青島西海岸新區(qū)港頭小學(xué)：多種途徑培養(yǎng)學(xué)生好品格

學(xué)校是青少年成長的主陣地，肩負著向青少年播撒核心價值觀的種子，引導(dǎo)青少年“扣好人生第一?？圩印钡闹厝?。2016年以來，青島西海岸新區(qū)港頭小學(xué)以承擔(dān)“以品格教育為核心的家校育人共同體構(gòu)建策略的研究”市重點課題為契機，深入落實立德樹人的根本任務(wù)，以培育學(xué)生良好品格為目標，走出了一條有效開展品格教育的路子。

一、確定品格教育內(nèi)容

品格教育是有目的、有意識地發(fā)展青少年兒童核心道德觀念以及道德行為的教育行動。品格教育首先要明確品格教育的內(nèi)容。

社會主義核心價值觀個人層面的價值準則愛國、敬業(yè)、誠信、友善為我們確定品格教育內(nèi)容指明了方向。每個學(xué)校有每個學(xué)校的校情，品格教育內(nèi)容也要根據(jù)校情確定。

我們學(xué)校首先對家長進行問卷調(diào)查。我們學(xué)校在1—6年級家長中發(fā)放“您認為孩子應(yīng)具備哪些基本品格”的問卷 ，讓每名家長選取學(xué)生最應(yīng)該具備的6個基本品格。學(xué)校對家長問卷進行統(tǒng)計，以便為學(xué)校開展品格教育提供重要依據(jù)。

學(xué)校還向教師發(fā)放學(xué)生基本品格調(diào)查問卷，由教師認真作答，并對這些數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還深入各年級和教師進行充分座談交流，請他們建言獻策，回答本校學(xué)生亟須培育的品格應(yīng)該是哪些，為學(xué)校品格教育內(nèi)容確定提供智力支持。

學(xué)校還對學(xué)生進行網(wǎng)上問卷調(diào)查。學(xué)校選取30多種品格，從尊重孩子們的角度出發(fā)，讓他們根據(jù)自己和同學(xué)的生活實踐體會，在網(wǎng)上回答問卷，自主選擇最看重同學(xué)的哪些好品格。從童心童眼角度看自己的世界更有說服力，更接地氣。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校在征求專家及社區(qū)的建議，最終從眾多品格中確立了符合本校的品格教育六大支柱：感恩、誠信、專注、有序、尊重、勤學(xué)。

接著，學(xué)校采取查閱資料、請教專家、問卷座談等方式，充分征求家長意見和教師建議，對六大支柱進行具體化解讀，以便品格教育中能準確把握內(nèi)涵，提高教育實效性。六大支柱品格解讀又分為學(xué)校版和家長版。各年級學(xué)生身心發(fā)展水平不同，因此每個年級的品格標準又不盡相同。

對這六大品格，不能僵化看待。一個學(xué)校開展的品格教育內(nèi)容不僅僅是這六大品格，應(yīng)隨著新時代形勢和發(fā)展要求，進行調(diào)整。

二、拓寬品格教育途徑

近幾年來，家校為培育學(xué)生良好品格，多途徑實施品格教育。

（一）建設(shè)品格教育校園文化

在新校區(qū)的櫸樹廣場上，有六根以品格命名的石柱，彰顯著學(xué)校正在實施的六大品格教育內(nèi)容，大廳東墻是以荷花為表現(xiàn)形式的品格教育理念墻，連廊東側(cè)設(shè)計荷花池。學(xué)校選擇荷花為?；?，主要考量一是“荷”諧音“和”，符合學(xué)校辦學(xué)理念;二則，荷花的花語是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，而花語正吻合學(xué)校的品格教育本色。每處建筑設(shè)計充分體現(xiàn)品格之美：實驗樓和信息樓層側(cè)重體現(xiàn)嚴謹美、智慧美，餐廳和風(fēng)雨操場側(cè)重體現(xiàn)節(jié)儉美和勇敢美，藝術(shù)樓層側(cè)重體現(xiàn)專注美和堅持美，尚德大講堂側(cè)重體現(xiàn)愛國美和責(zé)任美。校園內(nèi)外充盈著濃濃的品格教育文化的空間設(shè)計，真正建設(shè)一所讓品格教育浸潤透的學(xué)校，既要打造學(xué)校品格教育校園文化隱性課程，更重要的是在潛移默化中培育學(xué)生們的良好品格。

（二）實施滲透品格教育的課程教學(xué)

首先，結(jié)合各學(xué)科德育實施指導(dǎo)綱要，充分發(fā)揮學(xué)科課堂教學(xué)主渠道作用。以語文學(xué)科為例，語文課題組在教學(xué)實踐研究中總結(jié)出“六步潛移法”，即語文教學(xué)分為“導(dǎo)入、閱讀、感悟、合作、交流、評價”六個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入要導(dǎo)出專注，快速入情入境;閱讀要讀出情感，受到熏陶感染;感悟要悟出真諦，學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、感受美，凈化心靈，完善人格;合作要合出參與意識、團隊精神;交流要流出自信，敢于自主表達，學(xué)會有序，學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重;評價要評出發(fā)展，即教師要密切關(guān)注課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納、學(xué)會明辨、學(xué)會負責(zé)任表達，促進他人和自身發(fā)展。

其次，每學(xué)年家校共同開展以“品潤心靈”為主題的學(xué)生全員參與的課程。如以“走出自信、秀出智慧”為主題的藝術(shù)節(jié)課程，精彩的、全員參與的T臺走秀，每個班級從“童話、環(huán)保、時尚、運動、動物、親子”六個主題中選擇一個主題，在舞臺上進行走秀。學(xué)生們踏著音樂的節(jié)拍，穿著精心準備的服飾，充滿自信地走上了舞臺。通過展示，每一個學(xué)生增強了自信心、智慧力。

（三）開展以品格教育為載體的活動

學(xué)校開展了國旗下講話升級版—崇品尚美論壇。學(xué)校將每周一次的國旗下講話升級為學(xué)校、家長、學(xué)生互動的“崇品尚美論壇”，確立“崇品尚美育英才”為論壇的主題。論壇由過去的指定演講改為由家校評委會評選演講，即先由老師、家長講品格教育傳統(tǒng)文化類故事、案例、社會熱點、時弊問題等內(nèi)容，學(xué)生傾聽后寫出自己的感想體會，再由評委會對學(xué)生稿件進行選拔、評獎，一等獎作者登臺演講。學(xué)校的目的是讓“崇品尚美論壇”真正成為一個面向全校師生、家長品格養(yǎng)成教育的激情論壇;讓論壇成為品格教育文化主陣地;培養(yǎng)學(xué)生具有批判性思維能力、正確的價值判斷和社會責(zé)任感，同時學(xué)生也在一周周的論壇演講中陶冶著自己的情操，明事理、學(xué)做人。

學(xué)校還通過家校通力合作，在實踐中進行品格教育。為讓美好品格浸潤學(xué)生的心靈，家校通力合作制定了以品格教育為內(nèi)容的學(xué)生誓詞，每逢重大節(jié)日和活動時，全校學(xué)生均要進行莊嚴宣誓，讓品格教育浸潤學(xué)生心靈。學(xué)校開展了家長開放日活動，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的品格養(yǎng)成情況。家長和學(xué)生們一起參加升旗儀式，感受學(xué)生們的感恩美;和學(xué)生一起上課，目睹課堂上學(xué)生們的認真美;和學(xué)生們一起參加大課間，感受班集體的團結(jié)美……

三、探索品格教育評價

學(xué)校凝聚家長、教師、學(xué)生、專家多方面的智慧，確立了以品格銀行為主線的過程性評價（課上、課下評價）和以品格標準為內(nèi)容的階段性評價（線上、線下評價）。

1.品格教育過程性評價

學(xué)校成立品格銀行總行（包括讀書銀行），制定了“品格銀行實施方案”和“品格銀行存折使用說明書”，配備了品格銀行實施的硬件設(shè)施。各班級成立品格銀行分行，做好分行組織管理、完善流程和品格存折開戶等工作。其主要內(nèi)容是學(xué)生靠自己平時好品格積累品格幣，根據(jù)自己需求兌換。

品格銀行開行后，學(xué)校明確各分行管理組織，強化責(zé)任意識，并在使用過程中不斷對教師、學(xué)生進行調(diào)研、反饋，鼓勵全體師生建言獻策，對使用過程中出現(xiàn)的問題及時修正、改進，逐步完善品格銀行實施方案。在品格幣獎勵兌換中對同學(xué)們最高獎勵方式之一就是愛心領(lǐng)養(yǎng)一棵小樹。學(xué)校定期舉行“愛心領(lǐng)養(yǎng)，收獲品格”為主題的愛心領(lǐng)養(yǎng)樹木儀式。同時學(xué)生領(lǐng)養(yǎng)的小樹也象征著自己的品格成長之樹，希望通過自身的努力讓這棵品格樹茁壯成長，體現(xiàn)“今天領(lǐng)養(yǎng)一棵小樹，明天收獲一生品格”的美好愿望。

2.品格教育階段性評價

學(xué)校以六大品格標準為內(nèi)容，開發(fā)了App和PC端“品潤童心數(shù)字化評價平臺”，即品格教育階段性評價。評價以學(xué)生積分成長的形式，“成長蘋果樹”的動態(tài)呈現(xiàn)，同時根據(jù)蘋果樹開花結(jié)果情況也能顯示學(xué)生不同品格的成長情況，有利于學(xué)生自身發(fā)現(xiàn)問題。評價平臺分為教師版和家長版，兩個評價版先讓學(xué)生自評，在學(xué)生自評的基礎(chǔ)上，教師和家長根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)和學(xué)生協(xié)商后再進行修正評價。其目的，一是充分發(fā)揮家庭、學(xué)校各自在學(xué)生教育中的不同作用;二是落實學(xué)生自主發(fā)展的理念，自我評價、共同協(xié)商，讓評價更加民主，更具有內(nèi)涵和成效。

目前，品格教育已深入到全體師生、家長心中，校內(nèi)校外初步形成了“事事是品格教育、時時是品格教育、處處是品格教育”的氛圍。

【李殿清，山東省青島西海岸新區(qū)港頭小學(xué)校長】

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