淺談新課標(biāo)理念下的高中寫作教學(xué)

盧燦金

【摘要】本文在高中語(yǔ)文新課標(biāo)理念下，嘗試探討以開(kāi)展寫作課堂活動(dòng)為主要手段，積極激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，探索提升高中寫作教學(xué)效率的方法和途徑，從而切實(shí)有效地培養(yǎng)和提升高中學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);高中寫作;寫作活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

2017年新修訂頒布的普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，非常清晰地明確了高中語(yǔ)文教學(xué)的一些基本理念，如新課標(biāo)以“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”為本，堅(jiān)持立德樹(shù)人，增強(qiáng)文化自信，更多關(guān)注“人”的綜合素養(yǎng)的提升;又如新課標(biāo)非常注重高中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要求充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能，突出強(qiáng)調(diào)高中語(yǔ)文課程“育人性”基本特點(diǎn)和功能;再如新課標(biāo)非常明確提出高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的概念、范圍和實(shí)現(xiàn)途徑，并把“語(yǔ)文實(shí)踐”作為提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基本途徑，要求語(yǔ)文教學(xué)要抓緊抓實(shí)“語(yǔ)文實(shí)踐”等等。上述幾點(diǎn)普通高中語(yǔ)文新課標(biāo)的新理念，給我們的普通高中寫作教學(xué)指出了明確的方向。

筆者結(jié)合自身的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，認(rèn)為在上述新理念下，普通高中的寫作教學(xué)，應(yīng)該要以寫作活動(dòng)為主要手段，大力培養(yǎng)和激發(fā)高中學(xué)生的寫作興趣，著力提升高中學(xué)生的寫作積極性，從而切實(shí)有效地培養(yǎng)和提升普通高中學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

一、開(kāi)展寫作積累活動(dòng)，培養(yǎng)和提升高中學(xué)生的寫作興趣

在日常的高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)同學(xué)們寫作的最大障礙之一就是欠缺興趣，也就是人們常說(shuō)的“動(dòng)力性困難”，所謂“動(dòng)力性困難”，有人解釋為：“即寫作興趣、寫作熱情等方面的存在著畏難情緒?！睈?ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。這句名言就非常明確的道出了興趣的對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用。 教育心理學(xué)的研究也表明，對(duì)所從事活動(dòng)的抱有濃厚的興趣，往往可以激發(fā)起人們愉悅的心情和良好的情緒。多年以來(lái)，作文教學(xué)一直都是我們高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“老大難”問(wèn)題。

在日常教學(xué)中，我們看到，很多學(xué)生不喜歡寫作文，其原因盡管是多個(gè)方面的，但最主要原因還是“興趣”二字。 因?yàn)閷懽魇且豁?xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，特別對(duì)于個(gè)別高中生來(lái)說(shuō)，由于底子薄、信心不足，學(xué)生一般視作文如老虎，害怕得很。如何才能有效地消除高中學(xué)生寫作的畏難情緒，切實(shí)提高高中學(xué)生的寫作興趣和寫作水平呢？筆者認(rèn)為開(kāi)展課堂寫作活動(dòng)不失為一個(gè)比較好的解決方法。

例如開(kāi)展課前演講活動(dòng)。在語(yǔ)文課的前5分鐘，以“學(xué)習(xí)小組”（一般以4人為一小組）為單位，在組長(zhǎng)的主持下，各組員按一定的順序把自己最滿意的習(xí)作或是最喜好的作品在小組內(nèi)進(jìn)行演講，演講的同學(xué)要說(shuō)出所談作品的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，其他同學(xué)要做好筆記，寫出自己感受最深的地方，并作組內(nèi)交流體會(huì)……這樣既可以引導(dǎo)同學(xué)品鑒自己積累的內(nèi)容，又進(jìn)一步深化拓展寫作素材，可謂一舉兩得。

再如開(kāi)展積累交流活動(dòng)。在自愿的前提下，建議同學(xué)們訂閱一兩種有益的雜志報(bào)刊，這樣一個(gè)班就基本可以籌集到有益的雜志報(bào)刊一百多份，全班同學(xué)交換傳閱，積累素材，并一起編目錄、寫心得。這樣既可以開(kāi)闊學(xué)生的積累視野，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累積極性，培養(yǎng)和提高積累寫作素材的興趣，也是一舉兩得的好事情。

又如開(kāi)展生活體驗(yàn)活動(dòng)。著名語(yǔ)文教育大家劉國(guó)正先生就認(rèn)為：“學(xué)生自有學(xué)生的生活，問(wèn)題在于學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，這些是可以寫進(jìn)作文的?！逼鋵?shí)，學(xué)生的生活是自己作文的活水源頭，語(yǔ)文教師要有意識(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校的小課堂，積極走進(jìn)社會(huì)的“大課堂”，把“小課堂”和“大課堂”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生不僅關(guān)心身邊的小事， 諸如家庭生活、鄰里關(guān)系、親朋交往等等;還要關(guān)注社會(huì)大事，諸如“一帶一路”、體制改革、國(guó)際風(fēng)云等等，讓學(xué)生在社會(huì)的“大課堂”中真切感受生活中的美好事物，努力捕捉生活中感人的瞬間，從而不斷增加自己寫作寶庫(kù)中的“奇珍異寶”。特別是對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其應(yīng)該如此！

二、開(kāi)展寫作游戲活動(dòng)，培養(yǎng)和提升高中學(xué)生的寫作興趣

現(xiàn)在的中學(xué)生，尤其是高中學(xué)生，對(duì)寫作的興趣不高，甚至有點(diǎn)厭惡寫作文。但是對(duì)游戲卻是非常感興趣，因此在課堂開(kāi)展寫作游戲，可以極大地培養(yǎng)和提升學(xué)生的寫作興趣。例如，在高一新生的第一節(jié)語(yǔ)文課，筆者確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為“溝通”，計(jì)劃讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中有體驗(yàn)有感悟，然后在此基礎(chǔ)上寫作。

為此，筆者引入的一個(gè)課堂游戲《進(jìn)化論》，時(shí)間約為10分鐘，游戲程序?yàn)樗膫€(gè)步驟： 全體同學(xué)蹲下且視為雞蛋;互相找自己的伙伴進(jìn)行猜拳，猜拳勝者就可以進(jìn)化為小雞;然后再找同是小雞的同伴再進(jìn)行猜拳游戲，猜拳勝者就可以進(jìn)化為鳳凰，猜拳輸?shù)囊嘶癁殡u蛋;這樣一直進(jìn)行一段時(shí)間，直到大部分的同學(xué)都進(jìn)化為鳳凰。

此活動(dòng)讓學(xué)生相互熟悉，消除同學(xué)們之間的陌生感，也改善課堂凝固冷淡的氣氛，創(chuàng)設(shè)了輕松活躍的課堂氣氛。自我介紹結(jié)束后，布置課后寫作：寫一篇以 “溝通”為題目的作文。沒(méi)想到學(xué)生寫作興趣盎然，群情激漲，一個(gè)個(gè)寫下了有真情實(shí)感、有個(gè)性見(jiàn)解的文章。

三、開(kāi)展思維訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)和提升高中學(xué)生的寫作興趣

在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，往往重視教師的寫前指導(dǎo)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師完全取代了學(xué)生的地位，學(xué)生成了教師寫作的代言人，學(xué)生此時(shí)的作文完全沒(méi)有自己的心聲，更別談提升學(xué)生的寫作興趣。而在新課標(biāo)理念下，開(kāi)展寫作活動(dòng)，注重開(kāi)展發(fā)散思維的訓(xùn)練，張揚(yáng)學(xué)生的思維個(gè)性，提升學(xué)生的寫作興趣。

學(xué)生圍繞話題進(jìn)行思維發(fā)散，想想能發(fā)散出多少種角度和方向，展開(kāi)想象和聯(lián)想的翅膀，不管大小，不問(wèn)次序，想到一點(diǎn)與話題有關(guān)的思路，就用簡(jiǎn)短的話將它寫在紙上，一直到把當(dāng)時(shí)所想的意思全都記下來(lái)為止

開(kāi)展發(fā)散思維訓(xùn)練是非常有效的，它讓學(xué)生在寬松自由的活動(dòng)環(huán)境中，以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行交流討論、思想碰撞;還能克服學(xué)生的作文感情虛假、思維定式、材料貧乏的缺點(diǎn);而且能極大提升寫作興趣，同時(shí)它又讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化寫作，切實(shí)有效地提高學(xué)生的寫作水平。

總之，在新課標(biāo)理念的引領(lǐng)下，探索構(gòu)建寫作活動(dòng)教學(xué)模式，既能極大地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣;同時(shí)，也是教師積極開(kāi)發(fā)課內(nèi)外寫作資源的一種方式，是個(gè)性化教學(xué)的一種表現(xiàn);而且在活動(dòng)中學(xué)生有真情實(shí)感的體驗(yàn)，有獨(dú)特深刻的思考，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，從而在寫作教學(xué)活動(dòng)中切實(shí)培養(yǎng)和提高了學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬正平.中學(xué)寫作教學(xué)新思維[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2003.

[2] 王格奇，王德俊.語(yǔ)文新課程教學(xué)設(shè)計(jì)[M].大連：遼寧師范大學(xué)出版社，2002.

（編輯：郭恒）