喚和美的啟迪，產(chǎn)生強烈的審美體驗，從而獲得精神美的升華。圖書館文獻中美的信息不僅能引起學生情感上的強烈共鳴，還有利于促進學生對世界、社會人生的全面領悟，從而確立奮發(fā)進取的人生態(tài)度、價值取向和行為準則。

3 圖書館開展美育的原則

3.1 思想性與藝術(shù)性相結(jié)合

內(nèi)容和形式的辯證統(tǒng)一關系是實施美育的重要問題。美育以美引善、以形悅目、以情感人，從而達到以美育人的目的。美育的形象性、愉悅性和直觀性都很適合青年學生的心理特點，很容易激起他們的興趣，從而在思想道德上引導青年學生。

3.2 情緒體驗和道德判斷相結(jié)合

所謂情緒體驗，是指審美主體結(jié)合自己的日常生活體驗和感受，在美的欣賞活動中，產(chǎn)生審美客體與主體感情上的交流。道德判斷指的是以正確的道德標準去衡量真假、善惡、美丑。在人們的心理活動中，情緒體驗和道德判斷經(jīng)常是聯(lián)系在一起的，在審美過程中結(jié)合得尤為緊密。只有當理智和感情完全融合一致的時候，判斷才可能是正確的。

3.3 圖書館的主導作用與學生的主動精神相結(jié)合

圖書館在美育中既要起主導作用，又要調(diào)動學生的主動精神。圖書館的主導起到幫助讀者抓住主次輕重，認準方向，辨清美丑的作用。從另一方面說，美感只能從審美主體內(nèi)心自然產(chǎn)生，不能從外部強行注入。不充分調(diào)動學生的主動精神，美育的實施就要大打折扣。

4 圖書館開展美育的途徑

4.1 開展多彩的讀書活動

圖書館的文獻資源中蘊藏著一個絢麗多彩的美育世界，讀者在滿足求知欲的過程中也找到美的真諦，人格在審美中趨于完美、趨于健全和高尚。如中國傳統(tǒng)文化中，先秦諸子散文博大精深；“漢賦”文采四溢；“唐詩宋詞”朗朗上口，使人如癡如醉；“明清小說”異彩紛呈……其中所包含的美各不相同，都是圖書館實施美育的生動教材。圖書館應充分利用這種優(yōu)越條件，開展豐富多彩的讀書活動，向讀者提供美的文獻，營造愛書、讀書、終身學習的良好風氣。例如，“圖書館宣傳周”活動使圖書館這一社會文化中心及精神文明教育基地的形象更加深人人心，培養(yǎng)閱讀風氣?！肮嬷v座”可以將優(yōu)秀的精神文化成果傳遞給大眾，豐富讀者的精神家園。講座將學者們豐富的學識修養(yǎng)、高尚的道德情操、藝術(shù)的演講風格、儒雅的風范呈獻給讀者，彌漫著濃濃的書香氣，滲透著美的文化內(nèi)涵。如春風化雨，潤物無聲將美育的思想傳播、根植于人們心中，使人們接受美的教化和熏陶。

4.2 以藝術(shù)活動為突破口

藝術(shù)教育是實施美育的重要內(nèi)容和途徑，是實施美育的基本手段，圖書館應把藝術(shù)教育作為突破口，開拓美育的廣闊天地。

4.2.1 美學講座

聘請文學和藝術(shù)學院的相關老師，進行美學和藝術(shù)講座還可以聘請歷史老師，以史實對學生進行美育，讓學生領會時代變革的悲壯美及先進人物、歷史人物的崇高美和剛毅美，進一步提高自身的美學修養(yǎng)，從而完成對自身的人格塑造。

4.2.2 影片鑒賞

圖書館可以利用學術(shù)報告廳和圖書館的電子資源，放映國內(nèi)外優(yōu)秀影片，讓學生在休閑娛樂中受到審美教育，從影片中體味到人性的真善美，樹立良好的道德風尚，進一步提高審美修養(yǎng)，不斷塑造自己的人格。

4.2.3 攝影展

生活中處處皆美，只要你有一顆能發(fā)現(xiàn)美的心。通過舉辦攝影作品展，讓學生真切感受生活中的美，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高他們的審美創(chuàng)造能力。

4.2.4 音樂會

哲學家柏拉圖曾經(jīng)說過：“音樂教育比其他教育都重要得多，因為節(jié)奏與樂調(diào)有最強的力量浸入心靈的深處。受過良好音樂教育的人，一看到美的東西就會贊賞它們，并很快地把它們吸收到心里作為滋養(yǎng)，由此，性格也就變得高尚優(yōu)美”。通過舉辦音樂會欣賞，使大學生在圖書館里研讀音樂典籍，欣賞音樂名曲之余，通過“耳濡目染”來滋潤心田，凈化心靈。

4.2.5 藝術(shù)培訓班

圖書館還可以開設美術(shù)、音樂、語言藝術(shù)等培訓班，邀請高層次、高水平的專業(yè)藝術(shù)教育家和表演家前來任教，使教育水平有一個較高的起點。培訓班結(jié)業(yè)時，舉辦各種藝術(shù)培訓班的畢業(yè)展覽和畢業(yè)匯演，為學員提供欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的場所和舞臺，讓學生在美的情境中得到審美的體驗和實踐。

圖書館能夠開展的藝術(shù)審美教育活動遠不止以上所述，還可舉辦各類型的書畫展、陶瓷展、圖片展、郵票展，以及文藝演出和藝術(shù)沙龍活動，為讀者提供多姿多彩的美育大餐。

［1］周育林.大學美育[M].北京：中央民族大學出版社，2002.

［2］陳建英.讓讀者愛上閱讀：兼論圖書館美育功能的發(fā)揮[J].圖書館，2011（2）.

［3］李孝忠，鄒愛英.圖書館的美育功能及其拓展[J].河南工業(yè)大學學報：社會科學版，2005（1）.