探尋創(chuàng)建一個(gè)有文化內(nèi)涵 校園環(huán)境的有效途徑

程巧玲

【摘 要】 一個(gè)積極向上的、有文化內(nèi)涵的校園環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。教師有責(zé)任、有義務(wù)在學(xué)校范圍內(nèi)通過各種途徑為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)有文化內(nèi)涵的校園環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】途徑；文化內(nèi)涵；校園環(huán)境

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，他們“寒窗十年”的主要時(shí)間是在學(xué)校度過的。學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，而且是學(xué)生個(gè)性發(fā)展和身心成長(zhǎng)的重要環(huán)境。教師有責(zé)任有義務(wù)在學(xué)校范圍內(nèi)通過各種途徑為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)有文化內(nèi)涵的校園環(huán)境。

一、創(chuàng)作校訓(xùn)沿用校訓(xùn)，激勵(lì)和勸勉在校師生

校訓(xùn)是廣大師生共同遵守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范，它既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)理念、治校精神的反映，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是一所學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的集中表現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)校文化精神的核心內(nèi)容。校訓(xùn)，作為一個(gè)標(biāo)尺，激勵(lì)和勸勉在校師生，即使是離開學(xué)校多年也會(huì)將校訓(xùn)時(shí)刻銘記在心。校訓(xùn)能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)原則與目標(biāo)。它同時(shí)也是一種文化，是一種面向社會(huì)的精神標(biāo)志，能為學(xué)校起到一定的宣傳作用。有些校訓(xùn)還對(duì)該校的創(chuàng)建歷史或文化背景有所反映，包含著較多的信息?；仄种袑W(xué)以“信愛勤勇”為校訓(xùn)，沿用了100多年，每一位畢業(yè)生都牢記心中。

二、抓好學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，美化學(xué)習(xí)環(huán)境

1.優(yōu)化校園外部環(huán)境

育人離不開環(huán)境，優(yōu)美的校園環(huán)境，如詩如畫的校園風(fēng)光，風(fēng)格各異、錯(cuò)落有致的校園建筑，鳥語花香的校園小景，寬敞明潔的校園道路，萬紫千紅的綠化景觀，明亮寬敞的教室、圖書館，這些都能給學(xué)生以巨大的精神力量。環(huán)境優(yōu)美、布局合理的校園環(huán)境讓人賞心悅目，除了做一些必要的綠化外，校園環(huán)境規(guī)劃還要體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵：學(xué)?？梢栽黾娱唸?bào)欄、宣傳櫥窗、板報(bào)等設(shè)施；加強(qiáng)圖書室、閱覽室、陳列室的建設(shè)；教學(xué)樓、辦公樓懸掛或張貼校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，充分反映學(xué)校的辦學(xué)特色及辦學(xué)理念。還可將學(xué)生優(yōu)秀的書畫作品懸掛在走廊的墻壁上，既展示了一個(gè)學(xué)校的文化內(nèi)涵，還體現(xiàn)了校園處處皆教育、學(xué)生個(gè)個(gè)當(dāng)楷模的自主管理模式，體現(xiàn)了“以人為本”的精神實(shí)質(zhì)。

2.加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)也是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是形成良好班風(fēng)、校風(fēng)的載體和平臺(tái)，更是學(xué)生動(dòng)手操作、發(fā)展個(gè)性的園地。教室布置要體現(xiàn)班級(jí)特色和藝術(shù)氣息。各班墻上可懸掛由自己設(shè)計(jì)、制作的班風(fēng)、班級(jí)格言，還可以設(shè)置壁報(bào)、藝術(shù)角、圖書角等。在班級(jí)環(huán)境的設(shè)計(jì)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)盡可能多的學(xué)生參與班歌的譜寫，班風(fēng)、班級(jí)格言的征集，班規(guī)的制定、教室的布置、班會(huì)的設(shè)計(jì)……學(xué)生在實(shí)際參與的過程中可以增知識(shí)、長(zhǎng)才干、明道理，可以在營(yíng)建過程中凝聚人心、形成集體。學(xué)生會(huì)自覺或不自覺地將建設(shè)文明班級(jí)的目標(biāo)內(nèi)化為自己的追求和行動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)自己和班級(jí)的進(jìn)步，便會(huì)獲得成功的喜悅，就會(huì)更熱愛自己的班級(jí)、向更高的目標(biāo)攀登。

三、 開展適合校情的拓展性課程，延伸校園文化內(nèi)涵

拓展性課程是學(xué)校課程的重要組成部分，它對(duì)落實(shí)學(xué)校的育人目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生的自我管理和選擇學(xué)習(xí)能力、形成學(xué)生的自我發(fā)展方向具有重要意義。拓展性課程也賦予了學(xué)校針對(duì)自身特點(diǎn)對(duì)國(guó)家和地方課程在許可權(quán)范圍內(nèi)進(jìn)行補(bǔ)充、發(fā)展、提升的職責(zé)與權(quán)利，為學(xué)校特色的形成和持續(xù)發(fā)展提供了機(jī)遇。

開展各種校園課外活動(dòng)，增強(qiáng)校園文化建設(shè)活力。特別應(yīng)以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體，結(jié)合各自特點(diǎn)和文化傳承實(shí)際，開展特色鮮明且具活力的校園文化活動(dòng)。在開展校園文化活動(dòng)中，要以理想信念教育為重點(diǎn)，形成“以重大節(jié)日為契機(jī)、以愛國(guó)主義教育為主題，以科技、文娛、體育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)”的校園文化活動(dòng)新格局。要精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的校園文化活動(dòng)。充分利用好“五四”青年節(jié)、“七一”建黨紀(jì)念日、“十一”國(guó)慶節(jié)及教師節(jié)等重大節(jié)慶日，設(shè)計(jì)、開展豐富多彩的活動(dòng)。開展校園文化活動(dòng)，要尊重中學(xué)生的身心特點(diǎn)，充分考慮他們的年齡差異、地域差異和個(gè)體差異，既要體現(xiàn)知識(shí)性、科學(xué)性，又要突出趣味性、娛樂性，最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，同時(shí)也能提升文化內(nèi)涵。

四、提升教師文化素養(yǎng)，面對(duì)面直接影響學(xué)生

教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師魂為本。提升教師文化素養(yǎng)必不可少。教師的文化素養(yǎng)指的是教師治學(xué)的精神、態(tài)度、方法及做人原則。我們學(xué)校需要有文化素養(yǎng)的教師，來面對(duì)面直接影響學(xué)生。

師德建設(shè)是提高教師文化素養(yǎng)的前提。沒有愛就沒有教育，這是教育的真諦。我們通過每次教師會(huì)、師德培訓(xùn)會(huì)，組織教師學(xué)習(xí)《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，讓教師熱愛教育事業(yè)、熱愛本職工作，激勵(lì)教師在教書育人的工作中做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。其中，我們又把熱愛每一個(gè)學(xué)生、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生作為師德教育的核心內(nèi)容，要求教師平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視任何一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到應(yīng)有的關(guān)心，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受教育的權(quán)利，讓每一個(gè)學(xué)生都能抬起頭來走路。

創(chuàng)建一個(gè)有文化內(nèi)涵的校園環(huán)境，是一項(xiàng)周期長(zhǎng)、見效慢且復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要實(shí)踐和思考的問題還很多，但只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實(shí)踐、及時(shí)總結(jié)，我們的特色校園文化建設(shè)必然會(huì)不斷躍上新的臺(tái)階，素質(zhì)教育也一定會(huì)在新時(shí)期不斷深化。

【參考文獻(xiàn)】

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