探析小學語文電教教學的優(yōu)越性

王大敏

【摘 要】在小學階段學習語文的目的，是為了打牢學生的學習基礎，從而培養(yǎng)學生的多元化思維，進而對學習形成一個正確的認知。隨著科學技術(shù)水平的提高，也有了更豐富多樣的教學方法，而電教教學主要是通過多媒體設備的運用，通過音頻或視頻等方式為小學語文教學增添了許多趣味性。本文針對如何發(fā)揮電教教學的優(yōu)越性展開了探索和分析。

【關(guān)鍵詞】電教教學；小學語文；優(yōu)越性

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0253-01

在教學過程中，無論采用什么樣的教學方法，其最終目的都是為了幫助學生提高自身的學習效率以及學習品質(zhì)。而采用電教教學展開小學語文教學，其最大的優(yōu)越性就在于可以把文字以直觀形象的方式呈現(xiàn)給學生，讓學生印象深刻，并獲取更多的知識。

一、應用電教教學優(yōu)越性，合理優(yōu)化教學應用方式

隨著新課改的推進，確立了學生在課堂教學中的主體地位，教師在課堂教學中的角色也隨之產(chǎn)生了變化。這就需要教師在教學方法上不斷地進行改進，而目前最具直觀生動性與趣味性的教學方式就是電教教學。通過電教教學，教師可以使學生能更加直觀地理解并掌握語文知識，而且通過這種教學方式還能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的教學參與性，進而得以學習效率的提高，并加強自身的學習能力。然而，在運用電教教學時，要注意以下兩點：首先，電教教學不只是一種單一性的教學手段，它需要和其他的教學方法相結(jié)合使用。其次，所有的教學都不能脫離實際，針對具體的問題要具體分析，這是必須堅守的原則，教師應因材施教，針對實際情況采用合理的教學方法，從而加強課堂教學的有效性。同時，也不能過于依賴電教教學，使教學出現(xiàn)形式上的傾向。因此，就要求教師在采用電教教學方法展開教學時，要樹立正確的電教教學觀念。

二、發(fā)揮電教教學優(yōu)越性，創(chuàng)設生動閱讀教學情境

在小學語文教學活動中，教師要充分利用好電教教學指導學生掌握正確的閱讀方法，從而有效培養(yǎng)學生的閱讀能力，并使其掌握良好的閱讀技巧。感知和視聽能夠?qū)W生的閱讀學習提供良好的幫助，對語文課堂閱讀教學有著許多有利的影響。通過在閱讀教學環(huán)節(jié)中運用電教教學能夠在讀書寫字方面使學生得到一定的提高，也能夠讓學生對文章的內(nèi)容產(chǎn)生更深層次、更全面的理解，進而建立一種良好的閱讀體驗，同時，讓學生的閱讀情感得到充分的升華。在小學語文教學中，教師要掌握好電教教學與閱讀教學之間的關(guān)系，這就需要教師在進入教學之前，要先讓學生學會對照與過渡。對照就是要將自己從文中獲得內(nèi)容與教師所播放的畫面聯(lián)系起來，通過文章來銜接，以此來展開閱讀，嘗試著發(fā)揮自己的想象力，從而實現(xiàn)有效的閱讀。而過渡是指讓學生結(jié)合電教教學展開學習，最終脫離了這種教學方法依然可以通過自身的能力來對閱讀文本展開分析和思考。在小學語文教學中，采用電教教學展開教學僅僅只是給學生提供輔助作用，它只是一種教學形式，學生不能過分依賴電教教學，其最終目的是為了讓學生更好地理解和掌握知識。通過在小學語文教學中運用電教教學，可以有效地提高學生的文字理解能力、文字分析能力，同時，還能有效培養(yǎng)學生的文字應用能力。例如，在《圓明園的毀滅》這篇文章的教學過程中，教師可以在進入講解前先為學生展示一些圓明園在被燒毀以前的景觀圖片，接著再繼續(xù)展示其毀滅中以及毀滅后的圖片。通過這一過程，學生就會對這篇文章產(chǎn)生探究欲望，從而在閱讀過程中仔細地探究火燒圓明園事件究竟是怎樣發(fā)生的，都是由哪些因素造成的。另外，在學習古詩時，因其語言十分精煉，所以單純的講解很難理解詩意，這時電教教學就能發(fā)揮良好的作用。例如，《小兒垂釣》中的詩句，借助電教設備通過畫面與音樂的結(jié)合，然后配上教師的朗讀，讓學生通過自己的想象來感受詩情畫意。

三、利用電教教學優(yōu)越性，有效激發(fā)學生情感思維

現(xiàn)代化教學手段日漸豐富，逐漸形成了一個系統(tǒng)化的綜合體系，教師在展開教學的時候也會展開綜合運用。對于教師而言，采用什么樣的教學方法，主要還是需要結(jié)合學生的基本情況和學生的學習能力，以及學習狀態(tài)來決定。在小學語文教學中運用電教教學，需要教師將其與其他的教學方法進行有效的結(jié)合，針對不同階段的教學特點來運用不同的教學方法，要結(jié)合教學方法的優(yōu)劣合理地進行選擇，要考慮通過多種教學方法的融合能夠收獲怎樣的教學效果。例如，在教授《長江之歌》一課教學內(nèi)容時，如果只是一味地進行口述講解，不僅會令學生感到枯燥乏味，而且也無法達到理想的教學效果。教師在有效利用電教媒體教學優(yōu)勢作用下，可以進行歌曲與視頻畫面的同步播放，既讓學生充分地感受到長江的波瀾壯闊，也讓學生能夠深刻體會到歌曲中氣勢宏偉的旋律美，這時學生會對歌曲中描述的景象產(chǎn)生更為豐富的想象，進而在展開文章閱讀時，學生們也能有效地融入感情，進行聲情并茂且抑揚頓挫的朗讀。

結(jié)束語

綜上所述，電教教學能夠給予學生更直觀的感受，使學生能夠?qū)χR展開更深層次的探究，帶給學生更豐富的情感體驗。因此，在小學語文教學中運用電教教學時，教師必須要充分發(fā)揮其優(yōu)越性，樹立正確的電教教學觀念，并掌握好與閱讀教學之間的聯(lián)系，同時，也要與其他的教學方法進行有效地結(jié)合，從而實現(xiàn)提高教學效果的目的。

參考文獻

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