基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)研究

周瓊

摘要：目前，我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，促進了我國的教育體制改革的不斷深化和發(fā)展，社會各界人士對于教育質(zhì)量的提高越來越重視，尤其是對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展必須的品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)學(xué)生的個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加關(guān)注自主發(fā)展、合作參與和創(chuàng)新實踐。本文從高中化學(xué)教學(xué)存在的培養(yǎng)核心素養(yǎng)的阻礙出發(fā)，探討如何將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到高中化學(xué)的教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

隨著社會的發(fā)展和進步，人才的評價標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，對于人才的要求越來越高，要想培養(yǎng)出社會需要的人才，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛。高中是學(xué)生成長和成才的關(guān)鍵時期，高中化學(xué)是一門重要的學(xué)科，它能在教授學(xué)生化學(xué)知識的同時，幫助學(xué)生培養(yǎng)實踐能力、探究能力和思維能力等多方面的能力，對學(xué)生的全面發(fā)展尤為重要，因此，要重視高中化學(xué)的教學(xué)，在教育教學(xué)中凸顯核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、在高中化學(xué)教學(xué)滲透核心素養(yǎng)的阻礙

（一）教師教學(xué)理念的缺乏

教師在長期的應(yīng)試教育的模式下，忽視對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，雖然近些年來國家大力提倡素質(zhì)教育并取得了一定的成果，但是，還是無法根除傳統(tǒng)的教育模式的弊端，教師只注重教學(xué)內(nèi)容，缺乏培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的教學(xué)理念^[1]。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一

因為傳統(tǒng)的教育觀念的影響，教師在教學(xué)設(shè)計中不能擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教學(xué)方案的設(shè)計固化，忽略對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的課程設(shè)計，雖然教師已經(jīng)認(rèn)識到了傳統(tǒng)的教育模式不能提高學(xué)生的綜合能力和實踐應(yīng)用能力，但是，無法輕易改變傳統(tǒng)的做法，課堂的教學(xué)內(nèi)容還是知識的教授，過于單一。

（三）教師實踐能力不足

教師雖然認(rèn)識到要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)納入到高中化學(xué)的教學(xué)中，但是，由于教師的個人能力和思維意識的影響，很多教師對學(xué)生的核心素養(yǎng)的引導(dǎo)力度過低，工作的效果不好。

二、如何在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)？

（一）激發(fā)興趣，自主預(yù)習(xí)

興趣是最好的老師，化學(xué)比語文、數(shù)學(xué)等其他科目更具有趣味性，如果教師可以用合理的方法引導(dǎo)學(xué)生，很容易就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣^[2]。高中生面臨高考，即使是在高一、高二階段，也會有一定的壓力，因此，在化學(xué)的教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)對于課堂學(xué)習(xí)十分重要，如果學(xué)生可以自主預(yù)習(xí)，提前將課本進行學(xué)習(xí)，就能提高課堂效率，盡快完成教學(xué)任務(wù)。教師可以在鼓勵學(xué)生進行預(yù)習(xí)的同時，滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)人教版高一化學(xué)必修一第二章“化學(xué)物質(zhì)及其變化”時，讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)，并通過微信等通訊手段，為學(xué)生提供視頻等相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，可以讓學(xué)生提前觀看關(guān)于“離子反應(yīng)”的視頻，利用影像的形式提升學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主預(yù)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中對本章的內(nèi)容有一個基本的理解，為本章教學(xué)的開展打下基礎(chǔ)。

（二）積極引導(dǎo)，主動參與

課堂是教師進行教學(xué)活動的主場，對學(xué)生的科學(xué)知識的教學(xué)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要在課堂上進行。教師要利用好課堂教學(xué)，在完成教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，盡可能多的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在化學(xué)的教學(xué)中，最為首要的教學(xué)方法為化學(xué)實驗，包括課程實施類實驗、教學(xué)拓展類實驗、學(xué)科競賽類實驗和課外延伸類實驗，在化學(xué)的課堂上，教師可以采用實驗的方式來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)^[3]。例如，在課堂中根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)大綱的需要進行實驗，這是最為基礎(chǔ)的實驗，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)課本知識的同時提升實踐操作能力;還可以為學(xué)生展示教學(xué)拓展類的實驗，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識面，強化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí);與此同時，可以定期展開化學(xué)實驗競賽，以小組為單位進行比賽，激發(fā)起學(xué)生的勝負(fù)欲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在對知識進行復(fù)習(xí)的同時還能提高學(xué)生的團隊合作能力。

（三）課后復(fù)習(xí)，深化學(xué)習(xí)

課堂時間是有限的，可能會存在教學(xué)任務(wù)沒有完成等一些情況，因此，教師要適當(dāng)?shù)膶φn余時間加以利用。教師是學(xué)生的引領(lǐng)者和幫助者，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中要盡可能地為學(xué)生提供幫助，讓學(xué)生對課堂內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，同時，對知識進行深入理解，適當(dāng)延伸，查漏補缺，實現(xiàn)全面進步。例如，在教授人教版高一化學(xué)必修一第四章第三節(jié)“硫和氮的氧化物”時，教師在課堂教學(xué)完成后，可以為學(xué)生提供實驗的場地和儀器設(shè)備，讓學(xué)生在課下時間自己進行實驗，提升自己的操作能力，在自己進行實驗的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足并予以改正，還能在實驗中突發(fā)奇想進行創(chuàng)新。這樣既能加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的能力。

三、結(jié)束語

總的來說，在高中化學(xué)的教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不能一蹴而就，需要教師持之以恒的展開工作，教師要不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格修養(yǎng)，以身作則，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)。目前，教師應(yīng)當(dāng)樹立起正確的教學(xué)理念，注重對高中生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)模式，在對學(xué)生進行知識教授的同時，提升學(xué)生的語言、思維、實踐和自主能力等多方面的能力，促進學(xué)生實現(xiàn)全方位的成長和發(fā)展。

參考文獻

[1]王云生. 建構(gòu)基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)單元[J]. 化學(xué)教學(xué)，2017（3）：8-12.

[2] 陳新華. 基于學(xué)科核心素養(yǎng)優(yōu)化高中化學(xué)教師的教學(xué)認(rèn)知[J]. 中小學(xué)教師培訓(xùn)，2017（6）.

[3]吳敏. 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)研究[J]. 考試周刊，2018（43）：155-155.

（作者單位：廣西玉林市福綿高級中學(xué)）