關(guān)注學(xué)生情感體驗，創(chuàng)建和諧數(shù)學(xué)課堂

趙軍

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0214-01

和諧的課堂，應(yīng)該包含師生關(guān)系的和諧、教與學(xué)的和諧、氛圍的和諧、語言的和諧以及師生交往的和諧等。在教學(xué)中關(guān)注他們的情感體驗，創(chuàng)建和諧的數(shù)學(xué)課堂，能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展，知識的掌握和能力的提高。在和諧的課堂氛圍中，孩子的思維處于積極的狀態(tài)，情緒是高漲的，思維是活躍的。對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，情感主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、動機(jī)、意志和自信心。心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)生“學(xué)會”時享受到的數(shù)學(xué)活動的成功的喜悅，能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們更熱愛數(shù)學(xué)；反之，則使他們感到枯燥乏味而遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)。學(xué)生在和諧的課堂中，和諧的教育下，才能獲得全面的發(fā)展。那么，在教學(xué)中，應(yīng)該如何關(guān)注他們的情感體驗，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展呢？下面結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎业母惺堋?/p>

一、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境

現(xiàn)代的教育為什么會使一些學(xué)生產(chǎn)生無奈、厭煩、害怕等抵觸情緒，不能不承認(rèn)與我們的教育觀念、教學(xué)方法有很大關(guān)系，因為他們的學(xué)習(xí)活動是處于一種被強(qiáng)迫、被壓制、被命令的氛圍之中，為此，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，必須讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的喜愛才行。創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，如運用講故事、做游戲、演示模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。例如：學(xué)習(xí)“年月日”這部分知識時，教師就可以創(chuàng)設(shè)情境：小明今年12歲了，可是他才過了3個生日，你知道這是怎么回事嗎？從而喚起學(xué)生的好奇心，他們就會主動地投入到學(xué)習(xí)活動之中。學(xué)生學(xué)得輕松、主動，就會產(chǎn)生想學(xué)、愿學(xué)、要學(xué)的積極情感反應(yīng)，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而發(fā)展其能力。

二、營造和諧的教學(xué)氛圍

心理學(xué)研究表明：學(xué)生越是在輕松、愉悅的環(huán)境下，越能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，產(chǎn)生靈感，使求異思維得到發(fā)展。因此，教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在感受，營造和諧的教學(xué)氛圍，把封閉式的習(xí)慣性思維變成開放式的創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見，保護(hù)學(xué)生的興趣，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，促使學(xué)生在探索、實踐和研究中，體會到創(chuàng)造的價值，形成創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新能力，學(xué)生在這種寬松、和諧的教與學(xué)的氛圍中，才能樹立起自信心，使學(xué)習(xí)的熱情保持下去。

三、構(gòu)建和諧的教學(xué)形式

數(shù)學(xué)的魅力就在于具有“殊途同歸”的特征。在教學(xué)中，教師要善于探索和鉆研，找出最簡潔、最適合本班學(xué)生實際情況的方法和手段，從而使學(xué)生更清晰透徹地體會到知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓他們在情感上得到最大限度的滿足，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。如在學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減這部分知識時，我沒有按照以前的教法“做減法想加法”的方法來教學(xué)。比如18-9這道算式，如果想9加幾得18，對于20以內(nèi)進(jìn)位加不熟練的同學(xué)，這類題做起來肯定有難度，如果還按照湊十法的原則，把18拆成10和8，先用10減9得1，再用1加8得9，不是更簡單嗎？我在教學(xué)中用這種方法一試，果然同學(xué)們一做就會。同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情高漲，自信心十足，并且有了學(xué)會的成就感，自然對數(shù)學(xué)就更有興趣了。

四、設(shè)計和諧的練習(xí)方式

處于小學(xué)階段的少年兒童，正是活潑好動的時期，如果讓他們整天面對翻來覆去的練習(xí)題，當(dāng)然定會覺得十分乏味。所以設(shè)計新穎獨特富于啟發(fā)性的練習(xí)題，就能始終把學(xué)生的興趣吸引在學(xué)習(xí)上。如在學(xué)完筆算進(jìn)位加法后，我讓學(xué)生試著編幾道類似的算式，出現(xiàn)填上一個數(shù)字使算式變成進(jìn)位加法題等一些練習(xí)形式，讓學(xué)生“跳一跳，才能摘到桃子”，更激起了學(xué)生探索的欲望，從而提高了教學(xué)效率。

我們的教育不僅要使人人都學(xué)到數(shù)學(xué)知識，更要關(guān)注不同的人在數(shù)學(xué)上的不同發(fā)展，因此在與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)中，必須關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)建和諧的數(shù)學(xué)課堂，讓課堂成為師生思維碰撞、情感交流、展示成長的空間，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。