新課改背景下班主任管理創(chuàng)新方法

陳放川

摘 要：班主任作為班級(jí)管理的重要核心，除正常的教學(xué)工作外，還肩負(fù)著班級(jí)管理的任務(wù)。針對(duì)班主任的管理工作也有著新的要求。因此班主任在這一改革趨勢(shì)下要推陳出新、積極創(chuàng)新，提升班級(jí)管理的能力。在本文中，筆者對(duì)班主任管理工作的作用以及實(shí)施策略進(jìn)行探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課改；班主任；管理創(chuàng)新

在新課程改革繼續(xù)深入的背景下，班主任要及時(shí)注意班級(jí)動(dòng)態(tài)和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，其管理水平對(duì)班級(jí)管理和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的最終效果有著很大影響。做到管理觀念和方法的與時(shí)俱進(jìn)。推出“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的指導(dǎo)方針，而在這一新課改的影響下，學(xué)校老師、家長(zhǎng)及學(xué)生的一些教育理念都有所改變。因此這也給班主任的班級(jí)管理工作帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，尤其是在注重培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的高中階段，班主任作為學(xué)生的引導(dǎo)人，班集體管理水平對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力發(fā)展有著重要的影響。

一、了解學(xué)生特性，創(chuàng)新管理觀念

初中階段是學(xué)生身心成長(zhǎng)的重要階段，一方面，初中學(xué)生的身體發(fā)育快于心理成長(zhǎng)，價(jià)值體系、交際能力、思維模式等都處于比較稚嫩的水平，需要班主任積極引導(dǎo)，著力培養(yǎng)，并給予精神上的支持和幫助。另一方面，初中階段學(xué)生開(kāi)始漸漸感到社會(huì)和家庭等各方面的壓力，出現(xiàn)成長(zhǎng)中的各種煩惱，很容易導(dǎo)致行為和性格出現(xiàn)偏差。班主任應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中積極關(guān)注，加以引導(dǎo)和糾正，用關(guān)愛(ài)和正確的管理措施，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步，推進(jìn)班級(jí)管理和建設(shè)。初中班主任在日常管理工作中，應(yīng)當(dāng)秉承科學(xué)的管理觀念，在緊跟社會(huì)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展要求的基礎(chǔ)上，樹立符合班級(jí)實(shí)際情況的發(fā)展和建設(shè)方向，本著“以人為本”的管理理念，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的核心和主體。深入了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和實(shí)際能力，將教師管理和自主管理相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、社交技巧和管理能力。

傳統(tǒng)的教育體制已儼然跟不上知識(shí)更新的步伐，難以滿足社會(huì)發(fā)展的需要。這就要求人們要不斷提升自己的能力，更快的適應(yīng)社會(huì)。不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，定期進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不但要做學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的傳授者，更要成為學(xué)生心靈上的引路人、啟蒙者，關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)。另外，也不能忽略家長(zhǎng)在班級(jí)管理工作中的重要作用。要提高班級(jí)管理有效性，需要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行良好的交流，要求家長(zhǎng)積極配合班主任工作，在家庭生活中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理建設(shè)，并能彌補(bǔ)班主任管理工作的空白和不足。

二、班主任管理工作的相關(guān)作用

1.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有引導(dǎo)和組織的作用在一個(gè)班集體中班主任是學(xué)生的引導(dǎo)者，在班級(jí)管理工作中，班主任通過(guò)合理引導(dǎo)有利于學(xué)生對(duì)自身的行為習(xí)慣進(jìn)行自我約束并調(diào)整。班主任還可以通過(guò)組建學(xué)生管理干部的方式，選拔成績(jī)、工作能力表現(xiàn)優(yōu)良的同學(xué)參與班集體管理，鍛煉學(xué)生的組織能力。

2.在初中班級(jí)管理活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)積極融入思想品德教育，通過(guò)一系列班級(jí)活動(dòng)和校園文化活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神文明建設(shè)和集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。班主任在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，要充分了解每一個(gè)學(xué)生的能力和性格特點(diǎn)，在活動(dòng)策劃和開(kāi)展過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極加入到團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)中。

3.對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著感化和激發(fā)的作用班主任的日常管理工作中，其自身的行為因素也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的影響。高中班主任一般其自身都具有崇高的思想品質(zhì)，在管理中班主任通過(guò)自身良好的行為舉止為學(xué)生起到一個(gè)良好的帶頭作用，與學(xué)生進(jìn)行情感交流促使學(xué)生認(rèn)可教育目標(biāo)并為之努力。

三、新課改背景下班主任管理工作的創(chuàng)新策略

1.培養(yǎng)學(xué)生干部，便于班集體管理班主任可以通過(guò)組建一支富有集體榮譽(yù)感、具有一定管理能力的綜合素質(zhì)較好的學(xué)生干部團(tuán)體，幫助其進(jìn)行日常管理，提高管理效率，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在進(jìn)行學(xué)生干部選拔時(shí)，班主任要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并要對(duì)班里的每一位學(xué)生的品行、性格、以及是否具備良好的溝通能力、有沒(méi)有吃苦耐勞的精神等都有一個(gè)較為客觀的了解，學(xué)生通過(guò)參與班級(jí)管理充分發(fā)揮其自身的長(zhǎng)處及主觀能動(dòng)性，各司其職，班主任指導(dǎo)學(xué)生干部的日常工作，共同將班級(jí)管理的工作做好。

2.實(shí)行班級(jí)民主化管理根據(jù)新課改的要求，在日常的管理中，班主任要秉承“學(xué)生為主體”這一基本思想。在平常跟學(xué)生交流時(shí)要注意尊重學(xué)生的意見(jiàn)、想法；在班集體各項(xiàng)事物決策時(shí)可以采用民主決策的方式，充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，使學(xué)生對(duì)班集體具有責(zé)任感和認(rèn)同感。通過(guò)讓學(xué)生參與到班級(jí)管理事務(wù)中，使其深刻感受到“我是班級(jí)的一份子”，有利于建設(shè)一個(gè)和諧的班集體。

3.在班集體制度面前要以身作則在進(jìn)行班集體管理過(guò)程中，班主任要先以身作則，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。要讓學(xué)生明白作為一名學(xué)生什么是該做什么不該做，單純的靠教師的說(shuō)教難以有成效，因此班主任要以自身做起來(lái)影響學(xué)生遵循班級(jí)里的各項(xiàng)規(guī)章制度。例如規(guī)定學(xué)生不能蓄長(zhǎng)頭發(fā)，班主任也要嚴(yán)格遵守班級(jí)制度，從小事做起做好表率作用。通過(guò)班主任的以身作則來(lái)樹立班級(jí)制度的權(quán)威性，促使學(xué)生遵循制度規(guī)定，服從管理，有利于管理工作的順利進(jìn)行。

4.以鼓勵(lì)為主提升學(xué)生的積極性在現(xiàn)階段的教育模式下，大多數(shù)教師都更傾向于采取批評(píng)為主的教育方式。但由于高中階段的學(xué)生還存有較強(qiáng)烈的叛逆心理，因此不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)于的批評(píng)，避免激發(fā)其叛逆心理。這就要求班主任在管理時(shí)要推陳出新，根據(jù)學(xué)生特定的心理采用科學(xué)的管理辦法，以鼓勵(lì)式的管理方法為主，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到其自身的不足并努力的進(jìn)行改正，提高學(xué)生的積極性。

結(jié)語(yǔ)

在不斷變化的形勢(shì)下，班主任的角色、作用在不斷發(fā)展，有利于班主任日后管理工作的順利開(kāi)展，對(duì)日后學(xué)生的成績(jī)起伏等原因也能有所了解，并可以針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。而班主任將學(xué)生在校的情況告知其家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解孩子的真實(shí)想法以及在校情況，為學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，有利于其全面發(fā)展。著力于提升班級(jí)管理的有效性，建立團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)環(huán)境。讓每一個(gè)學(xué)生都能充分展示自己，鍛煉自己，保證學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極的心理狀態(tài)，培養(yǎng)出能力與品德兼優(yōu)的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]夏海華.新課改背景下班主任管理工作的創(chuàng)新策略[J].課程教育研究，2017（32）：186.

[2]劉曉婷.新課改背景下班主任管理方法初探[J].中華少年，2016（22）：282.

[3]馬耀輝.素質(zhì)教育下初中班主任管理創(chuàng)新策略研究[J].課程教育研究，2017（21）：222-223.

[4]王秀敏.新時(shí)期如何做好初中班主任管理工作[J].學(xué)周刊，2017（12）：74-75.