鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程的教學(xué)思考與探究

【摘要】隨著鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂演唱中的作用越來越重要，很多學(xué)校意識到鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的重要性，開始設(shè)置鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程。但是現(xiàn)階段我國的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程教學(xué)中存在著一定的問題，無法提高學(xué)生在鋼琴指導(dǎo)課程中的學(xué)習(xí)效果。因此本文對鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程教學(xué)進(jìn)行分析，旨在有效提高學(xué)校鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】鋼琴藝術(shù)指導(dǎo) 教學(xué)思考 探究

【中圖分類號】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0211-02

我國開展鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程的時間較短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)效果不顯著。本文首先對鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程中存在的問題進(jìn)行分析，然后針對問題提出幾點(diǎn)有效建議，對鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程進(jìn)行更新和完善，不斷提高學(xué)校鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程教學(xué)水平。

一、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練

大部分學(xué)生在入校前都沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練，沒有學(xué)習(xí)過專業(yè)的音樂知識和音樂技巧，音樂基礎(chǔ)較為薄弱。很多學(xué)生由于對音樂課程的不了解，在學(xué)習(xí)過程中沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致音樂學(xué)習(xí)效果不高，缺乏對樂理知識的了解，且沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的視唱練耳訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生音樂敏感度不高。因此很多學(xué)生面對著伴奏歌曲會不知所措，不知道該如何下手，如何與鋼琴伴奏想配合。

（二）教學(xué)方式出現(xiàn)問題

現(xiàn)階段音樂老師在鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課中大多數(shù)都只是演奏簡譜，很多音樂老師具有較高的簡譜彈奏能力，但是缺乏對五線譜的了解，即我們所知道的正譜。在演奏正譜時出現(xiàn)很多的問題。例如學(xué)生聽鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)老師彈奏的正譜，不知道該如何去配合老師演唱，不知道正譜伴奏是從哪里開始演唱，到哪里停止。而且大部分學(xué)生在平時的課程中都是聽老師彈奏簡譜，即興伴奏，彈得都是歌曲的旋律，一旦老師彈奏正譜，學(xué)生就無法了解，不能有效的進(jìn)行鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)。

二、提高鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程教學(xué)水平的有效措施

（一）加強(qiáng)對鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的重視，多學(xué)科交叉學(xué)習(xí)

以往我國大部分的音樂學(xué)校在招生的過程中，都是對學(xué)生進(jìn)行演唱技巧和音樂基本知識的考核，沒有鋼琴以及其他樂器知識和技能的考核，所以大多數(shù)的音樂學(xué)生的鋼琴技能多是零基礎(chǔ)或者是基礎(chǔ)不多，這就使得學(xué)生對五線譜的了解不多。所以要想提高鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)水平，首先需要對學(xué)生加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，包括基本聲樂、和聲、五線譜等基本音樂知識，提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)。

其次是需要對學(xué)生進(jìn)行鋼琴知識的學(xué)習(xí)，包含鋼琴理論知識和鋼琴彈奏技巧的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對鋼琴藝術(shù)的了解，這樣學(xué)生在上鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課時就不會面對鋼琴彈奏而無所是從，不知如何配合鋼琴彈奏。

（二）豐富教學(xué)形式，加強(qiáng)師生之間的互動

在鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程中，音樂老師應(yīng)該改變以往一個教室、一臺鋼琴的教學(xué)方式，采取多種多樣的教學(xué)方式來對學(xué)生進(jìn)行鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)。例如可以在數(shù)碼鋼琴教師中對學(xué)生進(jìn)行鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)曲譜的過程中直接進(jìn)行歌曲旋律和線譜伴奏的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過數(shù)碼鋼琴把樂曲中的前奏、和弦音以及其他的問奏等節(jié)奏彈奏出來，一邊彈奏，嘴里一邊進(jìn)行哼唱，提高學(xué)生對曲譜學(xué)習(xí)的主動性和能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以免讓學(xué)生用錯誤的方法學(xué)習(xí)，當(dāng)出現(xiàn)問題后才得到老師的指正，進(jìn)行更改，不僅浪費(fèi)時間，學(xué)習(xí)效率也不高。學(xué)生邊彈奏邊哼唱，可以讓學(xué)生正確的認(rèn)識鋼琴伴奏的曲譜，且在歌唱的同時與鋼琴伴奏相吻合，既鍛煉了學(xué)生的彈奏技巧同時也訓(xùn)練了學(xué)生的視唱耳聽能力。

（三）采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，如果學(xué)生知識在教師力進(jìn)行理論和技巧的學(xué)習(xí)，而沒有應(yīng)用到實(shí)踐中去，那么就會導(dǎo)致學(xué)生無法將適應(yīng)社會的需求，無法將聲樂演唱與鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)有效的結(jié)合起來。因此學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程的教學(xué)時，可以開展多種多樣的藝術(shù)活動，讓學(xué)生到舞臺上進(jìn)行表演，進(jìn)行實(shí)踐，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，提高學(xué)生理論應(yīng)用與實(shí)踐的能力，同時也能通過音樂活動的形式來考查學(xué)生的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)效果。

除此之外，還可以在學(xué)校中多多舉辦一些有關(guān)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的講座，聘請相關(guān)方面的專家來學(xué)校為學(xué)生授課，向?qū)W生傳遞好的思想觀念和先進(jìn)的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)效率。

總結(jié)：

綜上所述，音樂學(xué)院可以通過加強(qiáng)對鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的重視，多學(xué)科交叉學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)形式，加強(qiáng)師生之間的互動以及采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式等措施來激發(fā)學(xué)生對鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)興趣，提高鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)校鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳啟健.聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程的教學(xué)思考與革新[J].科教文匯（中旬刊），2015（06）：110-111.

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作者簡介：

吳兆萍（1979.11-），女，?？谌?，碩士研究生學(xué)歷，副教授，研究方向：鋼琴演奏和鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)。