淺談當前小學寫字教學中存在的問題及對策

李健

【摘 要】當前各學校普遍存在不重視寫字教學，學生字跡潦草、丟落筆畫、書法藝術(shù)水準低等各種問題，這些問題的出現(xiàn)逐漸引起了我們的重視，并由此出發(fā)讓我們深入探究造成這些問題背后的一些原因，如繁重的課業(yè)壓力，教師自身能力的欠缺以及相關(guān)制度的缺失等。并由此提出相應的解決策略，以期改善小學寫字教學中存在的問題。

【關(guān)鍵詞】寫字教育；書法藝術(shù)；素質(zhì)教育

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0227-01

在實際的教學和學習活動中，經(jīng)常會出現(xiàn)學生寫字筆畫順序不對，字跡潦草，不能夠快速流利正確書寫規(guī)范漢字，書法寫作基礎(chǔ)差等問題，這就凸顯了寫字教學中存在著重大的問題。寫字的練習教學作為小學生課程學習的一部分，代課教師必須重視優(yōu)化寫字教學的這個過程，從基礎(chǔ)入手，幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，逐步改善當前寫字教學中存在的問題。

一、當前小學寫字教學的情況與存在的問題

1.繁重的課業(yè)壓力。

近年來，對于升學、質(zhì)量抽測等一系列考試的壓力，學校教育更加側(cè)重于知識的傳授，反而忽視了對于基本能力的加強?，F(xiàn)如今學生每天繁多的課業(yè)壓力，這種大環(huán)境使他們無法靜下心來，尤其是寫字課上練習寫字和書法藝術(shù)。浮躁的狀態(tài)使得學生們不能真正領(lǐng)會書法藝術(shù)的寫字精髓，因此，升學的壓力是導致現(xiàn)如今寫字教學質(zhì)量下降的最主要的一個原因，而且這種情況目前仍在不斷加深和影響著我們的寫字教學，因此，我們必須予以重視。如果漢字教學只關(guān)心學生是否學會了書寫，而不關(guān)心學生寫的好壞，，基礎(chǔ)是否扎實，那后續(xù)的教學很難進行下去，其他的更無從談起。

2.教師在寫字認知程度上的相對欠缺。

教師自身對于寫字教學的認知程度不夠是當前小學寫字教學存在問題的又一個原因。具體表現(xiàn)如下：

首先是教師對于寫字教學的重視程度不夠，在安排工作時總是不經(jīng)意的忽略學生的寫字水平，因此，沒有能夠考慮強化寫字教學。其次，家長、教師在認識上存在一定的偏差。盡管他們認為目前有必要認真抓好寫字教學，但在實際生活和工作中并沒有對學生的寫字重視起來，也沒有采取什么實際有效的改善措施。就像大多數(shù)家長在矯正孩子寫字姿勢這件事上，他們認為糾正學生的寫字姿勢很有必要，但是有多少家長能夠堅持并且去糾正呢？同理，在實際教學過程中，只有部分教師在學科教學中顧及、強調(diào)學生的寫字書寫問題。最后，教師對寫字教學的指導不得力。小學的寫字教學中其最終的目標是讓學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。而在實際的走訪調(diào)查中，我們了解到一些廣大家長對于提高學生書寫能力的態(tài)度，從這些調(diào)查的結(jié)果當中我們也得知了，現(xiàn)在的學生、家長、教師都認為要加強對寫字書寫的指導，但是從現(xiàn)實的狀況來看，教師本身的寫字功底不夠硬，自身書法藝術(shù)水平偏低，同時在指導上也存在自身缺乏底氣，指導過程缺少針對性的等各方面的問題，從而影響了小學生的寫字教學。

3.相關(guān)制度上的缺失。

在小學生寫字教學中，與寫字教學相關(guān)的一些制度的缺失是造成寫字教學問題長期存在的又一個重要的原因。現(xiàn)如今，大部分的中小學都缺少與寫字課有關(guān)的相應的制度，比如，好多學校未曾開設(shè)寫字課之一課程。有些學校雖然開設(shè)了寫字課，但是往往也會被其他的任課老師挪用，進行其他所謂文化課的教學。因此，在現(xiàn)實的實際教學中，寫字課這門課程很難得到真正的落實，而這種現(xiàn)象嚴重制約著學生寫字素質(zhì)的提高，影響著寫字教學的順利開展。

二、應對寫字教學中存在問題的對策

1.從政策層面為學生減負。

一方面，國家要從政策層面上強調(diào)學生寫字教學的重要性。從而使各學校、各教師從思想層面上就充分認識到寫字教學的重要性，并把它作為學校教育教學的一個重點工作來開展。只有這樣，才能在實際教學實施過程當中，認真學習總結(jié)、探尋寫字教學的經(jīng)驗和規(guī)律。另一方面，還要做好對家長和學生的宣傳工作，要讓學生知道漢字的魅力之處，使他們從小就慢慢懂得欣賞中國傳統(tǒng)文化的美。最后，最重要的是要從政策層面為學生減負。減少學生們的課業(yè)壓力，讓他們有時間專注于自己的寫字水平，學會在慢過程中提高自己的寫字水平。

2.教師提高自身書法藝術(shù)基本功。

教師要學會轉(zhuǎn)變自我對于寫字的認知，對文化課和寫字課要學會一視同仁，而不能偏廢其一。要真切的認識到學生的寫字水平也是評價自己的一個重要的指標。此外，教師還需要主動地提高自己的寫字水平和學習優(yōu)秀寫字課教學方法，在實際教學中，時刻關(guān)注每一位學生的書寫習慣，對學生在寫字的過程中出現(xiàn)的問題進行專業(yè)的指導和糾正，耐心的告訴學生保持怎樣的坐姿，如何拿筆，甚至是每個字的筆畫順序。只有這樣，學生的寫字基本功才會踏實，也才能促進學生自身書寫技能的提高。另外，各科作業(yè)要嚴格要求學生的書寫，強調(diào)書寫正確無誤、筆畫清楚，卷面要求美觀，整齊、干凈，并對學生的書寫好壞寫好壞進行評定，從而引起學生自身的重視。

3.健全制度，保障寫字課落實到位。

要解決小學寫字教學中存在的問題，相關(guān)方面的制度完善很有必要。

首先，嚴格各學校要嚴格制定相應的制度，保證有固定的時間讓學生們學習寫字，而不是使寫字課在實際教學中被其他課程所占用。

其次，各學校要保證自己的師資隊伍。有條件的學校要安排專業(yè)的寫字教學老師，沒有專業(yè)的寫字教學老師，學校就要著眼于當前的師資力量，有針對性的加強對于各教師的培訓工作，也可以通過教師之間的競賽或者其他的途徑、方法，發(fā)掘提升教師的書法藝術(shù)水平，，加強教師自身的寫字功底，逐步提升學校的整體寫字教學質(zhì)量，逐步解決小學生寫字教學中存在的問題。

結(jié)語

小學寫字教學對于現(xiàn)在的教學來說是非常重要的，是學生們學習其他課程的最重要的基礎(chǔ)，然而，在實際教學中，寫字教育常常被忽視。因此，在實際工作中，國家、學校、教師甚至家長和學生，都要積極地去落實提高學生的寫字及書法藝術(shù)水平，只有這樣，才能逐步解決小學寫字教學存在的問題。

參考文獻

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