數(shù)學(xué)繪本引入一年級數(shù)學(xué)課堂的實踐研究

方小妍

【摘 要】數(shù)學(xué)繪本基于繪本而形成，一定程度上體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育意義。它把數(shù)學(xué)知識、方法融入比較有趣的繪本故事當(dāng)中。以數(shù)學(xué)繪本為分析對象，研究其在一年級數(shù)學(xué)課堂實踐情況，借此為為一年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供參考，以完善課堂教學(xué)，提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)繪本；一年級；數(shù)學(xué)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0196-01

繪本融合了多種元素，如語言、故事、情節(jié)等，它講解的是一個較為充分的趣味故事。一般利用了圖畫描述方式，同時配合文字，將故事過程呈現(xiàn)出來。數(shù)學(xué)繪本形式巧妙且輕松，在圖畫當(dāng)中占了很大比例和生活十分緊密。一年級學(xué)生以為年齡較小，十分好奇，具有非常強的形象思維，為此，教學(xué)中采用數(shù)學(xué)繪本，結(jié)合繪本情境，使數(shù)學(xué)課堂豐富多彩，高效開展數(shù)學(xué)教學(xué)[1]。

一、數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)活動中的重要性

1.貼近生活，經(jīng)典完整。

在數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，應(yīng)直面現(xiàn)實，注重和現(xiàn)實生活場景的結(jié)合，同時由客觀現(xiàn)象出發(fā)，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力，同時通過再創(chuàng)造方式對學(xué)生實施教學(xué)處理，不是知識的純粹灌輸數(shù)學(xué)教育時，提倡討論式與指導(dǎo)式的教學(xué)不采用傳統(tǒng)意義上的講演式的教學(xué)形式，而也能看到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式較為關(guān)注知識的教授，不注重具體情境的創(chuàng)造，忽視了數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實之前的聯(lián)系，這種數(shù)學(xué)教學(xué)形式背離了現(xiàn)實場景，讓學(xué)生被動地接受知識，但在建立數(shù)學(xué)知識過程中，構(gòu)建機會變得越來越少，數(shù)學(xué)繪本在為學(xué)生提供數(shù)學(xué)應(yīng)用情境較為貼近的機時，要求讀者數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的實用性，主動參與其中[2]。

2.體會樂趣，寓教于樂。

數(shù)學(xué)繪本應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過文字及繪本等配合，在學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中，突出數(shù)學(xué)知識內(nèi)容良好的趣味性，數(shù)學(xué)繪本在讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪本知識過程中更為有趣，變枯燥的知識更為生動，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及快樂[3]。在教授數(shù)學(xué)知識及現(xiàn)實生活內(nèi)容時，讓學(xué)生更好地進行實踐操作，讓學(xué)生更好地融入到數(shù)學(xué)情境當(dāng)中，感受知識使用的快樂。數(shù)學(xué)繪本以情景故事教學(xué)方式讓學(xué)生在快樂玩耍當(dāng)中學(xué)習(xí)更多內(nèi)容，同時感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

二、一年級數(shù)學(xué)課堂引入數(shù)學(xué)繪本

1.精心選擇繪本，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)課堂使用中，一定先要合理有效的運用數(shù)學(xué)繪本應(yīng)用，選取合理的數(shù)學(xué)繪本，利用數(shù)學(xué)繪本中文化語境的各表現(xiàn)形態(tài)，，為繪本教學(xué)的進行創(chuàng)造條件。數(shù)學(xué)繪本教學(xué)在數(shù)學(xué)繪本選取中，需結(jié)合學(xué)生實際情況，處理數(shù)學(xué)繪本[4]。多次閱讀數(shù)學(xué)繪本后，同時進行對比分析，獲得繪圖講解及操作手法，講解數(shù)學(xué)概念，更細(xì)致講解數(shù)學(xué)相關(guān)概念，如在《從小愛數(shù)學(xué)》繪本學(xué)習(xí)中，在故事中穿插數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有趣故事內(nèi)容中，鞥較好地理解每隔數(shù)學(xué)概念。而不易操作，需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選取數(shù)學(xué)繪本。

2.有效運用繪本，合理輔助教學(xué)。

數(shù)學(xué)繪本的使用促使課堂新知識內(nèi)容更新，講解數(shù)學(xué)繪本過程中讓學(xué)生自覺進入到繪本中講解的世界中，同時可學(xué)會“數(shù)數(shù)”等。在此過程當(dāng)中，有效銜接數(shù)學(xué)概念、思維方式、閱讀技巧等。使用繪本與單元相結(jié)合的數(shù)學(xué)概念，協(xié)助學(xué)生了解單元數(shù)學(xué)概念等，將繪本引入其中，一邊故事敘說，使學(xué)生將關(guān)注重點集中到學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)概念上，同時協(xié)助學(xué)生更好地觀察繪本內(nèi)容，分析及探討繪本情景，緊接著通過圖文線索解題，教師一般批改講解數(shù)學(xué)題目，教師結(jié)合繪本實際，研究結(jié)果與實踐相結(jié)合，來創(chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)。在此當(dāng)中，通過故事情境把小學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)結(jié)合起來，更好地鞏固數(shù)學(xué)內(nèi)容。

3.課外延伸繪本，豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式。

課堂不是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的唯一場所。數(shù)學(xué)課堂可以向課外延伸，通過繪本的多功能及趣味的特征，使學(xué)生把課內(nèi)時間和課外時間結(jié)合在一起。在生活當(dāng)中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課外時間靈活使用繪本，通過繪本讓學(xué)生獲得較高的綜合能力。續(xù)寫繪本，指導(dǎo)學(xué)生閱讀及理解繪本，以其中故事為依據(jù)，續(xù)寫幾個非常接近的小故事；繪畫繪本，繪畫繪本中趣味故事。不斷復(fù)習(xí)繪本知識，達(dá)到鞏固知識效果；寫繪本閱讀日記，將自己心得體驗記錄下來，已達(dá)到溫故而知新。

首先，在數(shù)學(xué)繪本使用中，應(yīng)結(jié)合繪本過程制作有關(guān)月歷卡，由教師提供幫助，讓學(xué)生更好地制作月歷卡，在制作月歷卡中，把有關(guān)數(shù)學(xué)概念延伸至學(xué)生生活中，鼓勵學(xué)生把特殊節(jié)日等設(shè)計到月歷表中，通過此過程的學(xué)習(xí)及動手操作，讓學(xué)生個性得以較好地發(fā)展，成為課堂教學(xué)的主人，感悟數(shù)學(xué)繪本的香醇。課前學(xué)習(xí)時，要求教師切實調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，并做出處理，課后進一步擴寬學(xué)習(xí)活動。使繪本故事較好地結(jié)合數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，同時為學(xué)生提供切合生活經(jīng)驗的情景，突出數(shù)學(xué)問題學(xué)習(xí)的實用性，讓學(xué)生感受到生活中非常多的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，在學(xué)生接觸社會生活時候，讓學(xué)生更好地感受數(shù)學(xué)。

其次，在使用繪本教學(xué)中，以繪本知識內(nèi)容為準(zhǔn)，編寫時間表，如，在學(xué)生入學(xué)后當(dāng)前，結(jié)合繪本中《大衛(wèi)上學(xué)去》故事，與學(xué)生一同認(rèn)知整時概念，同時讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到不同時間，如上午8時與12時、下午1時等，同時把上述三個時間貼到黑板上，接著引導(dǎo)學(xué)生整理整時的作息時間表設(shè)計。同時在接下來的一個周，協(xié)助學(xué)生了解上午8時30分、11時30分、下午的3時30分等等一些時間任務(wù)，強化學(xué)生對此知識的認(rèn)識，結(jié)合同樣的操作過程再設(shè)計另外的作息時間，讓學(xué)生更好地認(rèn)識及制作，在無形當(dāng)中深入理解整時和半時，大體上把握時間知識，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

結(jié)束語

逐步探究數(shù)學(xué)繪本教學(xué)，重視存在的問題，選擇性融合相關(guān)知識時，完善數(shù)學(xué)繪本知識點不足之處，需要更多優(yōu)秀教師設(shè)計良好的本土數(shù)學(xué)繪本，使繪本不再限定在語文教學(xué)中，讓數(shù)學(xué)和文學(xué)更好銜接，有效提高師幼互動，讓學(xué)生在此當(dāng)中收獲更多數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。

參考文獻

[1]伍婕.讓數(shù)學(xué)知識在繪本教學(xué)中自然生長[J].江蘇教育研究，2017（02）：21-22.

[2]高叢林.小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的意蘊與價值[J].江蘇教育研究，2017（02）：23-24.

[3]杭君.借繪本啟趣引思助低段課堂教學(xué)——淺談數(shù)學(xué)拓展性內(nèi)容在小學(xué)低年級的有效實施[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（08）：42.