改進教學(xué)方式，激活語文課堂

陳利麗

摘要：新時代的腳步越來越快，政治、經(jīng)濟和文化每天都有新變化。在社會飛速發(fā)展的背景下，更需要一種堅守和傳承。語文學(xué)科具有工具性和人文性的特點，使它在教育領(lǐng)域中成了堅守精神的人文底線和傳承文化的有效工具。初中語文對學(xué)生的影響是潛移默化、深遠持久的，它能從多個方面塑造學(xué)生的品德個性，并奠定學(xué)生認識世界的基礎(chǔ)。因此，語文教師不僅要傳播知識、傳播語文的趣味性，還要依靠趣味性激活語文課堂。

關(guān)鍵詞：初中語文? ?教學(xué)方式

語文是初中階段一門基礎(chǔ)性學(xué)科，與其他學(xué)科相比，它更具有人文色彩。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時，學(xué)到的不僅僅是知識，更是一種人文主義精神，學(xué)生從中收獲的是自身性格的成長、對承擔社會的責(zé)任和對歷史的感悟?？梢?，學(xué)習(xí)語文具有深遠的、深刻的影響。初中語文教學(xué)不僅是教師單方面的傳道授業(yè)解惑，還是教師品德個性的言傳身教，所以在教學(xué)過程中，教師要將工具性與人文性并重，積極思考教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，更好地發(fā)揮初中語文對學(xué)生的塑造和引領(lǐng)作用。

一、針對教學(xué)多元與多維，擺脫形式主義

初中語文教學(xué)經(jīng)過長期的發(fā)展，形成了固定的教學(xué)模式和穩(wěn)定的教學(xué)系統(tǒng)。在教學(xué)時，不少教師都會參考相關(guān)的教學(xué)案例，學(xué)習(xí)其他教師的經(jīng)驗和教學(xué)過程。這樣，盡管能學(xué)習(xí)到他人教學(xué)過程中的優(yōu)點，取長補短，但也很容易走進形式主義的桎梏，缺少創(chuàng)新。初中生涉世未深，心智還不成熟，對陌生的事物充滿好奇，容易對舊事物厭倦，所以在初中階段的語文學(xué)習(xí)中主要依靠教師的引導(dǎo)。

如在教學(xué)《在祖國》中，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師首先要在課文中勾畫出生字，并為其注音，然后講解課文中理解難度較大的詞語，最后教師會讓學(xué)生朗讀、背誦全篇課文。這一過程雖然覆蓋了大部分的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也學(xué)習(xí)到了語文知識，但缺乏一種新意和教師的創(chuàng)新思維，容易影響學(xué)生的發(fā)展空間和思維程度。因此，教師可以調(diào)整教學(xué)順序，在教學(xué)過程中添加一些具有趣味性的文字游戲，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，也可以在課前預(yù)先布置作業(yè)，在課前三分鐘請一兩個同學(xué)上臺講解一下讀完課文的感受和對作者的認識。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，不僅可以通過多樣化的教學(xué)方式、多種途徑了解更廣泛的知識，還可以加深師生之間的溝通、交流，鍛煉學(xué)生的口頭能力，樹立自信心。

二、營造良好的語文課堂氛圍

輕松有趣的課堂氛圍是教學(xué)成功的重要因素，課堂的積極性和活躍度在很大程度上影響著教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師首先要把自己和學(xué)生放在同等的位置上進行平等交流，而不是一味地高高在上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);其次，教師要注意課堂上的情緒和語氣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高對課堂上偶然事件的心理控制能力，切忌發(fā)泄個人情緒，影響教學(xué)質(zhì)量;最后，在實際教學(xué)過程中，教師可以引入多媒體教學(xué)，適當?shù)夭シ乓恍┯哪p松的影視片段，避免課堂氣氛的沉悶，從而引起學(xué)生注意力，提高教學(xué)效率。

如在教學(xué)《落花生》時，教師可以播放與本課內(nèi)容相關(guān)的圖片和微課視頻，使教學(xué)更具有趣味性，讓學(xué)生的注意力得到集中。教師可以組織學(xué)生分角色扮演，在課堂上還原故事過程，這不僅能讓學(xué)生更深入地了解課文內(nèi)容，還能促進學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力。教師還可以通過多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，使教學(xué)方式更加靈活多樣和生動有趣。

三、結(jié)語

語文是最具社會氣息的科目之一，在強調(diào)效率的時代背景下，重視語文教學(xué)效率，無疑是教育轉(zhuǎn)型的重要任務(wù)。教師如果總是采用單一的教學(xué)方法，課堂容易缺乏新意，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。教學(xué)是教師的一種創(chuàng)造，教師的教學(xué)范圍和人生閱歷，影響著創(chuàng)造的深度和廣度，在教學(xué)過程中，教師要多層次地講解、多方面地加入日常生活元素，才能激活語文課堂，用多樣化的方式引導(dǎo)學(xué)生成長、成才。

參考文獻：

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（作者單位：江西省上饒市鉛山縣第四中學(xué)）