淺談幼兒園戶外大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用

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【中圖分類號】G610 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0181-01

豐富的游戲環(huán)境是幼兒實現(xiàn)與環(huán)境互動、滿足幼兒操作、探究學(xué)習(xí)的有力保障。但教師普遍注重室內(nèi)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)而忽略戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，戶外場地只被定為“操場”的功能，使得戶外環(huán)境利用率低。我們幼兒園是村居幼兒園，戶外活動面積大，環(huán)境優(yōu)美，得天獨厚的條件讓幼兒戶外游戲活動的開展提供了肥沃的土壤。但如何充分地利用這一優(yōu)勢，積極創(chuàng)設(shè)戶外游戲環(huán)境，合理規(guī)劃戶外場地，讓活動空間利用最大化，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好積極的戶外活動環(huán)境呢？因此我園進行對戶外大環(huán)境進行創(chuàng)設(shè)和利用。

一、開發(fā)戶外空間，創(chuàng)設(shè)功能區(qū)域

1.開發(fā)公共墻面區(qū)域，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)區(qū)。

幼兒園部分墻面空白，如何讓空白的墻面和孩子們互動起來呢？針對這個情況，我們對墻面進行了創(chuàng)設(shè)，首先了解使用墻面可以有哪些功能，我們要達到什么教育目的。從這些方面我們考慮到幼兒園的藝術(shù)創(chuàng)意的活動較少，因此計劃做一面音樂墻和拼貼墻。首先動員家長和教職工收集了廚房的淘汰的鍋碗瓢盆。然后對這些收集回來的物品進行分類清潔和分類。按規(guī)律擺放懸掛在墻面上，掛上節(jié)奏譜，讓幼兒在擺放的道具上面打擊不用的節(jié)奏。利用另面外墻墻面增加了兩大塊長方形的磁性貼板，提供不同形狀圖形卡，讓幼兒自由取放，可以把圖形卡在貼板上自由擺放。

2.開發(fā)樹頭區(qū)域，創(chuàng)設(shè)休閑觀察區(qū)、平衡區(qū)。

幼兒園的自然資源到處可見，樹木比較茂盛，每棵樹頭圍了一圈臺階，是平時戶外活動后休息的好地方。如何利用好這個區(qū)域呢？例如：我們在每棵樹頭裝上一個收納的小箱子。在里面放置美術(shù)畫板和觀察的材料，讓幼兒們隨時取放畫板進行畫畫。也可以拿上擴大鏡和記錄本對周圍事物進行觀察記錄。在兩棵大樹間上下綁條粗繩，讓孩子兩手放在上面的繩，雙腿站在下面的繩走過長繩。

3.開發(fā)閑置區(qū)域，創(chuàng)設(shè)野餐區(qū)。

我們對幼兒園大環(huán)境規(guī)劃時，發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓后面有一小塊地一直空置著，如何開發(fā)利用起來呢？這塊地有兩棵大的芒果樹，只是簡單種植了一些植物，較少在此區(qū)域活動玩。針對周圍環(huán)境的特點，首先翻新墻面，在地板上鋪了一層石磚，在墻邊切上臺灶，劃分了洗菜區(qū)、切菜區(qū)、分餐區(qū)、進餐區(qū)，形成了功能齊全的野餐區(qū)。

4.開發(fā)走廊區(qū)域，創(chuàng)設(shè)休閑閱讀區(qū)。

幼兒園的一樓公共走廊比較寬敞，平時孩子們在走廊散步，也是家長接送的通道，是孩子和家長經(jīng)常進出的地方。于是我們創(chuàng)設(shè)了一個休閑閱讀區(qū)，平時幼兒可以在此區(qū)域閱讀，家長接送時可以進行親子閱讀。在創(chuàng)設(shè)這個區(qū)域時，積極利用家長資源，收集不同大小的輪胎，把輪胎進行組合，在輪胎中間拉上了網(wǎng)做成了輪胎椅子，把輪胎疊高做成了小桌子。在輪胎在中間放了塊木板，做成了放書的書架。

5.劃分戶外大操場，創(chuàng)設(shè)功能區(qū)。

把小空間充分利用后，接著對幼兒園的戶外大場地也進行了功能的劃分。分別劃分了三大區(qū)域如：操場A是體育游戲區(qū)域，平時開展球類游戲活動和體育游戲活動。操場B是綜合活動區(qū)域：走、跑、跳、投、擲、平衡、大型建構(gòu)、沙水、拼接等綜合活動。操場C是騎行區(qū)和大型玩具區(qū)。這三大區(qū)域之間互相聯(lián)系，又彼此不可以代替。

二、利用戶外大環(huán)境開展各類戶外活動

1.利用戶外大環(huán)境，開展自主游戲活動。

通過戶外游戲區(qū)域的劃分和創(chuàng)設(shè)，對幼兒園的環(huán)境資源進行了全方位的利用。根據(jù)各個區(qū)域的特點，每天分不同時間段、分年級組織幼兒開展自主游戲活動。由于科學(xué)地劃分場地，讓幼兒打破班級之間的界限，互相交往合作。并以班級為單位，輪流交換活動場地，為幼兒到游戲區(qū)域進行自主游戲活動提供了前提條件。如開展的區(qū)域有：野餐區(qū)、自主建構(gòu)區(qū)、野戰(zhàn)區(qū)、騎行區(qū)、沙水區(qū)、藝術(shù)區(qū)、觀察區(qū)等等。然后每周一次全園混齡自主游戲，幼兒自由選擇區(qū)域、自主選擇活動材料、自由選擇玩伴、自由選擇玩法；每次活動中的幼兒在思考、在拼搭、在爭論，讓他們學(xué)會了分享和合作，收獲了自信和快樂。

2.利用戶外環(huán)境，開展創(chuàng)新體育游戲活動。

幼兒園成立專門的體育游戲創(chuàng)設(shè)小組。根據(jù)幼兒體育活動五大依據(jù)和指南健康領(lǐng)域中幼兒動作發(fā)展目標(biāo)和體育游戲的分類進行設(shè)計體育游戲活動。在集體游戲中老師做組織者和指導(dǎo)者，設(shè)計有趣味籃球、小兔學(xué)本領(lǐng)、勇敢的小貓、戰(zhàn)勝大灰狼、好玩的輪胎、動物運動會等活動。在分散的體育游戲中讓幼兒自己選擇運動器械或徒手活動，如：多變得面條棍、好玩的報紙、玩輪胎、玩繩子等活動。老師在活動中去觀察和幫助幼兒，幼兒通過不斷的嘗試和探索，形成自己最喜歡得游戲活動。

3.利用戶外大環(huán)境，開展混齡體能大循環(huán)活動。

利用幼兒園得天獨厚的戶外大環(huán)境和場地資源，老師們嘗試將各項的體能活動貫穿起來，利用整個戶外大場地根據(jù)走、跑、鉆、爬、攀登、投擲等體能項目結(jié)合起來開展中大班混齡體能大循環(huán)活動。把場地按照體能的項目規(guī)劃路線和擺放器械。在每個體能項目區(qū)設(shè)計不同的游戲形式和內(nèi)容，增加能激發(fā)兒童興趣的游戲情節(jié)，使游戲更有趣味性和挑戰(zhàn)性。然后讓每班幼兒嘗試先玩再調(diào)整，及時改進不合理的路線和擺放的器械。增加活動規(guī)則和路線指引標(biāo)志，再進行試玩。在一次次的試玩調(diào)整后，打破班級和年齡的界限，教師定點定區(qū)域，為本區(qū)幼兒活動的保護、幫助和指導(dǎo)。各班幼兒從規(guī)定的起點進行體能循環(huán)活動。一段時間堅持下來，大循環(huán)活動形成很好的常規(guī)。如每周五體能大循環(huán)的音樂響起，各班幼兒走向操場進行活動前的準(zhǔn)備律動，聽到開始的音樂后各班幼兒找到各自的起點開始有序循環(huán)，在活動結(jié)束音樂響起，幼兒協(xié)助老師一起把器械歸位。孩子們在一次次的循環(huán)活動中體驗到了運動的快樂，幼兒身體動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性得到了提高，并增強了他們的體質(zhì)，促進了他們運動能力的提高。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要?！背浞珠_發(fā)利用幼兒園的大環(huán)境，不斷優(yōu)化各項戶外的活動，不斷挖掘戶外活動材料。豐富的材料，動靜交替的設(shè)計，難度的差異，為幼兒提供了功能性強、安全系數(shù)高、科學(xué)合理的戶外場地，使幼兒通過與同伴和材料產(chǎn)生互動作用，鍛煉身體。讓幼兒發(fā)展基本動作的同時學(xué)得社交能力，促進其社會性、體能和身心的各項發(fā)展。

參考文獻

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