《金色花》評(píng)課

【摘 要】語文教學(xué)的最終目標(biāo)是什么？其一，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的良好訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言感悟能力，良好的口頭及書面表達(dá)能力，形成良好的語文素養(yǎng)；其二，通過語文教學(xué)潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，通過大量閱讀經(jīng)典篇目和優(yōu)秀作品，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和情感態(tài)度，讓孩子們將來走上社會(huì)成為一個(gè)有感情，懂禮貌，崇尚美德，德才兼?zhèn)溆幸嬗谏鐣?huì)的人才。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)的最終目標(biāo)；語文教學(xué)的情感態(tài)度目標(biāo)；語文教師的社會(huì)責(zé)任感

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0275-01

在上個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)月里，我校舉行了規(guī)模正規(guī)且陣仗較大的新上崗青年教師教學(xué)比武課活動(dòng)，12位青年教師參加了教學(xué)比武活動(dòng)，綜合觀察這些青年教師，在他們身上，看到了青年老師的溫度，看到了他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)學(xué)生的熱愛，對(duì)課堂的激情，在這些年輕人身上充分體現(xiàn)了他們把教師當(dāng)做一份事業(yè)而不僅僅是一個(gè)職業(yè)，他們不僅注重了師德涵養(yǎng)的提升，還努力提高個(gè)人的師能，比起我們當(dāng)初剛剛走上崗位優(yōu)秀多了。我聽了12個(gè)老師的課，給人全新的感覺。在此，我想就毛夢(mèng)妍老師教授的七年級(jí)語文《金色花》一顆，談?wù)勎覀€(gè)人的小想法。

今天小毛老師主講了印度詩人泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕ā?，就這位年輕老師來說，自身素質(zhì)很好，特別是普通話標(biāo)準(zhǔn)，音色優(yōu)美，給學(xué)生范讀課文，配上背景音樂，給人以美的享受。在整節(jié)課中，老師始終臉帶微笑面對(duì)學(xué)生，一笑一顰恰到好處，自然貼切，沒有任何做作與裝飾，這一點(diǎn)是小毛老師天生的基本功。毛老師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)裝備操作很熟練，可以看出，教師上課之前做了大量的準(zhǔn)備工作，三維目標(biāo)確定全面準(zhǔn)確，尤其花費(fèi)了大量的精力培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀，對(duì)于現(xiàn)在的孩子而言，感恩教育迫在眉睫，蜜罐里泡大的他們，知恩、感恩、報(bào)恩教育顯得尤為重要。

語文教學(xué)的最終目標(biāo)是什么？其一，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的堅(jiān)實(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言感悟能力，較強(qiáng)的口頭及書面表達(dá)能力，形成實(shí)用的語文素養(yǎng)；其二，通過語文教學(xué)潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，通過大量閱讀經(jīng)典篇目和優(yōu)秀作品，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和情感態(tài)度，讓孩子們將來走上社會(huì)成為一個(gè)有感情，懂禮貌，崇尚美德，德才兼?zhèn)溆幸嬗谏鐣?huì)的人才。反之，孩子們的世界觀就不能形成一個(gè)完整系統(tǒng)，情感態(tài)度就會(huì)搖擺不定，思想體系不夠殘缺不全，人生將會(huì)是一個(gè)個(gè)小碎片，走上社會(huì)便是一個(gè)不愿付出、沒有擔(dān)當(dāng)，不談奉獻(xiàn)人，一事無成對(duì)他們來說是再自然不過的事，這樣的社會(huì)商品，要么就是提前下架，要么就是碌碌無為一生。

可見得，作為老師社會(huì)責(zé)任感是何等的重要，我們老師不僅要做好教學(xué)工作，更重要是做好教育工作，教育教學(xué)這一詞的順序，教育還是放在首位的，所以，我們的職責(zé)不僅要教好書還要育好人。如果從小學(xué)到大學(xué)所有的學(xué)生都能夠在語文學(xué)習(xí)中不斷陶冶自己的情操，培養(yǎng)自己正確的三觀，那么，即使不接受思想品德課教育，絕大部分學(xué)生都應(yīng)該是品德優(yōu)秀的人才。

有資料顯示，哥斯達(dá)黎加是一個(gè)沒有軍隊(duì)、沒有警察、沒有監(jiān)獄的國家，那里的人們自由平等的思想理念根深蒂固，由于哥斯達(dá)黎加取消軍隊(duì)，節(jié)省了大筆軍費(fèi)，全部用于改善民生民計(jì)，大力發(fā)展基礎(chǔ)教育，所有公民的思想體系都是在學(xué)校讀書時(shí)，由老師培養(yǎng)定型，即使走上社會(huì)以后，如果有人違反了公德，傷害了他人，仍然找到當(dāng)初教過他的老師進(jìn)行教育，甚至由老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w罰，全國公民無限尊敬愛戴老師。

就這節(jié)課的教學(xué)來說，授課老師利用孟郊的《游子吟》導(dǎo)出新課，過渡很自然，整堂課的環(huán)節(jié)非常完整。

當(dāng)然也有一些小瑕疵，在范讀課文時(shí)，可能是老師有些緊張的緣故，沒有注意到逗號(hào)、句號(hào)、段落之間的精準(zhǔn)停頓。在處理生字詞時(shí)，一晃而過，顯得非常匆忙，牢固掌握漢字，是學(xué)好語文的重要基石，重視生字詞的聽說讀寫訓(xùn)練，是語文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

其實(shí)，這篇課文不長，老師可以領(lǐng)著學(xué)生帶著感情用心地去朗讀課文，盡可能讓學(xué)生在讀書過程中渲染氣氛，讓學(xué)生讀出真情實(shí)感來，使他們的心理摩擦出情感的火花，哪怕感動(dòng)得學(xué)生和老師直到有鼻酸的感覺，到那個(gè)時(shí)候，老師設(shè)計(jì)的所有問題就可以迎刃而解了。

在教學(xué)實(shí)施過程中，教師設(shè)計(jì)了共同探究過程，也設(shè)計(jì)了幾個(gè)需要探究的問題，但是，教師并沒有放手讓學(xué)生去共同探究，也沒有讓學(xué)生討論問題，全都是老師包辦了下來，這也許是老師太年輕，不敢大膽放開，或許是擔(dān)心時(shí)間不夠用或者放開了收不攏。學(xué)生不能很順利地完成老師設(shè)計(jì)的任務(wù)，我覺得可能是學(xué)生朗讀這篇課文還不夠。葉圣陶先生說過：“文字語言的訓(xùn)練是訓(xùn)練語感，而訓(xùn)練語感的最好方法就是讀?！碧貏e是詩歌教學(xué)更需要讓學(xué)生去放聲朗讀，在讀中悟，在悟中讀。

另外，我覺得可以在欣賞散文詩之前，可以花少許時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下金色花，我敢大膽估計(jì)，這篇課文學(xué)完以后，有些學(xué)生不一定知道金色花是什么花，也不了解作者為什么把自己想象成金色花，而不是含羞草。我上網(wǎng)查過，金色花是開在圣樹上最美麗的花朵，在這里，作者把母親比作是神圣的圣樹，那金黃的色彩，正反映著母愛的純真、偉大、光輝。正因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這首散文詩朗讀太少理解很不夠，所以接下來的環(huán)節(jié)執(zhí)行受阻，老師在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的問題“你把自己比作什么用來表達(dá)對(duì)母親深深的愛意？”孩子們一下子就被卡住了，還好，有幾個(gè)學(xué)生把自己比作雨傘、鞋子來表達(dá)感恩母親，幸虧沒有把自己比作是麻將、字牌或指甲油什么的。

誠然，作為一個(gè)剛剛走上講臺(tái)的年輕老師，能把一節(jié)課講到這樣，已經(jīng)很不容易了，想當(dāng)初，我們年輕時(shí)，剛剛走上講臺(tái)時(shí)，真不知道一節(jié)課怎么去上，什么都想講，什么都沒講好，教學(xué)上漏洞百出，效果甚微。說真的，我今天說這么多，總覺得對(duì)年輕老師有些吹毛求疵，或許有些話說得不夠合理，但愿小毛老師能夠不予計(jì)較，理解一個(gè)老教師對(duì)你們的殷切期望，因?yàn)樵蹅兪寝r(nóng)村中學(xué)，教師結(jié)構(gòu)面臨著嚴(yán)重的青黃不接，急需你們快速成長，為了簰洲灣的孩子能夠接受良好的教育，全體青年老師，拜托你們了！

參考文獻(xiàn)

[1]《葉圣陶語文教育論集》，教育科學(xué)出版社，2015年02月.

[2]《哥斯達(dá)黎加概況》.新華網(wǎng).[2015-12-17].

[3]蘇赫姆林斯基.《給教師的建議》.

作者簡(jiǎn)介：楊發(fā)明（1965.11.09-），男，漢族，湖北嘉魚，工作單位：湖北省咸寧市嘉魚縣藍(lán)天抗洪英雄中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，長期著力研究中學(xué)語文和中學(xué)英語教學(xué)。