淺談音樂教育之美

李山

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0180-02

我在小學(xué)音樂教育一線上工作了二十幾個(gè)年頭，從初生牛犢到手足無措；從嘗試思考到復(fù)制名家；從不斷學(xué)習(xí)到不斷嘗試；從反復(fù)思考、實(shí)踐、反思到再反復(fù)思考、再實(shí)踐、再反思，我慶幸我已基本形成了自己科學(xué)有效的音樂課堂。

一、立足教材 認(rèn)真?zhèn)湔n

教材是我們教學(xué)的基本工具，那么如何讓課本上的知識(shí)通過課堂充分傳遞給學(xué)生，那就是考驗(yàn)老師如何來“教”的問題。比如在教授二年級(jí)第四冊(cè)教材中第四單元《紅領(lǐng)巾圓舞曲》時(shí)，我把第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就放在了“隊(duì)鼓和隊(duì)號(hào)”這個(gè)環(huán)節(jié)上。教參要求學(xué)生在這個(gè)內(nèi)容上聆聽隊(duì)鼔、隊(duì)號(hào)的演奏，感受與體驗(yàn)鼓號(hào)的音色美與節(jié)奏的韻律美，并在鼓號(hào)聲中隨節(jié)奏踏步、齊步走。我將教參中建議的一課時(shí)加至兩課時(shí)，第一課時(shí)，我訓(xùn)練孩子們準(zhǔn)確掌握了隊(duì)號(hào)的旋律和大鼓、小鼓的節(jié)奏，并在模擬合奏的練習(xí)中讓學(xué)生感受了合作的美。第二課時(shí)，我將學(xué)生帶到音樂教室讓孩子們真實(shí)體驗(yàn)了大鼓和小軍鼓的演奏方法并進(jìn)行了合奏的練習(xí)，考慮到隊(duì)號(hào)吹奏有一定的難度，我請(qǐng)學(xué)生自己思考如何模擬隊(duì)號(hào)的音色唱出隊(duì)號(hào)的旋律，孩子們通過討論一致決定用“噠噠 噠噠”的聲音來口頭模仿號(hào)聲；第二個(gè)環(huán)節(jié)我抬出了大鼓請(qǐng)同學(xué)們依次上臺(tái)來按照第一課時(shí)掌握的大鼓節(jié)奏進(jìn)行實(shí)物訓(xùn)練，緊接著我又拿出了小軍鼓，孩子們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌卯足了勁的躍躍欲試。但很快的，幾個(gè)孩子就被小軍鼓難下陣來，第一因?yàn)樾」牡墓?jié)奏比大鼓的節(jié)奏要復(fù)雜、第二小軍鼓的演奏方法也更難一些，所以明明用口和手拍擊的非常準(zhǔn)確的節(jié)奏在實(shí)戰(zhàn)中卻出現(xiàn)了故障，看到孩子們猶豫的神情，我引導(dǎo)孩子們?cè)囍秒p手拍腿進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，幾遍下來，我又請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上來敲鼓，就這樣一個(gè)接一個(gè)，善于觀察和模仿的孩子們?cè)诓恢挥X中漸漸掌握了小鼓的演奏方法，并且敲出的節(jié)奏也非常準(zhǔn)確了。在這一教學(xué)內(nèi)容中我成功引導(dǎo)孩子們通過隊(duì)鼔和隊(duì)號(hào)真實(shí)感受到了少先隊(duì)員的光榮和幸福，運(yùn)用音樂語言增進(jìn)了他們對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)儀式的熱愛和了解。

二、課課反思 日日實(shí)踐

一名優(yōu)秀的教師一定要學(xué)會(huì)思考，特別是在課后。因?yàn)橐粯拥慕虒W(xué)內(nèi)容，一樣的教學(xué)方式不一定適合不一樣的班級(jí)和學(xué)生。比如我?guī)У亩昙?jí)四個(gè)班就各具特色：一班女生歌唱能力很強(qiáng)，但部分男生自控力不夠，所以課堂教學(xué)和課堂紀(jì)律會(huì)有一些糾結(jié)；二班男、女生音樂學(xué)習(xí)能力比較均衡，但冒尖的音樂特長(zhǎng)生不多，課堂靈動(dòng)動(dòng)力不足；三班藝術(shù)特長(zhǎng)生較多，很好帶動(dòng)了音樂課堂的良性發(fā)展，課堂上師生互動(dòng)非常順利，常常會(huì)有意外的碰撞和驚喜，所以往往我會(huì)對(duì)他們要求更嚴(yán)更拔高一些；四班男生思維活躍，女生比較不善于表達(dá)，所以在時(shí)間和精力上我會(huì)側(cè)重于女生。每當(dāng)下課走出教室，我就會(huì)在腦海里重復(fù)放映課堂上出現(xiàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)并不斷對(duì)自己提出許多的問題。比如導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否廢話太多；比如每一個(gè)問題的提出是否有效；歌曲教學(xué)的環(huán)節(jié)是否做得不夠，今天是否又忽略了音色的問題；今天關(guān)注每一個(gè)孩子了嗎？是否又發(fā)了不該發(fā)的脾氣；孩子們這堂音樂課到底收獲了什么？他們有進(jìn)步嗎？不斷地反思促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)深層次的思考。我不斷調(diào)整我的教學(xué)狀態(tài)和學(xué)案，我在不斷的否定當(dāng)中又肯定自己，反反復(fù)復(fù)、反反復(fù)復(fù)。我在課課反思和日日實(shí)踐中越來越喜愛自己的這項(xiàng)工作，因?yàn)槲倚老驳陌l(fā)現(xiàn)我進(jìn)步了！我的進(jìn)步不僅僅是我個(gè)人的成長(zhǎng)，我的成長(zhǎng)對(duì)于我的學(xué)生來說應(yīng)該是一種幸運(yùn)，因?yàn)槲沂且粋€(gè)專心用我的思想和行為引導(dǎo)孩子們獲取“美”的引路人。

三、以生為本 因材施教

作為一名音樂教師，必須具備良好的專業(yè)技能和高尚的人性光輝。通過音樂課堂我們不僅僅應(yīng)教會(huì)孩子音樂的技能，提升他們的審美能力，更應(yīng)該讓孩子通過音樂這門學(xué)科領(lǐng)悟到人生真、善、美的境界。

2000年我來到荊門市東寶區(qū)鹽池中學(xué)支教，在支教的一年中，讓我對(duì)“以生為本 因材施教”有了更深的體會(huì)。八年級(jí)（2）班有一個(gè)帥氣的男孩叫官潤(rùn)林，從我在他班上第一次課開始，我就發(fā)現(xiàn)他對(duì)我的課堂非常感興趣，對(duì)于我教授的知識(shí)點(diǎn)和歌曲都能很快掌握。特別是對(duì)我提出的問題他能積極思考并舉手發(fā)言，這一點(diǎn)對(duì)于這里的孩子來說是非常少見的。但官潤(rùn)林卻有些與眾不同，他在音樂課上表現(xiàn)出來的熱情和自信不僅讓同學(xué)們驚訝同時(shí)更帶動(dòng)全班同學(xué)更加投入的來學(xué)習(xí)音樂這門學(xué)科。幾個(gè)月下來，這個(gè)班的孩子明顯有別于其它班的孩子，不論在課堂教學(xué)還是在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，他們都取得了不俗的表現(xiàn)和優(yōu)異的成績(jī)?？删驮谖液屠蠋焸兘涣鞯倪^程中卻發(fā)現(xiàn)我心目中的優(yōu)秀學(xué)生在他們的眼中卻是懶惰和不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，他們?cè)诔泽@的同時(shí)也表達(dá)了他們的不滿，這讓我非常郁悶。后來在和幾位青年教師私下交流以后我才知道，官潤(rùn)林這孩子是從市里的一所中學(xué)轉(zhuǎn)過來的，可能因?yàn)楦改傅倪@一決定讓他有一種破罐子破摔的感覺，但這孩子品質(zhì)很好，樂于助人，唯一不能讓老師滿意的就是上課睡覺和考英語交白卷。瞧瞧，這孩子還真夠有個(gè)性的，感興趣的就學(xué)，不感興趣的就索性不管了。后來在他們班上課時(shí)，我就有意識(shí)得加進(jìn)一些個(gè)有趣的育人故事。在4月30日的全鎮(zhèn)慶“五四”的文藝匯演中，他演唱的《光陰的故事》一舉獲得第一名，在觀眾們熱烈的掌聲中，我相信他已經(jīng)找到了成功的喜悅，我也祝愿他會(huì)在以后的學(xué)習(xí)、生活中會(huì)為了再次獲得更多的快樂而努力。我相信他一定會(huì)，因?yàn)槲以谒呦挛枧_(tái)那亮晶晶的眼神中已經(jīng)看到了他的進(jìn)步和成長(zhǎng)。對(duì)待孩子的教育，我想就是三分的教育和七分的等待，我們要堅(jiān)信每一個(gè)孩子都會(huì)在正確的教育中學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)自信、學(xué)會(huì)正確的人生態(tài)度從而收獲一個(gè)屬于自己的健康快樂的明天。

經(jīng)過多年的一線課堂磨礪，我的音樂教育思想和理念也有了質(zhì)的蛻變。從刻意的表演中走下了舞臺(tái)，在常態(tài)化的課堂里研究平實(shí)有效的教育，這種回歸自然的感覺真好——少了浮華多了真實(shí)，少了自我多了孩子，少了功利多了素養(yǎng)。在學(xué)校教育中，藝術(shù)教育只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)，藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造過程中更有創(chuàng)造力。我希望用我一生綿薄之力為孩子健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展貢獻(xiàn)我畢生精力。