立足生本育桃李

吳秋琴

中國漢字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載著中華民族的悠久歷史。中國的書法，更是世代積累的中華文化瑰寶，是屹立于世的國家文化特征，是必須發(fā)揚(yáng)光大的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。隨著現(xiàn)代科技的普及，高技能產(chǎn)品已經(jīng)進(jìn)入了我們的工作、學(xué)習(xí)和生活之中，大家在享受這些產(chǎn)品帶來方便快捷的同時(shí)，是否會意識到這些產(chǎn)品也在慢慢將人類本身該有的某些能力消磨掉？其中，漢字書寫已經(jīng)成了一個(gè)嚴(yán)峻的問題。寫字教學(xué)是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)工程之一。作為一名語文教師，指導(dǎo)學(xué)生寫一手規(guī)范的中國字，責(zé)無旁貸。下面結(jié)合筆者秉承“以生為本”的理念，在寫字教學(xué)實(shí)踐中的一些嘗試，來談?wù)勑W(xué)寫字教學(xué)中幾條有效的路徑。

多措并舉，讓寫字教學(xué)樂起來

捷克教育家夸美紐斯曾說過：“求知與求學(xué)的欲望，應(yīng)該采取一切可能的方式，在孩子的身上激發(fā)起來?！睂W(xué)生有寫字的興趣，并從中體驗(yàn)到寫字的樂趣，才有可能認(rèn)真練字。沒有興趣就沒有動力源泉，學(xué)生寫字就會敷衍了事。要想提高寫字教學(xué)效益，必須首先培養(yǎng)學(xué)生對寫字的興趣;否則，教者有意而學(xué)者無心，再好的教學(xué)方法亦將是失敗之法。如何激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)字興趣呢？

創(chuàng)設(shè)環(huán)境：樂寫的發(fā)酵劑 環(huán)境對學(xué)生有著潛移默化的作用。良好的書寫氛圍，能激發(fā)學(xué)生的習(xí)字興趣，提高其感受美的能力。為此，在教室室內(nèi)環(huán)境的布置上，應(yīng)盡可能地體現(xiàn)書法藝術(shù)氣息。例如，室內(nèi)的標(biāo)語、格言等可用毛筆書寫成楷、隸、魏等作品，經(jīng)裝裱后懸掛;班內(nèi)可設(shè)立“書法園地”，展覽學(xué)生的寫字作業(yè)及其他同齡少年的優(yōu)秀書法習(xí)作。這樣一來，學(xué)生長期處于濃郁的書法氛圍之中，耳濡目染，便會自然而然地產(chǎn)生濃厚的習(xí)字興趣。

善用語言：樂寫的催化劑 教學(xué)效果的好壞，很大程度上取決于老師的語言表達(dá)能力。寫字教學(xué)中所涉及的書法知識大都抽象、深奧，學(xué)生很難理解，但是最基本的知識卻不能不教。在教學(xué)中，教者要善于用淺顯的語言、形象的比喻，深入淺出地進(jìn)行講解。例如，在教學(xué)基本筆畫的寫法時(shí)，將它們的寫法特點(diǎn)形象地比喻成“點(diǎn)如水滴，由輕到重;橫似扁擔(dān)，兩頭稍頓;豎若懸針，垂直而下;撇像燕子掠水，一掠而過”等。對學(xué)生寫“之”時(shí)常見的毛病，亦形象地稱為“翹尾巴”“翻肚皮”“海豚頂球”等。如此講述，學(xué)生聽后印象極深。

直觀手段：樂寫的強(qiáng)心劑 在小學(xué)教學(xué)中，寫字課與其他學(xué)科相比，確實(shí)是比較枯燥的。如果教學(xué)中只是一味地講解書法知識或書寫技巧，或者僅憑借傳統(tǒng)的“一本字帖一支筆，學(xué)生滿堂去練習(xí)”的模式，定會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們喪失學(xué)習(xí)的積極性和主動性。況且，寫字的用筆方法用語言表述往往又難以道清其微妙之處。因此，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，積極利用直觀材料和技術(shù)性手段進(jìn)行教學(xué)。例如，在講授基本筆畫時(shí)，教師可用實(shí)物投影直接示范書寫，這樣變靜為動，學(xué)生可以把教師寫的全過程看得很清楚，再加之教師生動的語言講解，便可在頭腦中建立起鮮明、深刻的印象。這樣化抽象為具體，形聲結(jié)合，給學(xué)生以耳目一新之感，能使他們學(xué)習(xí)興趣倍增，學(xué)習(xí)情緒高漲。

多彩活動，樂寫的興奮劑 開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動是培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生習(xí)字興趣的重要手段。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！鄙倌陜和暮脛傩?、榮譽(yù)感極強(qiáng)，他們總希望自己的成績能得到同學(xué)、老師和家長的認(rèn)可。針對這一心理特點(diǎn)，教師要積極組織學(xué)生廣泛開展各種寫字課外實(shí)踐。在活動中，要讓學(xué)生自己動手，運(yùn)用所學(xué)知識、技法，大膽創(chuàng)作，盡情揮灑。而對學(xué)生的每一點(diǎn)滴進(jìn)步，教師要及時(shí)予以表揚(yáng)和肯定，使他們看到自己所取得的成績，感受到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到成功的歡樂，從而進(jìn)一步激發(fā)和強(qiáng)化他們的習(xí)字興趣，讓他們真正體會到學(xué)習(xí)寫字的其樂無窮。

落實(shí)寫字教學(xué)規(guī)范

學(xué)生寫字姿勢不正確，事雖小，但危害不小——輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣;重者影響學(xué)生的生長發(fā)育，危害身心健康，不可等閑視之。為此，教師可采取如下措施以規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢：

明危害：扎實(shí)培養(yǎng)好習(xí)慣 教師在集中指導(dǎo)和經(jīng)常督促中，除了讓學(xué)生懂得怎樣是寫字正確姿勢外，還讓其明白不正確的寫字姿勢對身體的危害——易患近視、斜肩、駝背、脊柱彎曲等毛病。然后引領(lǐng)他們反復(fù)練習(xí)，逐步養(yǎng)成不擺好姿勢不動筆的良好習(xí)慣。

找原因：落實(shí)指導(dǎo)要到位 學(xué)生寫字姿勢不正確，既有主觀原因，也有客觀原因。教師既不能以“笨”訓(xùn)斥他們，也不能熟視無睹，放任自流，而應(yīng)耐心地尋找原因，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。

編兒歌：踏實(shí)訓(xùn)練促規(guī)范 為使學(xué)生牢記規(guī)范的寫字姿勢，盡可能編兒歌教學(xué)生唱。例如：“寫好字，要注意，肩平背直頭擺正，兩腳平放有精神，一尺一拳要記清，手離筆尖高一寸，寫字認(rèn)真心要靜?！边@樣耳提面命，時(shí)間久了，印象自然也就深刻了。

練本領(lǐng)：實(shí)時(shí)示范有成效 教師的一言一行、一舉一動，無時(shí)不在影響學(xué)生，起著潛移默化的作用。所以，凡要求學(xué)生做到的，教師自己首先要做到，在學(xué)生面前按照正確的姿勢進(jìn)行書寫，力求給學(xué)生樹立一個(gè)看得見、摸得著的書寫姿勢規(guī)范;并利用開家長會、家訪等機(jī)會和家長取得聯(lián)系，請他們在孩子寫字姿勢不正確時(shí)，及時(shí)進(jìn)行糾正;家長平時(shí)寫字時(shí)做好示范。

有效融合，讓寫字教學(xué)活起來

寫字教學(xué)是語文教學(xué)和素質(zhì)教育的重要組成部分，其作用已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了練字本身。為切實(shí)打好學(xué)生寫字基礎(chǔ)，求得“寫字”和“育人”的整體效應(yīng)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)寫字教學(xué)。

語文課堂：寫字教學(xué)的立足點(diǎn) 針對傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)普遍不重視寫字的現(xiàn)象，應(yīng)該突出強(qiáng)調(diào)并落實(shí)“四個(gè)堅(jiān)持”。一是堅(jiān)持識字、寫字有機(jī)結(jié)合，即教學(xué)生字時(shí)有機(jī)進(jìn)行寫字指導(dǎo)。二是堅(jiān)持指導(dǎo)寫字和訓(xùn)練“雙姿”、培養(yǎng)習(xí)慣有機(jī)結(jié)合。三是堅(jiān)持提高寫字技能與審美教育、品性教養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，即結(jié)合指導(dǎo)、評價(jià)、賞析，有機(jī)激發(fā)審美情趣，陶冶審美情操;結(jié)合寫字，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的寫字練習(xí)中，培養(yǎng)專注、耐心和頑強(qiáng)的意志力，使品性得到實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練和提高。四是堅(jiān)持課堂教學(xué)評價(jià)與寫字教學(xué)評價(jià)有機(jī)結(jié)合。

寫字課堂：寫字教學(xué)的突破點(diǎn) 寫字課是系統(tǒng)、集中、重點(diǎn)進(jìn)行寫字指導(dǎo)和訓(xùn)練的課，是寫字教學(xué)的鞏固、深化與發(fā)展。為此，我們要以寫字課為龍頭，系統(tǒng)指導(dǎo)、教給方法、培養(yǎng)興趣、推進(jìn)訓(xùn)練，緊緊抓住“四個(gè)必須”改進(jìn)寫字教學(xué)。一是必須把準(zhǔn)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)過程、方法。二是指導(dǎo)方法上必須堅(jiān)持四個(gè)結(jié)合：講解與示范相結(jié)合，指導(dǎo)與練習(xí)相結(jié)合，練習(xí)與賞析相結(jié)合，一般要求與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。三是必須充分體現(xiàn)指導(dǎo)和訓(xùn)練的系統(tǒng)性、漸進(jìn)性。四是必須有機(jī)滲透上一節(jié)寫字課的反饋，優(yōu)化本節(jié)課的點(diǎn)撥、導(dǎo)引，真正發(fā)揮寫字課教學(xué)示范作用。

各科滲透：寫字教學(xué)的支撐點(diǎn) 為充分發(fā)揮全方位、全員化合力，我們在提高各科教師認(rèn)識的同時(shí)，要突出強(qiáng)調(diào)并落實(shí)四點(diǎn)：一是各科教學(xué)必須結(jié)合教學(xué)有關(guān)內(nèi)容有機(jī)滲透寫字教育，形成各學(xué)科齊抓共管的寫字教育橫系列;二是必須配合寫字教學(xué)，加強(qiáng)“雙姿”訓(xùn)練，培養(yǎng)良好習(xí)慣;三是作業(yè)必須同樣設(shè)立專項(xiàng)等第評價(jià)書寫;四是每學(xué)期必須配合寫字教學(xué)組織一次作業(yè)展覽。各學(xué)科協(xié)調(diào)配合，使學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的良好習(xí)慣。

端正態(tài)度，上足課時(shí)

目前，有些學(xué)校的寫字課常被擠掉，上成作業(yè)課或講評課，寫字質(zhì)量不高。對此，教師要端正態(tài)度，保證寫字課上足課時(shí)，同時(shí)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，教給學(xué)生寫字知識和方法。

確保課程與課時(shí)落實(shí) 每班每周一節(jié)的大書法課要寫進(jìn)課表，同時(shí)還把每天中午課前的40分鐘定為每班學(xué)生“天天練”時(shí)間。我們始終把每周一節(jié)的大書法課作為開展書法教學(xué)的第一課堂，把“天天練”作為提高、鞏固學(xué)生書法技能的重要陣地，無論是每周一節(jié)的大書法課，還是每天的“天天練”時(shí)間，任何人不得挪作它用。

開展多種活動，充實(shí)時(shí)間 一是興趣型活動，如學(xué)校俱樂部每周開展一次書法興趣活動，保證學(xué)生寫字時(shí)間，提高學(xué)生寫字質(zhì)量;二是展示型活動，如寫字競賽、作業(yè)或書法展覽、名家書法觀賞等;三是社會實(shí)踐型活動，如春節(jié)為軍屬、五保戶寫送春聯(lián)，平時(shí)出墻報(bào)、板報(bào)，編手抄小報(bào)等。

多元評價(jià)，有計(jì)劃考核

雙項(xiàng)評定設(shè)等級 為克服作業(yè)批改只強(qiáng)調(diào)正確率而不重視書寫質(zhì)量的實(shí)際，教師可以對學(xué)生作業(yè)設(shè)立“甲、乙、丙、丁”和“優(yōu)、良、合格、待合格”兩種等第，前者專用于每次評價(jià)作業(yè)書寫質(zhì)量，后者專用于評價(jià)內(nèi)容達(dá)標(biāo)質(zhì)量，以確保書寫評價(jià)的制度化、經(jīng)?；浞职l(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能。

卷面書寫顯成效 一份字體端正的卷子，往往能讓人眼前一亮，頓生好感。一手好字，也能讓考試印象分增加不少，尤其是在語文閱讀題中和作文題中，一手好字帶來的卷面分影響甚大。浙江省教育廳也提倡在各學(xué)科考試中設(shè)置卷面分。因此，我們可以在語文學(xué)科期中和期末檢測中，把書寫納入考查范圍，設(shè)立卷面書寫分，一般為4分至5分。書寫清爽和字跡潦草的卷面分拉出差距，以激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書寫。

專項(xiàng)考核亮標(biāo)準(zhǔn) 為使學(xué)生打好扎實(shí)的寫字基礎(chǔ)，并鼓勵(lì)有書寫特長的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)寫字要求，設(shè)計(jì)“小學(xué)生寫字等級考核評定標(biāo)準(zhǔn)”，有計(jì)劃地進(jìn)行考核。

寫字是一門古老而又新鮮的藝術(shù)。歷史上的書法家舉不勝舉，現(xiàn)實(shí)社會中的書法家比比皆是，但他們都不是天然生成的。學(xué)校教師在當(dāng)今大好環(huán)境下，應(yīng)該充分領(lǐng)悟新課程理念，不斷探索實(shí)踐，培養(yǎng)孩子多思考、寫好字。

（作者單位：浙江省義烏市繡湖小學(xué)教育集團(tuán)）