淺析如何培養(yǎng)農村小學學生學習英語的興趣

裘雯雯

【摘 要】農村學生與城市學生存在有一定的差距，促進農村小學英語教學的發(fā)展，是提高整體英語教學質量的關鍵。在教學中，教師應將英語知識與實際結合，激發(fā)學生學習英語的興趣，還要采用多種形式的教學手段，創(chuàng)造愉悅的學習氛圍。

【關鍵詞】農村；小學英語；興趣；結合實際；多種教學方式

現如今，英語課程在小學階段的重要性越來越突出，促進農村小學英語教學的發(fā)展，已成為關系到提高整體英語教學質量的關鍵。農村小學的生源主要來自附近的偏僻山村，與城里學生會有一定的差別。如：家長不重視孩子的學習；除了上課的40分鐘外，幾乎沒有可以學習英語的環(huán)境；環(huán)境閉塞，一個班級只有幾個人，沒有人可以比較，自我感覺良好。城鄉(xiāng)之間的差距客觀存在，我們能做的就是盡量有效改進農村小學英語的教學方式。列夫·托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！彼裕覐奶岣邔W生的興趣入手，以此提高他們的英語學習效率。根據自身教學實踐，我認為可以從以下幾方面入手：

一、與實際結合，充分利用學生對英語學習的新鮮感

在剛開始接觸英語時，農村學生會非常欣喜、非常期待。這個時候，對教師而言，正是培養(yǎng)學生學習興趣的重要時機。低年級的小學生具有極強的好奇心，喜歡接觸新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對英語的興趣。針對小學生的特性，并結合農村實際情況，我采用了聯系生活實際的方法設計課堂教學。農村學生平時知識面窄，接觸的事物少。所以，我選擇用平時最常聽到的英文導入課程。如用手勢引出“Hello、Ok、Yeah”等，然后我還出示了一些標有簡單英語的實物，如“玩具標簽上標有“made in china”；他們喜歡吃的薯片上標有“potato chips”；喝的牛奶上標有“milk”等。經過這堂課，讓農村孩子發(fā)現其實英語離他們很近，同時還要抓住契機，充分利用小學生的好奇心理，讓他們自己去發(fā)覺生活中的一些簡單英文并進行摘錄。如：常見的TV，經常聽到的WC。經過這些觀察，讓他們意識到其實英語無處不在，從而引起學生對英語的學習興趣，為日后的教學作鋪墊。

二、采用多種形式的教學手段，創(chuàng)造愉悅的學習氛圍

（一）編制歌曲，創(chuàng)造愉悅的學習氛圍

歌曲能使課堂氣氛變得輕松活潑，利用課前3—5分鐘，讓學生進行熱身。例如，三年級上冊Unit1中的歌曲“Hello”，還可配上舞蹈邊唱邊跳，使學生們都能動起來，把注意力從課間拉回到課堂。在此基礎上，還可以讓學生用自己的名字編制歌曲，如“Hello，某某某，do oh do”，更是大大激發(fā)了學生的興趣。再如，Unit3中的歌曲“Teddy bear”，可以讓學生站起身來邊唱邊跳邊指身上的各個部位進行展示表演，激發(fā)學生的學習興趣。農村孩子比較好動，因為人少，平時與老師的關系也比較密切。在教學過程中可以運用Lets do，讓學生跟著老師一起邊說英語指令邊做動作，拉近師生之間的關系，這樣邊動邊學，還能激發(fā)學生的興趣。

（二）利用農村現有資源，帶領學生走出課堂

農村學校自然資源豐富，教師可以把課堂轉移到教室以外的田間地頭。結合課文內容進行教學?？稍谇缋实奶鞖猓褜W生帶到有樹有草的地方，結合真實情境進行教學，如學習“fly kites”“pick up leaves”“water flowers”等單詞，這樣創(chuàng)造的環(huán)境不僅能夠將抽象的內容變得直觀形象，又能突破課堂教學，符合新課程標準的要求，使學生的學習過程更具趣味性與實效性。

（三）整合多學科優(yōu)勢，發(fā)展多元化的英語教學模式

作為一名小學英語教師，應博采眾長，吸取音樂、體育、美術等學科的長處。這些學科具有直觀性、趣味性的特點，能夠讓英語的學習過程不再枯燥乏味，讓學生產生濃厚的興趣。在教學三年級上冊Unit3 My body時，教師可讓學生邊畫邊學，以學習身體各部位的單詞。有了圖片就能使學生更為直觀地理解所學內容，還可以利用圖片進行游戲——教師發(fā)出 Touch……的指令，讓學生進行比賽。在教學五年級上冊Unit4 What can you do？學習play football、play basketball和do kung fu時，可讓學生走進操場，拿起足球、籃球等，并讓學生邊做動作邊說英語，學生的興趣也會比較高漲。

（四）利用課上前十分鐘，鼓勵學生表演

農村小學人數較少，小組學習、小組競賽模式難以開展。我就鼓勵學生帶上道具進行l(wèi)ets talk的表演。剛開始，他們很害羞也很緊張，現在人人都高興地參與到了表演中。表演之后我對他們的表演進行鼓勵和評價，給予他們一定的小星星。雖然表演花費了一些課堂時間，但因為增大了學生的學習興趣，學生的吸收能力變得越來越快，上課越來越省力。

總之，我們必須緊密聯系生活實際和農村學生的成長水平，采用多種教學手段，創(chuàng)造愉悅的學習氛圍，鼓勵學生積極進取，這樣才能充分激發(fā)農村小學生的學習興趣，提高他們的自信心，從而縮小城鄉(xiāng)差距，提高英語教學質量。

【參考文獻】

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（浙江省嵊州市民勝小學）