風(fēng)雨路上,有愛伴行

張進(jìn)放

“鳥有一個巢，人有一個家。”對每個人而言，家是感受親情的港灣，對幼小的孩子來說，遠(yuǎn)離了那溫馨的港灣，他們將得不到與其他孩子同樣的愛與溫暖，如果他們不能及時得到關(guān)心愛心，會因?yàn)槿鄙儆H情而誤入迷途。

一、案例介紹

在靜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“留守兒童”中，呂啟龍正是這樣一個孩子。呂啟龍今年9歲，是實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級八班的學(xué)生。一年級時，癌癥奪走了他媽媽的生命;二年級時，病魔又奪走了他爸爸的生命，呂啟龍由74歲的爺爺和68歲的奶奶監(jiān)護(hù)，幼小的生命怎么能承受住這么大的打擊？從剛?cè)雽W(xué)時的活潑可愛到二年級第二學(xué)期時的沉默不語，學(xué)習(xí)成績從班級前幾名倒退到班級最后幾名，所有任科教師看在眼里，急在心里。呂啟龍的巨大變化引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，學(xué)校把他作為重點(diǎn)關(guān)愛對象，讓我擔(dān)任他的愛心媽媽。

二、案例分析

作為愛心媽媽，我會不定期對他進(jìn)行家訪，及時了解他的生活情況和思想動態(tài)，幫助監(jiān)護(hù)人掌握他的學(xué)習(xí)情況。通過多次家訪，我了解到三點(diǎn)情況：第一，呂啟龍與爺爺奶奶的交流得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對他的心理產(chǎn)生了極大影響;第二，由于爺爺奶奶年邁，過分溺愛孩子，力所能及滿足孩子的所有要求，所以造成呂啟龍的性格存在問題。第三，爺爺奶奶不會輔導(dǎo)作業(yè)，只能讓呂啟龍用手機(jī)在“作業(yè)幫”上搜題。

三、實(shí)施做法

第一，創(chuàng)造環(huán)境，積極交流。針對呂啟龍的這些情況，我決定首先解決他的心理問題。呂啟龍內(nèi)向，從不主動與他人交流，沉默寡言地坐在座位上發(fā)呆，上課也不積極舉手回答問題。針對這一情況，我把性格開朗、積極上進(jìn)的學(xué)生安排與他成為同桌。在課外活動時，我請班上活潑開朗的學(xué)生跟他一起玩。長期如此，他開始慢慢開始與同學(xué)交流了，我和全班學(xué)生都露出了會心的微笑。

第二，培養(yǎng)責(zé)任感。我利用課余時間向呂啟龍講解勤儉節(jié)約的重要性，讓他養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣。同時，我讓呂啟龍擔(dān)任班級生活委員，督促同學(xué)每天打掃衛(wèi)生，珍惜勞動成果。同時，我讓呂啟龍管理班級衛(wèi)生角，要求同學(xué)們將丟棄的廢紙收集起來，過一段時間交到衛(wèi)生角，再合手到回收站換零錢，用換來的零用錢為班級增添圖書。另外，我還讓他在打理班級日常事務(wù)中學(xué)會節(jié)約，增強(qiáng)他的責(zé)任意識。

第三，關(guān)心他的學(xué)習(xí)。呂啟龍成績不好，自然會對學(xué)習(xí)失去興趣，在做作業(yè)遇到困難時，非常依賴于“作業(yè)幫”。針對他的情況，我找到任課教師，拿出專門的方案：各科教師給他布置分層作業(yè)，設(shè)計不同的獎勵機(jī)制，并對他進(jìn)行課外輔導(dǎo)。經(jīng)過教師們一年的共同努力，他的成績終于提高了。

第四，鼓勵呂啟龍參加各種有意義的實(shí)踐活動。靜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)專門為“留守兒童”開設(shè)了書法、器樂、戲曲、舞蹈、武術(shù)、手工等社團(tuán)活動，我鼓勵呂啟龍參加了書畫、武術(shù)社團(tuán)。在靜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的中低年級繪本閱讀表演中，他為我班爭得了三年級組二等獎的好成績。

第五，特別關(guān)愛，融入集體，感受到家的溫暖。在2018年的端午節(jié)，我班的裴欣茹同學(xué)為呂啟龍買了香包與花繩手鏈，并當(dāng)面祝他節(jié)日快樂，全班學(xué)生也都送上了不同的祝福。

第六，定期心理輔導(dǎo)。作為班主任與愛心媽媽，我主動聯(lián)系校心理輔導(dǎo)員張變玲老師，定期對呂啟龍進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他樹立正確的人生觀、價值觀，并給予他特別關(guān)愛。通過書信、QQ、微信、電話等工具，我在他的生日、節(jié)假日與他常聯(lián)系，及時了解他的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況，給予他更多的關(guān)愛。同時，我還動員班級所有學(xué)生關(guān)心幫助他，讓他融入學(xué)生群體，增強(qiáng)他的自信心和公平感。

靜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)有65位“留守兒童”，在他們成長的風(fēng)雨路上，都有愛心媽媽為他們遮風(fēng)擋雨，也有同學(xué)親密無間地關(guān)懷，三千多師生用愛心為“留守兒童”營造了溫馨的家園，讓“留守兒童”在遠(yuǎn)離父母的日子里，也能健康快樂地成長?！傲羰貎和辈辉俟聠危辉贌o助，在學(xué)校同樣能感受到家一般的溫暖。我相信，今后在他們的成長路上，有愛相伴，那一個個絢爛如花的生命，那一束束蓓蕾滿枝的繁花，一定會展現(xiàn)出人生絢麗的風(fēng)采。

※本文系2018年甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《六盤山貧困連片地區(qū)留守兒童心理健康的研究——基于靜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的調(diào)查研究》階段性成果，課題編號：GS[2018]GHB2817。

（作者單位：甘肅省靜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）