加強初中物理教學中的素質(zhì)教育

蔡茹

摘要：初中物理教學是以培養(yǎng)學生物理思維，探究世界運行規(guī)律和本質(zhì)的一門學科，而素質(zhì)教育要求學生以物理的眼光來看待世界，將物理知識運用于生活實際，解決生活問題，達到培養(yǎng)學生觀察世界、探究世界的能力，使學生得到多方面的發(fā)展，提高學生物理學習效率的目的，使教師的教學效果得到更好的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中物理? ?素質(zhì)教育

初中是學生開始接觸物理知識的初始階段，這是為學生打好良好物理學習基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。如今。應(yīng)試教育在初中物理教學中占據(jù)主導地位，素質(zhì)教育的培養(yǎng)往往被忽視，但培養(yǎng)學生的物理學習素養(yǎng)與知識的實際運用才是初中物理教學的根本，所以加強初中物理教育中的素質(zhì)教育顯得尤為關(guān)鍵。

一、初中物理教學中素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與問題

初中物理教學仍以應(yīng)試教育為主，素質(zhì)教育的開展十分緩慢，部分教師沒有認識到素質(zhì)教育的重要性，忽略了素質(zhì)教育的開展。實際上，教師進行有效的素質(zhì)教育，不僅能激發(fā)學生物理學習的興趣，還能讓學生對物理理論知識的理解更加深刻，在很大程度上減輕學生的學習負擔。同時，素質(zhì)教育的有效開展也能提高教師的教學效率。

此外，在初中物理教學中，教師也要通過實驗培養(yǎng)學生的理論探究能力與動手操作能力。由于許多學校自身條件受限，無法進行嚴謹有效的實驗，為素質(zhì)教育的開展增加了難度。學生缺乏了通過實驗來探究物理知識這一過程，不僅使學生的物理學習思維沒有得到完善，也使學生對相關(guān)物理知識的理解流于表面。

如今，物理教學更多是以教師為主導，學生被動地接受知識，這種教學模式忽略了學生的課程參與感，讓學生感到自己不是學習的主體與課堂的參與者，不能隨著教師進行有效思考，導致學生物理學習是興趣不高，學習效率低下。

二、加強初中物理教學中素質(zhì)教育的策略

首先，教師要改變教學模式。物理是一項具有探究性、操作性，且與生活實際結(jié)合較強的課程。在教學過程中，教師只有讓學生通過生活經(jīng)驗與課堂觀察自主分析現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，總結(jié)出合理的結(jié)論與公式，才能真正培養(yǎng)學生的物理學習素養(yǎng)，而且教師也不能以學生如何取得好成績?yōu)橹饕虒W目的，教師要培養(yǎng)學生思考物理的能力與克服物理學習在困難的能力。

其次，教師要激發(fā)學生的物理學習興趣。教師可以通過一些實際生活情境與物理知識的結(jié)合來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，也可以通過一些物理科普讀物、視頻來激發(fā)學生的學習興趣，學生只有真正擁有對物理知識的渴望，素質(zhì)教育才能有效開展，學生的物理學習素養(yǎng)才能得到真正提高。

最后，教師要鼓勵學生提出問題，質(zhì)疑權(quán)威。物理新知識的發(fā)現(xiàn)是建立在對錯誤知識推倒重建的過程中，所以初中物理作為學生物理學習的初始階段，教師要培養(yǎng)學生以懷疑的態(tài)度來學習物理，只有敢于提出問題，才能真正解決問題。

三、加強初中物理教學中素質(zhì)教育的原則與注意事項

教師要有效提高自我素養(yǎng)，只有自身的物理素養(yǎng)達到一定的高度，才能幫助學生提高物理素養(yǎng)，繼而在物理教學中開展素質(zhì)教育。在學生自主學習的過程中，教師也應(yīng)該緊密關(guān)注，及時跟進，及時糾正與引導學生存在的問題，避免學生因一開始探究方向的錯誤，而浪費更多的學習精力，影響學生物理學習的興趣。

在進行素質(zhì)教育的過程中，教師也不能忽視講解與介紹課本理論知識，雖然傳統(tǒng)的物理課程教學存在一定的弊端，但是教師不能完全摒棄，應(yīng)該揚長避短，將課本中的知識與素質(zhì)教育進行有效結(jié)合，達到物理教學效果的最優(yōu)化。

四、結(jié)語

素質(zhì)教育在初中物理教學中尤為關(guān)鍵，但在教學過程中，教師應(yīng)該找到合適的方法，開展有針對性的教學，并注重自身物理素養(yǎng)的培養(yǎng)。素質(zhì)教育只有與物理課本知識相結(jié)合，才能在物理教學中達到最優(yōu)的效果。

參考文獻：

[1]李世友.初中物理教學中的物理素質(zhì)教育[J].中國科技投資，2017，（10）.

[2]蔡世要.淺議初中物理教學中的素質(zhì)教育[J].新校園（中旬），2017，（4）.

（作者單位：江西省弋陽縣葛溪中學）