在高中語(yǔ)文教學(xué)中古詩(shī)教學(xué)的有效方法探究

王貴兒

【摘 要】古詩(shī)詞是我們古人智慧的結(jié)晶，具有極高的精神價(jià)值和審美價(jià)值，是我國(guó)珍貴的傳統(tǒng)文化瑰寶，加強(qiáng)高中語(yǔ)文的古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，可以使學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化和詩(shī)詞有所感知。下面，筆者結(jié)合我國(guó)高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀，提出具體的改善策略，可以對(duì)于相關(guān)的研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)下；高中語(yǔ)文；古詩(shī)教法

【中圖分類號(hào)】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0232-02

古詩(shī)詞是中華民族璀璨文化中的一朵奇葩，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞文化不但能夠提高學(xué)生的知識(shí)水平，培養(yǎng)其審美意識(shí)，還能夠起到修身養(yǎng)性、陶冶情操的作用，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與文化素質(zhì)的提升、人格的形成與完善都有著重要且深遠(yuǎn)的意義。下面對(duì)高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)進(jìn)行探討。

一、高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師教學(xué)模式固化。

受到應(yīng)試教育模式的影響，教學(xué)觀念和方法還沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中形成了萬(wàn)用模式，只是單純強(qiáng)調(diào)表達(dá)技巧和詩(shī)詞含義等。教師在備課過(guò)程中通常都比較重視教參，沒(méi)有充分重視學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)情況，這種教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，制約了學(xué)生的思維空間和想象空間，無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏目的性。

一些學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到古詩(shī)詞的作用，他們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的主要目的就是應(yīng)付考試，缺乏學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法使自身的文學(xué)素養(yǎng)得到提升。古詩(shī)詞語(yǔ)言通常都是高度凝練的，和現(xiàn)代漢語(yǔ)具有很大的區(qū)別，如果學(xué)生的文化素養(yǎng)和鑒賞能力都不夠好的話，在學(xué)習(xí)過(guò)程中通常都要借助工具書(shū)，這樣一來(lái)學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)和抵觸情緒。

3.教學(xué)內(nèi)容不夠合理。

高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有合理地篩選教學(xué)內(nèi)容，這樣一來(lái)學(xué)生無(wú)法結(jié)合實(shí)際情況，使古詩(shī)詞鑒賞高度得到提升為了結(jié)合新課改的教學(xué)目標(biāo)，很多教師只是單純地減少了文言知識(shí)的教授量，甚至有些教師已經(jīng)放棄了文言文知識(shí)的教授，這樣學(xué)生就會(huì)缺乏實(shí)踐體驗(yàn)鑒賞古詩(shī)詞，導(dǎo)致自身理論知識(shí)基礎(chǔ)比較匱乏。

二、新課標(biāo)下高中語(yǔ)文古詩(shī)教法

1.培養(yǎng)詩(shī)詞興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

興趣是最好的老師，而教師如何去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣呢？這需要從幾個(gè)方面入手。首先，課程導(dǎo)入部分需要有所思考。教師需要向?qū)W生充分講解古詩(shī)詞的發(fā)展過(guò)程、文化內(nèi)涵與豐富的內(nèi)容，像講究平仄、注重押韻的一些詩(shī)詞的規(guī)則都是比較簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的詩(shī)詞知識(shí)。通過(guò)這些導(dǎo)入性的思想傳輸讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞留下一個(gè)好的印象，認(rèn)識(shí)到詩(shī)詞是表達(dá)自己思想感情的另一種特別的方式。

2.反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌情感。

俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”，高中語(yǔ)文教材中編入的古詩(shī)詞內(nèi)容都具有文質(zhì)兼美、瑯瑯上口、意境深遠(yuǎn)的特點(diǎn)，如果只讓學(xué)生泛泛地讀一遍，很難品味和感知到其中的韻味與情感，難以精準(zhǔn)把握古詩(shī)詞的內(nèi)涵與價(jià)值。在這種情況下，教師就可在古詩(shī)詞教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感知到古詩(shī)詞的韻律美、意境美及語(yǔ)言美，逐漸了解古詩(shī)詞的內(nèi)涵與作者的創(chuàng)作意圖。高中古詩(shī)詞教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生對(duì)古代文化有更多的了解，能將傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分吸收過(guò)來(lái)，以豐富自己的文化與語(yǔ)言積累，并推動(dòng)學(xué)生鑒賞能力的快速發(fā)展。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的最有效方法就是吟誦，反復(fù)朗讀可幫助學(xué)生精準(zhǔn)揣摩詩(shī)詞的情感與音韻，古詩(shī)詞都具有象征性與跳躍性的特點(diǎn)，高中生要想更好地掌握這種特點(diǎn)，就要通過(guò)反復(fù)誦讀的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)古詩(shī)詞從形式到內(nèi)涵的掌握。在實(shí)際教學(xué)中，教師可采取以下措施：教師范讀古詩(shī)詞，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中初步感知作品內(nèi)容。教師指導(dǎo)，然后學(xué)生齊讀，并根據(jù)課文注釋理解詩(shī)詞內(nèi)容。學(xué)生咀嚼字句，開(kāi)展文本細(xì)讀，感知詩(shī)詞的情感與思想。

3.實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生睹現(xiàn)物思古人。

營(yíng)造情境、營(yíng)造意境、情感渲染，只能使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人的情感和感受，但是學(xué)生對(duì)于詩(shī)人面臨情境時(shí)的感悟仍是不了解，詩(shī)人的胸襟和情懷也是學(xué)生所不能領(lǐng)悟到的。此外，詩(shī)詞中描繪的壯觀景象以及詩(shī)人面對(duì)這些壯觀景象時(shí)，內(nèi)心的感受也是學(xué)生不能理解的。為此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，如組織學(xué)生去觀看詩(shī)中描繪的壯觀景象，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)詞有更深入的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在相同的景觀下感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境，思考詩(shī)人當(dāng)時(shí)的內(nèi)心獨(dú)白，領(lǐng)悟詩(shī)人當(dāng)時(shí)的胸襟和情懷。

4.用多媒體進(jìn)行古詩(shī)詞意境的創(chuàng)設(shè)。

如果說(shuō)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中有什么抽象知識(shí)的存在，最值得一提的便是古詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的思想與意境，與同為抽象內(nèi)容的思想情感相比，意境的含義更加縹緲，因?yàn)樽髡咄高^(guò)古詩(shī)詞想要表達(dá)的思想情感是相對(duì)確定的，而古詩(shī)詞的意境是不確定的，也可以這樣來(lái)形容：思想情感是作者的，而意境是屬于自己的。意境是個(gè)人的思想、情感、想象、經(jīng)歷等結(jié)合而成的一種玄之又玄的東西，但是其作用卻不容小覷。在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中，意境教學(xué)不但能夠幫助學(xué)生更好地體會(huì)、理解古詩(shī)詞的思想情感，還能夠在此過(guò)程中給學(xué)生以美的體驗(yàn)與享受，提升其審美能力，最終使學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)都得以提升。那么，教師應(yīng)通過(guò)何種手段將如此玄妙的意境教學(xué)具體化、形象化呢？近年來(lái)，多媒體計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，“多媒體教學(xué)”因此成了教育工作者所津津樂(lè)道的話題，在對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行熟悉與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，筆者靈感乍現(xiàn)：何不在課堂上用多媒體進(jìn)行古詩(shī)詞意境的創(chuàng)設(shè)呢？在不斷的實(shí)踐與摸索中，筆者逐漸掌握了用多媒體進(jìn)行古詩(shī)詞意境創(chuàng)設(shè)的方法和技巧。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著教育的不斷改革，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)。教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，合理改善教學(xué)方法，更加有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到古詩(shī)詞中的魅力，使學(xué)生在掌握一定古詩(shī)詞知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠?qū)旁?shī)詞進(jìn)行鑒賞，提高學(xué)生的思維分析、想象能力，同時(shí)也將中國(guó)古典文化傳承下去。

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