區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)勞動教育的實(shí)踐與思考

戚夢蛟?陳建軍

為著力構(gòu)建勞動教育課程化建設(shè)體系，我市學(xué)校積極將勞動教育與義務(wù)教育拓展性課程、高中選修課程建設(shè)有機(jī)結(jié)合，遵循“以勞輔德、以勞增知、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞養(yǎng)心”的新勞動教育理念，讓勞動教育與德智體美融為一體。

勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會主義核心價值觀、實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的有效途徑。浙江省諸暨市作為農(nóng)業(yè)大市，擁有諸多可利用的勞動實(shí)踐基地，從2010年開始進(jìn)行區(qū)域推進(jìn)勞動教育的實(shí)踐探索，并取得了很好的效果。

一、我們的思考

勞動教育一詞并不是近些年的新興詞，從建國初期至今，勞動教育作為學(xué)校教育的一部分，其目的性、課程設(shè)置及其在教育中所處的地位都在不斷變化。2015年發(fā)布的《教育部 共青團(tuán)中央 全國少工委關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《勞動教育意見》）中就明確指出，勞動教育不僅包括勞動技能的學(xué)習(xí)和勞動行為的養(yǎng)成，還需要從情感、態(tài)度和價值觀三個方面全面培養(yǎng)，充分發(fā)揮勞動綜合育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。2017年，教育部在發(fā)布的《中小學(xué)德育工作指南》中進(jìn)一步闡述了勞動教育應(yīng)如何落實(shí)到學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)中，如開展熱愛勞動的主題教育活動、加強(qiáng)勞動實(shí)踐、將校外勞動納入學(xué)校的教育教學(xué)計劃等等。習(xí)近平總書記也多次在與全國勞動模范座談和出席重要國家會議時強(qiáng)調(diào)勞動的意義，號召勞動模范和先進(jìn)工作者、先進(jìn)人物要身體力行向全社會傳播勞動精神和勞動觀念，讓勤奮做事、勤勉為人、勤勞致富在全社會蔚然成風(fēng)。2018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會上再一次明確指出，教育要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，并強(qiáng)調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動?！边@也反映了近幾年來黨和國家對勞動教育的高度重視。

新時代，勞動被賦予了新的使命，即通過對勞動知識的運(yùn)用，在勞動中鍛煉技能、收獲經(jīng)驗(yàn)、體會情感、感悟精神，最終實(shí)現(xiàn)自我的成長。首先，勞動教育可以幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞、獨(dú)立自主的優(yōu)良品質(zhì)。其次，勞動教育能夠激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)造的精神，有助于學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)的行為習(xí)慣。再次，勞動教育可以讓學(xué)生通過勞動來釋放壓力，緩解心情，促進(jìn)身體和心理的健康發(fā)展。最后，勞動教育還可以與美育相結(jié)合，如讓學(xué)生美化校園、裝扮教室，在勞動中感受美、創(chuàng)造美，提高學(xué)生的審美情趣，也幫助學(xué)生在美好的體驗(yàn)中愛上勞動?？偟膩碚f，勞動教育是一項(xiàng)重要教育內(nèi)容，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有重要的作用。

我市一直以來都重視勞動教育，但隨著社會的發(fā)展和環(huán)境的日益復(fù)雜，逐漸發(fā)現(xiàn)以往的勞動教育方式還是存在不足。一是勞動教育在全市發(fā)展不均衡。部分學(xué)校重視勞動教育，配備了專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，但也有個別學(xué)校存在無法保障勞動課程和活動順利開展的情況。二是勞動實(shí)踐基地不足。在本市可供學(xué)生進(jìn)行參觀、實(shí)踐的勞動基地有限，也無法同時承擔(dān)過多學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)校在組織和計劃活動方面都受到了局限。三是學(xué)生認(rèn)識不足，且執(zhí)行不一致。部分學(xué)生對勞動的認(rèn)識不足，認(rèn)為勞動就是干臟累差的工作，還有部分學(xué)生知道參與勞動很重要，但在實(shí)際參與方面卻并不積極，而且隨著年齡的增加，該表現(xiàn)越明顯。四是家長對勞動存在錯誤的認(rèn)識。一些家長會認(rèn)為勞動擠占了孩子學(xué)習(xí)的時間，是獲得好成績的“威脅”，這種包辦現(xiàn)象直接束縛了孩子的手腳，使孩子形成錯誤的勞動觀念，最終不利于孩子的全面發(fā)展。

這些問題都促使我們思考開展勞動教育的新方式、新途徑。鑒于諸暨市現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，市內(nèi)許多學(xué)校擁有勞動實(shí)踐基地，這樣的優(yōu)勢資源為我們在全市范圍內(nèi)廣泛開展勞動教育，提供了極為有利的條件。因此，我們決定采取區(qū)域推進(jìn)的方式，通過建立實(shí)踐基地、加強(qiáng)課程設(shè)置、學(xué)校和家庭共同形成教育合力來幫助本市整體提升勞動教育水平。

二、我們的舉措

根據(jù)《勞動教育意見》，諸暨市著力從培養(yǎng)學(xué)生勞動興趣、磨煉學(xué)生意志品質(zhì)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展入手，堅持“依托實(shí)踐活動基地，區(qū)域推進(jìn)勞動教育”的工作思路，精心謀劃方案，大膽實(shí)踐探索。

1.強(qiáng)化基地建設(shè)，夯實(shí)基礎(chǔ)

首先，加強(qiáng)市級內(nèi)建基地建設(shè)。利用諸暨市工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)勞動教育實(shí)踐基地，現(xiàn)基地各類基礎(chǔ)性教學(xué)設(shè)施齊全，擁有2，000平方米連棟大棚和苗木基地、蔬菜基地、帳篷露營、烹飪、家政實(shí)訓(xùn)、拓展基地等上萬平方米的實(shí)踐場地，年接待能力2萬人次以上。同時，加強(qiáng)鎮(zhèn)、校級基地建設(shè)，提出了一個鎮(zhèn)至少建設(shè)一個實(shí)踐基地的要求，建成率達(dá)100%。我們還鼓勵有條件的學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際、歷史傳承、發(fā)展需求、區(qū)域特色建設(shè)實(shí)踐基地。教育局堅持每年開展諸暨市級示范勞動實(shí)踐基地評比活動并進(jìn)行一定的經(jīng)費(fèi)獎勵，有力地推動了實(shí)踐基地的建設(shè)。

其次，著力市級外聯(lián)基地建設(shè)。主要依托我市發(fā)達(dá)的現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)項(xiàng)目。我市特色農(nóng)業(yè)項(xiàng)目多、遍布廣、特色明，我們從200多個大小基地中，綜合考慮基地規(guī)模、技術(shù)力量、社會責(zé)任、發(fā)展趨勢等方面，命名市級校外勞動實(shí)踐基地，做到區(qū)域布點(diǎn)均勻，勞動實(shí)踐項(xiàng)目涉及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，生態(tài)農(nóng)業(yè)，藍(lán)莓、茶葉、櫻桃、鐵皮石斛種植開發(fā)，珍珠養(yǎng)殖、深加工，糧食生產(chǎn)，等等。

2.依托內(nèi)外基地，區(qū)域推進(jìn)

市級內(nèi)建基地主要通過課程學(xué)習(xí)的方式，組織學(xué)生集中實(shí)踐。近年來，教育局、學(xué)校每年組織五年級、八年級的學(xué)生，以校為單位到基地參加實(shí)踐活動，時間一般為5天，達(dá)35個課時。實(shí)踐活動尊重學(xué)生個性發(fā)展需求，實(shí)行走班制，學(xué)生在基地推出的蔬菜種植、花卉養(yǎng)護(hù)、烹飪、露營等10多個模塊中自主選擇課程，重新組班。這樣的集中實(shí)踐，既為學(xué)生提供了實(shí)踐的場地，培養(yǎng)了勞動技能，又對學(xué)校勞動教育進(jìn)行了一次檢驗(yàn)和評價。自2010年開始每年接待中小學(xué)生近2萬人次，初中學(xué)生受眾覆蓋率在我市已達(dá)95.7%，學(xué)生對課程滿意度達(dá)98%以上。各鎮(zhèn)、校級基地承擔(dān)了鎮(zhèn)域內(nèi)的學(xué)生勞動實(shí)踐任務(wù)，要求每位學(xué)生每學(xué)期至少參加1次集中實(shí)踐活動;同時以項(xiàng)目為依托開發(fā)勞動教育類拓展性課程，以課堂教學(xué)為主渠道，通過學(xué)生動手實(shí)踐的方式，積極開展形式多樣的教育實(shí)踐。

市級外聯(lián)基地主要采用“走出去、請進(jìn)來”的方式，“走出去”就是組織學(xué)生到基地聽取介紹、參觀現(xiàn)場、參與勞動實(shí)踐;“請進(jìn)來”就是邀請基地的項(xiàng)目能手走進(jìn)學(xué)校，傳授勞動技能，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。

3.課程建設(shè)跟進(jìn)，融入課改

為著力構(gòu)建勞動教育課程化建設(shè)體系，我市學(xué)校積極將勞動教育與義務(wù)教育拓展性課程、高中選修課程建設(shè)有機(jī)結(jié)合，遵循“以勞輔德、以勞增知、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞養(yǎng)心”的新勞動教育理念，讓勞動教育與德智體美融為一體。如趙家鎮(zhèn)中學(xué)圍繞當(dāng)?shù)叵汩继厣_發(fā)了“走進(jìn)榧鄉(xiāng)”校本課程，逐漸形成了以勞動技術(shù)為特色的“榧趣”課程，每周推出“榧鄉(xiāng)，我的驕傲”“小小CEO”“榧鄉(xiāng)ABC”等選修課程，指導(dǎo)學(xué)生香榧育苗、嫁接、護(hù)理、采摘、炒制等方面的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，進(jìn)一步拓展學(xué)生實(shí)踐能力。牌頭鎮(zhèn)小學(xué)緊緊依托同文少年農(nóng)科院，既注重各類學(xué)科的滲透，開設(shè)了“玩出詩意的語文農(nóng)場”“玩出智慧的數(shù)學(xué)農(nóng)場”“玩出洋味的英語農(nóng)場”“玩出時尚的藝術(shù)農(nóng)場”“玩出創(chuàng)意的綜合農(nóng)場”等課程，又開發(fā)了“七彩開心農(nóng)場”課程群，分年級實(shí)施“野趣”“大農(nóng)科小童謠”“孩童護(hù)果樂”“種子的秘密”等課程，使農(nóng)科院成為孩子們成長的樂園、精神的桃花源。

4.實(shí)現(xiàn)教育合力，家校共育

勞動教育不能僅依靠學(xué)校教育和校內(nèi)外活動，還需要結(jié)合家務(wù)勞動。我們主要通過家長學(xué)校、家長會這一陣地，幫助家長認(rèn)識到在孩子的成長過程中勞動教育的重要性，了解如何根據(jù)孩子的身心特點(diǎn)來安排適合的勞動教育，讓學(xué)生在家庭和學(xué)校都能獲得勞動機(jī)會、增長勞動興趣、提升勞動觀念。例如，有的學(xué)校設(shè)計了系列“親子項(xiàng)目”，要求家長和孩子一起開展小種植、小養(yǎng)殖，一起了解二十四節(jié)氣及農(nóng)事，一起在親近自然的活動中認(rèn)識各種植物、動物;有的學(xué)校則通過任務(wù)單的形式，為學(xué)生進(jìn)行勞動創(chuàng)造機(jī)會并給予幫助，讓孩子記錄自己的實(shí)踐過程和體會，達(dá)到了家校共育的良好成效。

在2015年10月，諸暨市被教育部確定為10個全國中小學(xué)勞動教育實(shí)驗(yàn)單位之一;2017年10月，《依托實(shí)踐活動基地 區(qū)域推進(jìn)勞動教育》被評為全國中小學(xué)德育工作優(yōu)秀案例，豐富了“學(xué)在諸暨”的品牌內(nèi)涵。

在下一階段，諸暨市首要開展的是構(gòu)建勞動教育體系，在全面實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思考如何構(gòu)建勞動教育課程化建設(shè)體系和評價方式，提高勞動教育成效;其次是提升實(shí)踐基地內(nèi)涵，加大投入力度，激發(fā)基地建設(shè)的積極性，豐富基地教育實(shí)踐內(nèi)涵;最后是強(qiáng)化勞動教育統(tǒng)籌融合，通過做好校內(nèi)與校外、集中與分散、理論與實(shí)踐的結(jié)合，比如加強(qiáng)與“美麗校園”建設(shè)的結(jié)合，與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目傳承的結(jié)合，將勞動教育融入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化發(fā)展之中，融入學(xué)校發(fā)展之中。

【戚夢蛟，浙江省諸暨市教育局副局長;陳建軍，浙江省諸暨市教育局普教科科長，高級教師】

責(zé)任編輯︱谷 月

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