基于“微課導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在中職信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

張戊午

【摘 要】隨著中職學(xué)校教育改革的不斷發(fā)展，以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，中職學(xué)校對(duì)信息技術(shù)這門學(xué)科中的教學(xué)要求也有了明顯的提高。本文將圍繞“微課導(dǎo)學(xué)”在中職信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，展開分析探討，通過敘述“微課導(dǎo)學(xué)”在信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮的作用，列舉一些具體的應(yīng)用措施，希望能夠?qū)ν袠I(yè)的教師提供借鑒與參考，更好的投身于中職教育事業(yè)。

【關(guān)鍵詞】“微課導(dǎo)學(xué)”；中職學(xué)校；信息技術(shù)；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0267-01

引言

現(xiàn)階段來說，中職教育更加注重教育方式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，這也是教育行業(yè)的主要發(fā)展方向。隨著一線教師和教育專家的不斷開發(fā)創(chuàng)新，微課程、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)方法得到了廣泛的應(yīng)用。以往，“微課導(dǎo)學(xué)”教學(xué)形式的實(shí)際應(yīng)用，主要集中在自然科學(xué)和人文學(xué)科兩類學(xué)科中，在信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少。中職學(xué)校的信息技術(shù)實(shí)際教學(xué)狀況，與大專院校教學(xué)存在一定程度的差別，這也就體現(xiàn)出了“微課導(dǎo)學(xué)”在中職信息技術(shù)教學(xué)中具有的巨大價(jià)值。

一、什么是“微課導(dǎo)學(xué)”

從字面上講，“微課導(dǎo)學(xué)”就是教師圍繞某一內(nèi)容，進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)。“微課導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的目的明確，針對(duì)性和時(shí)效性也不是傳統(tǒng)的教育模式所能比的。自“微課導(dǎo)學(xué)”被廣泛應(yīng)用以來，它已得到社會(huì)各界教育工作者的認(rèn)可。這種新的教育模式，憑借自身獨(dú)特的吸引力迅速發(fā)展，已經(jīng)成為了一種標(biāo)志性的新興教育技術(shù)。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，微課程在小學(xué)至高中教育中較為普遍，在職業(yè)教育中還沒能普及開來，這在一定程度上增加了微課教育的難度。為了充分發(fā)揮“微課導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的作用，教師在實(shí)際教學(xué)過程中必須嚴(yán)格遵守“微課導(dǎo)學(xué)”教學(xué)原則，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，對(duì)教學(xué)方式及時(shí)做出調(diào)整，才有望達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo)。

二、中職信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

在目前的教育背景下，中職學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)在教學(xué)創(chuàng)新方面陷入了困境。好的方面來說，隨著社會(huì)對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的日益重視，人們對(duì)中職業(yè)教育的看法逐漸改觀。目前，中職信息技術(shù)學(xué)生的素質(zhì)有了很大的提高，為中職信息技術(shù)微課程教學(xué)的實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而另一方面，在新課程改革的大背景下，教育創(chuàng)新成為了教學(xué)的首要任務(wù)，使得中職學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的壓力越來越大。面對(duì)這一現(xiàn)狀，教師必須積極尋求改革方式，打破這一僵局。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人才的需求也在不斷增加。這也迫使中職學(xué)校必須對(duì)信息技術(shù)教育模式進(jìn)行改革，以適應(yīng)人才需求的變化。教師必須緊跟改革的步伐，以培養(yǎng)新時(shí)期的信息技術(shù)人才為落腳點(diǎn)，從課程本身出發(fā)，全面解讀的新形式下中職學(xué)校信息技術(shù)人才的培訓(xùn)方式，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)工作在近年來中職學(xué)校的實(shí)際情況，分析學(xué)校實(shí)際情況，制定科學(xué)有效的教學(xué)方案，以實(shí)現(xiàn)提高職業(yè)教育綜合能力的目標(biāo)。

三、“微課導(dǎo)學(xué)”在中職信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用策略

1.理論方面。

利用“微課導(dǎo)學(xué)”在中職信息技術(shù)課程中進(jìn)行教學(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)水平。為了達(dá)到這一目的，首先就要為學(xué)生細(xì)致的分析各理論之間的聯(lián)系，使學(xué)生更系統(tǒng)的掌握知識(shí)。在學(xué)生充分掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，開展后續(xù)教學(xué)才能起到事半功倍的效果。在實(shí)際運(yùn)用中，教師可以利用“微課導(dǎo)學(xué)”，按照一定的規(guī)律，將理論知識(shí)進(jìn)行有層次的劃分，將其中的重點(diǎn)為學(xué)生做詳細(xì)解讀。

例如，在學(xué)習(xí)“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”的內(nèi)容是，教師可以將課前收集到的資料制成微課視頻，講對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行著重解，通過在這樣的方式，既可以多次對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，還能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.操作方面。

信息技術(shù)的核心學(xué)習(xí)內(nèi)容就是計(jì)算機(jī)操作能力的學(xué)習(xí)，因此動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。信息技術(shù)的能力在一定程度上決定了學(xué)生走上工作崗位后的發(fā)展?jié)摿?。利用“微課導(dǎo)學(xué)”這種新興的教學(xué)方式，在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上為學(xué)生提供良好的自我探究學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)，靈活調(diào)整“教”與“學(xué)”關(guān)系，進(jìn)一步為學(xué)生思維、能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提升他們的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)的需求做好準(zhǔn)備。

例如，在教“PS美工設(shè)計(jì)”時(shí)，由于本課程實(shí)操動(dòng)手能力要求較高，教師可以在課前將制作好的微課視頻、微課導(dǎo)學(xué)教案上傳到班級(jí)交流群或微信公眾號(hào)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)制圖的完整步驟有一個(gè)整體的了解。學(xué)生在微課導(dǎo)學(xué)教案的指引下，利用微課視頻開展自我探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

并對(duì)自己觀察到的細(xì)節(jié)進(jìn)行記錄，對(duì)不理解的地方也做出標(biāo)注，在實(shí)際授課過程中，教師可以針對(duì)這些問題一一作出解答，還可以通過實(shí)際操作，為學(xué)生演示正確操作步驟，從而達(dá)到提高學(xué)生操作能力的目的。

3.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方面。

除了在理論和操作方面的應(yīng)用，教師還可以通過“微課導(dǎo)學(xué)”與學(xué)生一起對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題、解決的問題、得到的經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)的方式等進(jìn)行記錄總結(jié)，然后對(duì)其進(jìn)行分析，幫助學(xué)生構(gòu)建起全面的知識(shí)體系。通過將微課與多媒體相結(jié)合的方式，還能夠?qū)⒖偨Y(jié)內(nèi)容以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來，用創(chuàng)新的方式活躍課堂氣氛的同時(shí)，有效提升教學(xué)效率。同時(shí)還能夠起到改正學(xué)生不良習(xí)慣的作用，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)生活提供幫助。

結(jié)語

綜上所述，在中職信息技術(shù)教學(xué)中，引入“微課導(dǎo)學(xué)”能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的信息技術(shù)能力得到更加全面的提升。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊病，利用創(chuàng)新的方式，制定合理有效的教學(xué)方案，充分利用“微課導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，從而使信息技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生更高的成效。

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