支持和引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用

馬杏英

摘 要：環(huán)境是兒童最好的、最自然的啟蒙老師；能對(duì)兒童的情感起到激發(fā)和鼓勵(lì)的作用，形成積極和主動(dòng)的行為方式；適宜的環(huán)境能吸引兒童去探索、思考，去參與實(shí)踐，從而啟動(dòng)智慧之門；還能引導(dǎo)孩子在自然、自主的狀態(tài)下形成各種良好的習(xí)慣。根據(jù)我園藝術(shù)啟蒙特色的研究，我就為小班的孩子創(chuàng)設(shè)具有藝術(shù)美的環(huán)境，讓孩子在藝術(shù)的環(huán)境中健康快樂的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒 舒適環(huán)境 健康快樂成長(zhǎng)

一、創(chuàng)設(shè)舒適美觀的環(huán)境，讓孩子在藝術(shù)美的環(huán)境中感受家的溫暖

對(duì)小班幼兒來說，他們進(jìn)入幼兒園，是離開父母、離開單純、熟悉的家庭生活環(huán)境，進(jìn)入了一個(gè)復(fù)雜、陌生的全新社會(huì)性集體環(huán)境，無論從心理還是生理，都是一個(gè)重大的環(huán)境轉(zhuǎn)變，這種無形的環(huán)境壓力對(duì)小班幼兒是十分巨大的。因此，我們開始考慮如何創(chuàng)設(shè)舒適、美觀、安全、具有游戲性的家庭化區(qū)域環(huán)境來吸引幼兒。我們從孩子們的實(shí)際生活著手，以其感興趣的生活主題為主要生活內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)、自然的生活情景，引導(dǎo)他們從多個(gè)側(cè)面，利用多種感官，達(dá)到以景生情，以情促知的目的。

1.創(chuàng)設(shè)溫馨的生活空間，使幼兒在美的幼兒園中享受家庭生活班氣氛

為了給幼兒營(yíng)造與家庭氛圍相似的寬松、安全、溫馨的環(huán)境，讓幼兒產(chǎn)生安全感、信賴感。我們?cè)诨顒?dòng)室的一角布置了親親熱熱一家人的墻面，貼上了寶寶熟悉的爸爸媽媽和寶寶的全家福德照片，又提供一些球和木馬，總能吸引孩子，他們一邊玩一邊還自言自語，留有眼淚的小臉上又露出了甜甜的笑容。還有我從家里帶來了一些可愛的玩具來吸引這些孩子喜歡上幼兒園，特別是在教室里布置了孩子都喜歡的喜洋洋、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊可愛的卡通形象來迎接著每一個(gè)孩子，讓熟悉的喜羊羊伴隨著孩子，特別是寶寶一哭后用喜羊羊和美羊羊的形象語言來哄孩子的話，還是十分湊效的。

2.創(chuàng)設(shè)區(qū)域藝術(shù)活動(dòng)，在區(qū)域中感受美的環(huán)境

區(qū)域活動(dòng)正是一種幼兒自由選擇、自由探索、操作擺弄的自主活動(dòng)，為了吸引幼兒的注意力，轉(zhuǎn)移幼兒對(duì)家庭的依戀，我們?cè)诮淌依飫?chuàng)設(shè)不同的區(qū)域游戲區(qū)，擺放了適合幼小年齡段幼兒通常喜歡的玩具，如拖拉玩具、聲響玩具、布絨娃娃、電動(dòng)玩具、大型雪花片、插塑玩具等，供幼兒自由擺弄。由于小班幼兒是處在獨(dú)自游戲的年齡階段，他們還不會(huì)合作和分享做游戲的規(guī)則。在“給小動(dòng)物喂食”的區(qū)域中，我們利用盒子制作了多個(gè)漂亮而且形象的張嘴的小動(dòng)物，可爭(zhēng)執(zhí)依舊沒有避免。于是又利用用彩色卡紙畫成張嘴小動(dòng)物形象后塑封起來貼到硬紙上面，同樣玩具有了足夠的數(shù)量以后，幼兒的爭(zhēng)搶現(xiàn)象不見了。還在這有限的空間里，投放低建構(gòu)材料，如雞蛋托、紙杯等生活中的物品讓孩子不停的變化著玩。

3.布置互動(dòng)式的活動(dòng)墻飾，讓孩子在互動(dòng)中探索美

適宜的環(huán)境能吸引幼兒去探索、去思考、去實(shí)踐，孩子長(zhǎng)到兩三歲便有了“我自己來”的強(qiáng)烈愿望。他們對(duì)周圍的事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。怎樣既能讓幼兒參與，不讓幼兒充當(dāng)主題墻飾布置的觀賞者，又能讓主題墻飾給幼兒美的欣賞，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用，環(huán)境是可以讓幼兒操作的，我們采用了不同的盒子進(jìn)行創(chuàng)造，在盒子里布置了利于孩子操作的玩具有：蝴蝶蝴蝶飛飛，串相連、串珠珠、開花了，特別是盒子找一找，將各種不同大小的盒子粘貼在墻上，在盒子里放些小玩具和自制的小雞，讓孩子在打開盒子找一找中區(qū)專心地投入到“探寶”的游戲中。而在這個(gè)探寶過程中，我們會(huì)將孩子們找到的小標(biāo)志作為獎(jiǎng)品或禮物讓他們帶回家，以減弱幼兒分離焦慮的情緒，獲得情感上的愉悅。這些活動(dòng)式的墻面不僅發(fā)展了幼兒的觸覺，而且讓他們認(rèn)識(shí)了顏色，還鍛煉了他們的小肌肉，提高了他們的自我服務(wù)能力，可謂“一墻多得”！

二、環(huán)境中伴隨音樂，讓幼兒健康快樂成長(zhǎng)

1.用音樂穩(wěn)定孩子的情緒

孩子剛離開媽媽的懷抱，對(duì)一切都有點(diǎn)陌生，我就利用孩子平時(shí)上過的親子園的音樂來舒緩孩子的情緒，讓音樂充分發(fā)揮作用，來調(diào)節(jié)幼兒不安的情緒。并伴隨其一日活動(dòng)之中：在玩玩具時(shí)，在看圖書時(shí)、在自由活動(dòng)時(shí)、就連午睡前也放一段“睡吧、小寶貝”來穩(wěn)定情緒，使他們能安靜地入睡。再后我又增選了一些節(jié)奏明快、活潑又富于童趣的“兩只老虎”、“我愛蹦蹦跳”、“我真棒”“頭發(fā)肩膀膝蓋腳”“手指變變變”等歌曲，引導(dǎo)幼兒隨著音樂的節(jié)奏做些簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作，并伴隨著做些有趣的音樂游戲《蟲蟲飛》、《螞蟻搬豆》、《貓和老鼠》、《蚊子?！返?。漸漸地孩子們的情緒穩(wěn)定了，還能主動(dòng)高興地參予各種活動(dòng)。我看著孩子們從入園時(shí)的由愁變樂、由哭變笑，這些平凡而又不平凡的變化，我是多么的激動(dòng)啊！不由自主地抱著孩子們一個(gè)個(gè)地親起來……。

2.一日活動(dòng)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換創(chuàng)設(shè)音樂氛圍，促進(jìn)常規(guī)的形成

經(jīng)過平時(shí)音樂的熏陶，在一日活動(dòng)裝換環(huán)節(jié)，就播放不同的音樂，舒緩孩子，例如：早晨來園我播放孩子所學(xué)的幼兒歌曲讓寶寶傾聽，熟悉的音樂伴隨孩子一天的開始，瞧，他們玩得多帶勁！晨間活動(dòng)結(jié)束后，一曲《小星星》將孩子的注意力吸引過來，以便整理玩具，久而久之，孩子們一聽到這個(gè)曲子，就會(huì)主動(dòng)整理玩具； 同時(shí)又將郊游的歌曲改編成搬椅子和拍手的音樂；吃點(diǎn)心時(shí)間到了，寶寶在音樂《開火車》的伴隨下開著火車去衛(wèi)生間，教室里播放一些舒緩的輕音樂，讓孩子們輕松愉快地在音樂世界里進(jìn)餐，有利于消化吸收。戶外活動(dòng)結(jié)束后，一曲《搖呀搖》，讓孩子們的情緒在音樂中靜下來休息，一曲《黑貓警長(zhǎng)》又將孩子帶入到快樂的音樂游戲世界。離園時(shí)，我們會(huì)播放悅耳動(dòng)聽《再見》，一起來與老師和朋友揮揮手說再見，激發(fā)孩子明天再相見的愿望。

3.創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)環(huán)境，激發(fā)幼兒藝術(shù)表演的興趣

為了給每個(gè)孩子有展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，利用表演的舞臺(tái)我提供音樂和一些表演道具，讓孩子在這音樂舞臺(tái)里不斷地發(fā)揮對(duì)音樂的喜愛。音樂響起來，孩子盡情的跟著音樂邊唱邊做動(dòng)作，面對(duì)臺(tái)下的觀眾很認(rèn)真很投入的去表演，并給孩子熱烈的掌聲，孩子也笑得特別的燦爛，會(huì)無拘無束自由快樂的表演。

在為小班幼兒創(chuàng)設(shè)藝術(shù)環(huán)境時(shí)，我們始終把愛放在心中，讓孩子的生活充滿音樂，使孩子在濃厚的音樂藝術(shù)中一點(diǎn)點(diǎn)，一滴滴地聽懂音樂，理解音樂，表演音樂。讓他們能在健康快樂的藝術(shù)的環(huán)境中快樂和諧的成長(zhǎng)。