學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力在計算機(jī)教學(xué)中的培養(yǎng)策略

楊艷玲

【摘 要】計算機(jī)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)技能以及應(yīng)用實(shí)踐能力，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開學(xué)校計算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的完善，在計算機(jī)技術(shù)和信息化教學(xué)等社會背景下，以學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，探索實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新，以實(shí)踐教學(xué)平臺的搭建完善計算機(jī)教學(xué)體系、尤其重視計算機(jī)專業(yè)信息化建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)體系的融合，在適應(yīng)信息化計算機(jī)教學(xué)的過程中，提學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。本文在分析計算機(jī)教學(xué)對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在問題，找準(zhǔn)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的著力點(diǎn)，提出對應(yīng)策略。

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)教學(xué)；實(shí)踐創(chuàng)新能力；策略

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0189-02

一、引言

計算機(jī)專業(yè)已經(jīng)成為國內(nèi)職業(yè)教育和理工類甚至綜合類大學(xué)常設(shè)的專業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識和技能以及創(chuàng)新能力為人才輸送的著力點(diǎn)。計算機(jī)專業(yè)對學(xué)生的專業(yè)技能、創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐能力等有較高的要求。計算機(jī)教學(xué)中為了使學(xué)生較快的掌握計算機(jī)理論知識和技能，借助計算機(jī)實(shí)踐和應(yīng)用課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作過程中不斷提升計算機(jī)專業(yè)的理論知識和實(shí)踐技能，提高學(xué)生的實(shí)踐綜合素質(zhì)，在計算機(jī)實(shí)踐與應(yīng)用過程中，不斷提升熟悉度不斷提高面向未來職業(yè)崗位的實(shí)踐應(yīng)用能力。改變當(dāng)前計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)人才創(chuàng)新實(shí)踐能力差的情況。

二、計算機(jī)教學(xué)中的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的著力點(diǎn)

教學(xué)理念需重建，立足于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變一線教師的教學(xué)理念，完善實(shí)踐教學(xué)模式，提升教學(xué)水平，遵從素質(zhì)教育學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的發(fā)展路徑。尊重學(xué)生個性發(fā)展，落實(shí)差異化實(shí)踐教學(xué)，靈活處理教學(xué)方法以服務(wù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。完善實(shí)踐教學(xué)途徑，鼓勵學(xué)生通過社會實(shí)踐、多媒體輔助學(xué)習(xí)等不拘泥的教學(xué)途徑，完善自我學(xué)習(xí)方法，豐富實(shí)踐能力提升的途徑。

三、基于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)策略

1.推行差異化教學(xué)，以興趣為動力，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式。

多媒體技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)十分普遍，計算機(jī)實(shí)踐教學(xué)課堂應(yīng)用多媒體教學(xué)得到普及激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)教學(xué)的興趣為注入學(xué)習(xí)動力提供永久保障。

計算機(jī)教學(xué)針對不同專業(yè)的學(xué)生，在基礎(chǔ)知識教學(xué)、專業(yè)教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)中，計算機(jī)人才培養(yǎng)的目標(biāo)具有差異性，教學(xué)要求不同。尤其學(xué)生計算機(jī)技術(shù)的掌握程度存在明顯分層，同質(zhì)化的教育可能忽視學(xué)生個性需求，難以兼顧不同水平、專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

借助項(xiàng)目教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等多種適用度高且應(yīng)用效果明顯的教學(xué)方式，以不同形式的教學(xué)方式提升教學(xué)效果，幫助部分學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力和動力，并鼓勵學(xué)生自小組學(xué)習(xí)以及探究活動中汲取知識、提高素養(yǎng)、提升能力。

拓展計算機(jī)教學(xué)教學(xué)資源，從課程建設(shè)上講，結(jié)合高校教育部的計算機(jī)教學(xué)基本要求以及學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的實(shí)際情況，形成以計算機(jī)基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)、Office辦公軟件、Java應(yīng)用、Internet應(yīng)用以及 Access數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計等基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上開設(shè)一些特色的選修課如網(wǎng)頁設(shè)計、動畫制作、多媒體技術(shù)應(yīng)用等選修或輔助課程，形成專業(yè)課為主，多門相關(guān)輔修課程為差異化教學(xué)提供課程建設(shè)資源。在課堂和課下對自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行研究，提升計算機(jī)應(yīng)用能力。

計算機(jī)課堂教學(xué)要敢于突破形式限制，在學(xué)習(xí)那難度較大的編程語言以及數(shù)據(jù)庫設(shè)計等課程教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)、任務(wù)學(xué)習(xí)、競賽學(xué)習(xí)。借助靈活的學(xué)習(xí)形式為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維和意識的發(fā)展。任務(wù)學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，如H5作品設(shè)計，學(xué)生在規(guī)定的時限內(nèi)，完成特定主題學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)通過優(yōu)勢和特長的發(fā)揮完成作品，小組間具有競爭關(guān)系，維持一定的競爭氛圍，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。鼓勵學(xué)生嘗試不同的方式，保證思維的多角度，促進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升。學(xué)校為學(xué)生提供競爭教育結(jié)合的實(shí)踐平臺，通過作品大賽為學(xué)生提供展現(xiàn)自我以及鍛煉的機(jī)會，并設(shè)置不同獎勵等級激發(fā)學(xué)生參與熱情，保證自由創(chuàng)作空間。

2.實(shí)踐課程改革，探索驅(qū)動，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐意識。

探索并建立多層次、立體化、虛實(shí)結(jié)合、教研互補(bǔ)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，進(jìn)行計算機(jī)專業(yè)實(shí)踐課改革，適當(dāng)提高實(shí)踐課程的地位，完善實(shí)踐教學(xué)安排，為是培養(yǎng)應(yīng)用型計算創(chuàng)新人才提供重要保障。

3.探索多途徑實(shí)訓(xùn)渠道，校企聯(lián)盟，提升學(xué)生實(shí)踐能力。

實(shí)踐教學(xué)中實(shí)訓(xùn)課程是學(xué)生實(shí)踐能力提升的重要途徑，結(jié)合計算機(jī)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程安排，為學(xué)生提供除學(xué)校實(shí)訓(xùn)資源之外的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。校企聯(lián)盟，學(xué)校和企業(yè)以人才供給和需求為基礎(chǔ)進(jìn)行雙向溝通，為學(xué)生提供真實(shí)環(huán)境的計算機(jī)應(yīng)用工作室。同時引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀計算機(jī)工程師和實(shí)驗(yàn)室教師共同合作對企業(yè)項(xiàng)目以及科研項(xiàng)目展開合作，讓學(xué)生更多的參與到實(shí)訓(xùn)鍛煉中。校企聯(lián)合簽訂訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議，為企業(yè)培養(yǎng)某一領(lǐng)域的計算機(jī)人才，同時學(xué)校也可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會，使更多有價值的觀點(diǎn)可以以實(shí)訓(xùn)平臺的搭建得到推廣，并發(fā)揮其應(yīng)用價值。

崗位定向是專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)導(dǎo)向，將計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)納入學(xué)?；騾^(qū)域?qū)ｍ?xiàng)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)計劃，整合師資、教學(xué)設(shè)備、建設(shè)資金、教具教材等資源，開發(fā)立體化課程資源，為學(xué)生提供支持，并通過校本課程的開發(fā)帶動特色實(shí)踐課程體系的建立，對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行全面深入的改革。借助虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺的建立，讓學(xué)生在自由、開放的工作環(huán)境中給發(fā)揮創(chuàng)意，基于充分的實(shí)踐機(jī)會。和企業(yè)對接爭取更多的實(shí)踐項(xiàng)目，在真實(shí)、競爭與合作推動的環(huán)境中促進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升。并引入課堂之外的內(nèi)容，及時更新計算機(jī)教學(xué)知識和軟件，為學(xué)生拓寬視野、了解就業(yè)市場和行業(yè)市場提供方向。以靈活的人才培養(yǎng)方式為學(xué)校、企業(yè)解決專業(yè)人才供應(yīng)問題。

參考文獻(xiàn)

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[2]王蕾.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與大學(xué)計算機(jī)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（上旬），2013，29（11）：43-45.