以“活動”為催化劑，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

楊旭

【摘要】現(xiàn)代中學(xué)生普遍對于語文學(xué)習(xí)缺乏興趣。針對此類現(xiàn)象，本文從中學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及如何培養(yǎng)和激發(fā)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣等多方面進(jìn)行闡述，結(jié)合多種多樣的課堂活動，積極探索出一條語文教學(xué)的新途徑，希望對中學(xué)生語文教學(xué)有所啟示。

【關(guān)鍵詞】語文;中學(xué)生;興趣

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

中學(xué)生一般分為幾個階段，七年級學(xué)生剛從小學(xué)畢業(yè)來到中學(xué)，會面臨一些困難，遇到新的同學(xué)、新的老師，還有新的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要有足夠的適應(yīng)時間，而中學(xué)教師對學(xué)生的要求與小學(xué)教師對學(xué)生的要求又截然不同，這會使得部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。而八年級學(xué)生會有來自中考的壓力，家長和教師有時會片面過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績的問題，考試成績壓力襲來，會讓一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣降到谷底，中學(xué)生語文學(xué)習(xí)會出現(xiàn)如下現(xiàn)狀：

語文學(xué)習(xí)在很多學(xué)生看來是極其不重要的，他們大多數(shù)都會認(rèn)為語文很簡單，根本不需要花工夫去學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真聽，考試都能及格，所以就把自己更多的精力投入到數(shù)理化等其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，語文考試成績只要不拖后腿就不存在任何問題。所以，中學(xué)生忽視語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是客觀存在的。

語文這門學(xué)科如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，很多中學(xué)生都是很茫然的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師在教授這門學(xué)科時一味地強(qiáng)調(diào)朗讀和背誦，使得學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)科僅僅只要會背能寫即可，而忽視了語文學(xué)習(xí)背后的意義，其實(shí)語文學(xué)習(xí)有它自己的規(guī)律可循，一味地強(qiáng)調(diào)背誦和朗讀不僅不能提高學(xué)生的語文考試成績，還讓學(xué)生喪失了自主學(xué)習(xí)語文學(xué)科的能力。很多中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的課堂就不會認(rèn)真聽講，認(rèn)為書本上寫的我看得懂，為什么還需要老師來講解，一堂課幾十分鐘純粹就是在浪費(fèi)時間，就會有學(xué)生在語文課堂做別的學(xué)科作業(yè)或是看小說、看漫畫。還有一部分學(xué)生不知道如何學(xué)習(xí)語文，認(rèn)為語文成績提高很有難度，與其他學(xué)科相比不是一下就能提高成績的學(xué)科，然后自暴自棄，久而久之就喪失了對語文學(xué)習(xí)的興趣。

教師在進(jìn)行語文學(xué)科講授時沒有轉(zhuǎn)變角色，以自身為中心，照本宣科，從而忽略學(xué)生的參與度，更多強(qiáng)調(diào)課本知識的講授，讓學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，從而喪失對語文學(xué)習(xí)的興趣。教師自身知識結(jié)構(gòu)的單一，也讓教師的教育水平無法提高，無法將課堂與生活和其他知識領(lǐng)域相結(jié)合，課堂的單一性也讓學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)語文的興趣，針對課堂存在的這些問題，教師急需采取相關(guān)措施來解決。

二、中學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的成因

在教育大環(huán)境的影響下，教師在進(jìn)行語文學(xué)科教育時，更多偏重于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，而忽略學(xué)習(xí)語文真正的意義，導(dǎo)致在課堂進(jìn)行語文教學(xué)時，更多要求學(xué)生學(xué)會背誦和默寫，不探究課本文章背后的真實(shí)意義，為了迎合中考、高考，在應(yīng)試教育的道路上越走越遠(yuǎn)。學(xué)生在教師這樣的引導(dǎo)下，怎么會對語文學(xué)科提得起興趣？久而久之學(xué)生就忽略了語文學(xué)習(xí)。

語文教材編寫也一直是阻礙學(xué)生提高語文興趣的絆腳石，語文教材雖然幾經(jīng)改版，但課本中的課文也未能有更重大改變，無法順應(yīng)時代潮流。學(xué)生認(rèn)為課本中的文章較為古板和老土，與現(xiàn)實(shí)社會相脫節(jié)，使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)語文的興趣。

對于語文學(xué)習(xí)，很多中學(xué)生認(rèn)為無足輕重，語文學(xué)習(xí)會背誦和默寫就夠了，很多學(xué)生都在走向這個盲區(qū)。因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)成績的不理想，學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)漸漸喪失了興趣，這也是現(xiàn)在很多中學(xué)生不重視語文學(xué)習(xí)的原因之一。

三、如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

（一）教師如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

教師首先需要對現(xiàn)在課堂的教學(xué)現(xiàn)狀有清晰的認(rèn)識。語文學(xué)習(xí)一直以來，教師都在強(qiáng)調(diào)聽說讀寫，背誦課文、默寫課文成了語文學(xué)科教育的重點(diǎn)，往往忽視了課文背后所涉及的人文含義，學(xué)生不能很深刻地體會到課文背后所闡釋的語言魅力，興趣的發(fā)生是以一定的需要為基礎(chǔ)的。所以，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科時需要下功夫，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

現(xiàn)行教育大環(huán)境都趨向于應(yīng)試教育，教師自身忽視語文教學(xué)的重要性，以成績來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，針對這一情況，教師就應(yīng)該從自身找原因，并尋求對策。教師首先應(yīng)該改變自身的教育觀念，語文教學(xué)絕不僅僅是過分地強(qiáng)調(diào)聽說讀寫，更多的應(yīng)該是讓學(xué)生知道語文這門學(xué)科它是有魅力的，也有它吸引人的地方，這要求教師將枯燥的課本進(jìn)行再創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

提高課堂活動的多樣性，幫助學(xué)生樹立正確的語文價值觀，引導(dǎo)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)成績合理歸因，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自我效能感，如果教師以“活動”作為催化劑，是再好不過的選擇。

教學(xué)語言是課堂教學(xué)最主要的物質(zhì)媒介，語文教學(xué)更主要依靠教師的教學(xué)語言進(jìn)行引導(dǎo)，所以教師規(guī)范自己的教學(xué)語言也是極為重要的，學(xué)生會模仿教師的規(guī)范用語來培養(yǎng)自己的語言習(xí)慣。在課堂授課時，教師不應(yīng)該死板，需要聲情并茂，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?？傊?，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣上起著至關(guān)重要的作用。

（二）中學(xué)生如何激發(fā)自身學(xué)習(xí)語文的興趣

在大多數(shù)中學(xué)生的觀念里，語文學(xué)習(xí)是極其不重要的，往往會忽視語文的學(xué)習(xí)。中華上下五千年，傳承傳統(tǒng)文化是需要學(xué)生學(xué)習(xí)好語文的。語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，如果不重視語文的學(xué)習(xí)，對提升其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力是有所阻礙的。

中學(xué)生需要從自身找原因。首先，應(yīng)該改變自身對語文學(xué)科的看法，重視語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，在課堂上積極參與互動，體會學(xué)習(xí)語文的成就感。課外時間注重培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)語文的興趣，多看一些有益并且有趣的課外書籍，從書籍中感受中國語言的魅力，多看一些有意義的電影或者話劇，感受詞與詞之間，字與字之間緊密的聯(lián)系和細(xì)毫的差別，通過多種形式的載體感受語文學(xué)科帶給大家的愉悅，結(jié)合課本，激發(fā)自己學(xué)習(xí)語文的動力和興趣。其次，積極參與多種多樣的課外活動。作文比賽、辯論賽、詩歌朗誦比賽、書法比賽等對于激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣也是很有用的，看到自身差距后，學(xué)生一定會努力取長補(bǔ)短，重視語文的學(xué)習(xí)。

（三）家長如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

家長在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文時也起著至關(guān)重要的作用，家長不要一味只強(qiáng)調(diào)其余學(xué)科的重要性。畢竟語文才是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，而語文學(xué)習(xí)并不是一味以考試成績來進(jìn)行衡量。語文是一門綜合性的學(xué)科，涉及的知識面很廣，這也是語文學(xué)科的特點(diǎn)之一。

針對這一學(xué)科特點(diǎn)，家長在家庭教育中要有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)，利用課余時間帶學(xué)生參觀博物館、看電影、看話劇、旅游，從這些活動中可以提高學(xué)生的觀察能力，并從中學(xué)習(xí)到歷史、人文知識，有助于延伸語文學(xué)習(xí)的范圍。家長還可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，安排一些課外興趣班。

家庭教育對于引導(dǎo)學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)興趣也是極為重要的，希望家長引起足夠重視。

四、結(jié)論

興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)的動力來源，中學(xué)生語文教育不單單是依靠教師來完成的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，更多的是依靠家長和學(xué)生自身。家長需要引導(dǎo)學(xué)生注重語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自身感悟到學(xué)習(xí)語文的重要性。教師在進(jìn)行語文教育時，要明確學(xué)生的興趣點(diǎn)，將課堂的范圍進(jìn)行無限延伸，以“活動”作為催化劑，將興趣點(diǎn)與課本知識和生活實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，調(diào)動學(xué)生的課堂參與度，寓教于樂地促進(jìn)語文教學(xué)良性發(fā)展，這樣才能更好地激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]楊清.心理學(xué)概論[M].長春：吉林人民出版社，1981.

[2]宋其蕤.語文教學(xué)沒學(xué)論[M].廣州：廣東教育出版社，2003.

（編輯：郭恒）