淺談初中化學(xué)教學(xué)與閱讀

席正柱

【摘 要】俗話說，“書讀百遍，其意自見”。很多人認(rèn)為閱讀是語文、英語等學(xué)科的事情，應(yīng)該是和化學(xué)沒有關(guān)系的內(nèi)容，其實(shí)閱讀能力作為中學(xué)生的一項(xiàng)基本能力體現(xiàn)在中學(xué)階段的任何學(xué)科中。在化學(xué)教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在做題時，感到要么手足無措，要么是常做常錯，這主要是因?yàn)閷W(xué)生缺乏閱讀能力。這就要求教師在化學(xué)教學(xué)中，有目的地、有計劃地加強(qiáng)和引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)教材的閱讀，可以加深對化學(xué)基本概念和基本理論的認(rèn)識，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】閱讀；方法；習(xí)慣

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0231-01

一、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，培養(yǎng)良好的閱讀心理，使學(xué)生由“強(qiáng)迫讀”變?yōu)椤拔乙x”

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，人的行為是受人的心理活動支配的，培養(yǎng)出良好的閱讀心理，才會形成良好的閱讀習(xí)慣。化學(xué)課本不如文學(xué)作品形象有趣，一部分學(xué)生感到課本枯燥乏味，越學(xué)越難學(xué)，從而產(chǎn)生畏難或厭學(xué)情緒，其中一個重要的原因是缺乏高尚健康的閱讀心理，缺乏閱讀的興趣，沒有良好的閱讀習(xí)慣和正確的閱讀方法。這就要求化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)過程中積極創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，培養(yǎng)高尚健康的閱讀心理，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，讓學(xué)生帶著“想知道”的心理去閱讀，就會收到事半功倍的效果。

初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，為了使學(xué)生喜歡上這門學(xué)科，自覺地投入學(xué)習(xí)，教師在化學(xué)教學(xué)中可采用演示實(shí)驗(yàn)、化學(xué)問題、小故事、科學(xué)史實(shí)、新聞報道、實(shí)用圖片、模型或視頻等創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如：在“水是人類寶貴的自然資源”的教學(xué)中，可先引導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)水污染的圖片或視頻資料；要求學(xué)生在觀察現(xiàn)象的情景下思考：為什么會出現(xiàn)這樣的情況？給學(xué)生留下懸念并創(chuàng)設(shè)一個思維空間，然后因勢利導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，以個別提問的方式進(jìn)行總結(jié)。通過這樣的閱讀環(huán)境的創(chuàng)新，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樂于閱讀的目的，親身體會通過閱讀獲得知識的成就感，產(chǎn)生閱讀的興趣與欲望，由“強(qiáng)迫讀”變?yōu)椤拔乙x”。

二、精心設(shè)計閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

首先我們要讓孩子們知道“每天我該做什么”——養(yǎng)成好習(xí)慣；其次我們要教會孩子“我應(yīng)該怎么做”——學(xué)會閱讀的方法。只有在正確的閱讀方法引導(dǎo)下，才能形成良好的閱讀習(xí)慣。在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)精心設(shè)計閱讀方法，形成下列習(xí)慣：①帶著問題閱讀的習(xí)慣。這些問題最好是學(xué)生自己提出的，帶著問題閱讀可以做到有的放矢。②讀思結(jié)合的習(xí)慣。。實(shí)踐證明，沒有思考的閱讀是沒有任何效果的。只有一邊閱讀，一邊聯(lián)系地思考，才能弄清所讀的內(nèi)容，實(shí)際上帶著問題的閱讀習(xí)慣和讀思結(jié)合的閱讀習(xí)慣是相伴而行的。③讀寫結(jié)合的習(xí)慣。俗話說：拳不離手，曲不離口，作為學(xué)習(xí)的兩種重要手段，讀、寫一定要有機(jī)結(jié)合。例如，學(xué)生初學(xué)元素符號、化學(xué)式、各種化學(xué)用語時，就應(yīng)讀寫結(jié)合，以便加強(qiáng)印象。在復(fù)習(xí)過程中，就應(yīng)該是閱讀與做讀書筆記相結(jié)合。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能，使學(xué)生由“讀會”變?yōu)椤皶x”

化學(xué)閱讀分為預(yù)讀、精讀、泛讀、實(shí)驗(yàn)裝置圖和化學(xué)圖表閱讀和復(fù)習(xí)閱讀等。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)教會學(xué)生根據(jù)閱讀的內(nèi)容和要求，采用不同的方式進(jìn)行閱讀，使學(xué)生掌握閱讀技能，提高閱讀能力，使學(xué)生由“讀會”變?yōu)椤皶x”。

預(yù)讀的意義在于能使學(xué)生初步了解教材的內(nèi)容和自己不懂的問題，從而帶著問題去聽講，就能把注意力集中在那些不懂的問題上，這樣將會學(xué)得快，記得牢。同時，教師要教會學(xué)生預(yù)讀方法：（1）通讀全文；（2）記住章節(jié)標(biāo)題和課本中的小標(biāo)題；（3）不懂的地方做下記號。當(dāng)學(xué)生預(yù)讀能力較弱時，要給出預(yù)讀提綱，預(yù)讀思考題，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)讀。當(dāng)學(xué)生預(yù)讀習(xí)慣未養(yǎng)成時，必須注意培養(yǎng)，嚴(yán)格要求，督促檢查。

精讀常用于學(xué)習(xí)基本概念、化學(xué)用語、習(xí)題等。為了提高學(xué)生的這一技能，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)初期講授基本概念時，教師可先讓學(xué)生通讀基本概念，在和學(xué)生一起分析、尋找關(guān)鍵詞，并抓住其特征加以引導(dǎo)總結(jié)，理解基本概念，把握概念的內(nèi)涵和外延。如學(xué)習(xí)“固體溶解度”的基本概念時，先讓學(xué)生通讀這個基本概念，在找出關(guān)鍵詞“在一定溫度下”“在100g溶劑里”“達(dá)到飽和狀態(tài)”“所溶解的溶質(zhì)質(zhì)量”，然后分析為什么固體溶解度必須強(qiáng)調(diào)這“四個要素”，最后總結(jié)得出：描述固體溶解度時，這“四要素”缺一不可。在這樣的學(xué)習(xí)中，能提高學(xué)生對文字的悟性，較敏銳地抓住概念中的關(guān)鍵詞，理解概念的內(nèi)涵和外延。在化學(xué)概念的教學(xué)中，也可以采用對比閱讀，以增強(qiáng)記憶。如“分子和原子”“化合反應(yīng)和分解反應(yīng)”“混合物和純凈物”等，找出關(guān)鍵詞進(jìn)行對比、判斷。通過這些活動使學(xué)生掌握精讀的方法，并在以后的學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用，觸類旁通，舉一反三，形成習(xí)慣，提高精讀技能。

泛讀技能應(yīng)用于課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的“了解”“常識性介紹”“課外資料”“資料卡片”等。在閱讀前教師可設(shè)計預(yù)讀提綱，學(xué)生可根據(jù)提綱進(jìn)行閱讀，做好閱讀筆記。如在學(xué)習(xí)“金剛石、石墨、C 60”的相關(guān)知識時，可擬定下列提綱：

閱讀實(shí)驗(yàn)裝置圖和其他化學(xué)圖表是具有鮮明學(xué)科特色的閱讀。閱讀實(shí)驗(yàn)圖、實(shí)驗(yàn)操作圖必須在掌握一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識、一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能和一定的化學(xué)原理基礎(chǔ)上才能順利進(jìn)行，而且要有一定的理解能力。為了讓學(xué)生掌握閱讀實(shí)驗(yàn)圖的技能，可通過識圖、辨圖、選圖等多種練習(xí)來提高學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)裝置圖的能力。如：在學(xué)習(xí)“CO 2的實(shí)驗(yàn)室制法”時，由于已經(jīng)學(xué)習(xí)了“O 2的實(shí)驗(yàn)室制法”，可通過多媒體展示多種制取氣體的實(shí)驗(yàn)裝置圖，其中有正確的，也有錯誤的，讓學(xué)生識圖、辨圖、改圖，然后選擇出適合實(shí)驗(yàn)室制取CO 2的實(shí)驗(yàn)裝置圖。在閱讀化學(xué)圖表時，可讓學(xué)生通過對比找差異、找規(guī)律。如在學(xué)習(xí)“原子核外電子的排布”時，可讓學(xué)生先畫出元素周期表前20號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，通過對比發(fā)現(xiàn)：同一周期最外層電子數(shù)相同；同一族電子層數(shù)相同的規(guī)律。通過對比還發(fā)現(xiàn)：原子的種類由原子的質(zhì)子數(shù)決定，原子的化學(xué)性質(zhì)由原子的最外層電子數(shù)決定。通過這樣的練習(xí)，使學(xué)生掌握一定的閱讀化學(xué)圖表的技能。

復(fù)習(xí)閱讀則用于單元、章、節(jié)、課時的知識小結(jié)。每一單元、章、節(jié)、課時學(xué)習(xí)完之后教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)閱讀，有利于幫助學(xué)生進(jìn)一步理解、消化、鞏固課堂上所學(xué)知識，并使記憶牢固。教師要教會學(xué)生復(fù)讀的方法，課后及時復(fù)習(xí)、閱讀，結(jié)合老師在課堂上所講的內(nèi)容閱讀課本、筆記及相關(guān)的參考資料，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖，歸納主要知識要點(diǎn)，這樣才算把課本知識內(nèi)化為自己的知識，才算讀懂了課本。在培養(yǎng)這一技能時，起初教師可根據(jù)要復(fù)習(xí)的單元（章、節(jié)、課時）構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖，然后讓學(xué)生完成網(wǎng)絡(luò)圖上的枝葉部分，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述其主要內(nèi)容，其主要知識要點(diǎn)可由學(xué)生獨(dú)立完成，這樣不但可以增強(qiáng)復(fù)習(xí)閱讀的目的性，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果，還可以檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀水平。如在復(fù)習(xí)“氧氣”這一節(jié)時，可構(gòu)建下列的知識網(wǎng)絡(luò)圖：

總之，要想學(xué)好化學(xué)，自學(xué)能力顯得越來越重要，而閱讀能力的培養(yǎng)和自學(xué)能力的形成、提高，有著密不可分的關(guān)聯(lián)。在平時的閱讀訓(xùn)練中，既要重視閱讀習(xí)慣、閱讀技巧的培養(yǎng)，也要重視閱讀效果的反饋，要使兩者有機(jī)結(jié)合起來，以求事半功倍的效果。但是，在化學(xué)教學(xué)中僅僅培養(yǎng)化學(xué)閱讀能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分析推理能力、設(shè)計并完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α@取知識的能力等等，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)得到全面提高，全面發(fā)展。