論述數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程體系改革

張榮登

【摘 要】本文主要就數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程體系的改革進(jìn)行探究，理清教學(xué)的思路，不斷的創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；應(yīng)用數(shù)學(xué)；課程體系；改革

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0163-01

引言

近些年來，我國教學(xué)事業(yè)的發(fā)展水平已經(jīng)有了極為明顯的提升，在信息化發(fā)展的時代背景下，老師們必須要實時的轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，完善學(xué)生們的身心發(fā)展，將信息技術(shù)等應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，將抽象化的數(shù)學(xué)知識變得更加的生動具體，強化學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力，加深該數(shù)學(xué)知識在學(xué)生們腦海中的印象。

一、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程體系改革的重要性

1.信息技術(shù)發(fā)展的需求。

隨著我國信息技術(shù)水平的提升，信息化已經(jīng)演變成為了當(dāng)今社會發(fā)展的重要性特征。數(shù)學(xué)老師需要改革并創(chuàng)新自身的教學(xué)模式。將數(shù)學(xué)教學(xué)理論和數(shù)學(xué)技術(shù)更為高效且完整的融合在一起，強化數(shù)學(xué)這門學(xué)科以及知識的重要性，拓展數(shù)學(xué)的影響范圍?；A(chǔ)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)有效的推動了我國信息化的發(fā)展，且其為信息化的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)這門學(xué)科已經(jīng)不僅是用來鍛煉學(xué)生們思維的重要途徑，其更是其它學(xué)科表述的主要工具，其自身的經(jīng)濟效益十分的顯著。數(shù)學(xué)這門學(xué)科也已經(jīng)由幕后轉(zhuǎn)變到了幕前。所以，老師們必須要正確的認(rèn)知數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程體系改革的重要意義，在其基礎(chǔ)上，設(shè)定好信息技術(shù)的發(fā)展目標(biāo)，更為順暢的開展數(shù)學(xué)以及應(yīng)用專業(yè)課程體系的改革教學(xué)工作。

2.精英教育轉(zhuǎn)變成為大眾教育的需求。

我國歷經(jīng)多年的改革，經(jīng)濟政治文化的變化十分的顯著，在新課標(biāo)的帶領(lǐng)下，高等教育更是取得了較為顯著的成就以及發(fā)展?，F(xiàn)階段，我國高等教育已經(jīng)完成了精英教育到大眾教育門檻的轉(zhuǎn)變工作。依照新高等教育的理論需求。需要注重通才的教育，盡可能的提升學(xué)生們自身的綜合素養(yǎng)水平。分析教育理論和高等教育的實際發(fā)展?fàn)顩r，順應(yīng)高等教育大眾化的發(fā)展趨勢，改革數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的課程體系，提升高校學(xué)生的數(shù)量，無形之中提高整體生源的質(zhì)量。

3.適應(yīng)數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展的需求。

數(shù)學(xué)專業(yè)課程體系是本科數(shù)學(xué)的專業(yè)，所以，其培養(yǎng)的是國家未來發(fā)展的棟梁之才，這些人才主要是用來研究數(shù)學(xué)教育以及數(shù)學(xué)應(yīng)用等的高級專門性人才，所以，學(xué)習(xí)本專業(yè)的學(xué)生必須要具有較強的邏輯思維意識以及能力，其自身的經(jīng)典數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要足夠的強，對于現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的了解程度比較高。設(shè)定好現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)，需要對其進(jìn)行改革。

二、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程體系的改革與構(gòu)建

1.課程門類的整合。

思想政治和人文教育課程，主要包括馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義經(jīng)濟學(xué)、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”概論、思想品德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)，還包括形勢政策教育、愛國義教育和集體主義教育，熱愛和獻(xiàn)身社會主義事業(yè)的教育及文明修養(yǎng)教育。

基礎(chǔ)文化課程，它包括一般文化基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)課程兩大塊。一般文化課程，它包括大學(xué)外語、大學(xué)語文、計算機文化基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)、普通物理和普通心理學(xué)等課程。學(xué)科課程，它包括高等代數(shù)、數(shù)學(xué)分析、解析幾何、復(fù)變函數(shù)、常微分方程、近世代數(shù)基礎(chǔ)、高等幾何、概率論、數(shù)學(xué)實驗、實變函數(shù)等課程。

專業(yè)方向課程，它應(yīng)由多個模塊構(gòu)成，每個模塊應(yīng)包括足夠門數(shù)的課程，以便學(xué)生選修，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)個性。筆者僅例舉下面三種模塊和每個模塊的部分課程?；A(chǔ)數(shù)學(xué)。它包括泛函分析、點集拓?fù)洹⒔来鷶?shù)選講、微分幾何等現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程。應(yīng)用數(shù)學(xué)。它包括圖論、線性規(guī)劃、運籌學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計、數(shù)理方程、數(shù)學(xué)模型、計算方法、經(jīng)濟數(shù)學(xué)等課程。數(shù)學(xué)教育。它包括教育學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、數(shù)學(xué)史、初等數(shù)論、初等數(shù)學(xué)研究、教育統(tǒng)計、教育管理等課程。

2.課程設(shè)置形式的多樣性。

課程設(shè)置形式是課程體系的一個重要方面，它應(yīng)包括必修課、選修課和實踐課。必修課程：為了保證培養(yǎng)規(guī)格和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，按照國家規(guī)定，學(xué)生必須修完的課程，如課程門類中的思想政治和人文教育課程、基礎(chǔ)文化課程這兩大門類均可采取必修形式。選課程：為了保證培養(yǎng)規(guī)范和目標(biāo)的實現(xiàn)，擴大學(xué)生的知識范圍，提升學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的個性和創(chuàng)造能力而由學(xué)生自主選擇的課程。選修課程可分為模塊（幾門課）選修課程和單門選修課程兩種。如在上述“專業(yè)方向課程”的開設(shè)上可采用模塊選修和單門課程選修這兩種形式。實踐活動課：為了保證培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)的實現(xiàn)，結(jié)合有關(guān)課程的性質(zhì)，開出的具有實踐性、綜合性、創(chuàng)造性等特點的課程，能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新精神。如“應(yīng)用數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)教育”這兩類專業(yè)方向課程有關(guān)課程可采取實踐活動課的形式開出，并且要求每個學(xué)生選擇足夠門數(shù)這種形式的課程。

結(jié)語

確定了學(xué)位課程和主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，建立了相應(yīng)課程體系。與師范類的教學(xué)計劃相比，增加了隨機過程、多元分析、抽樣調(diào)查、時間序列分析等專業(yè)核心課程，減少了部分?jǐn)?shù)學(xué)理論課，專業(yè)選修課也作了相應(yīng)的調(diào)整，在實踐環(huán)節(jié)上增加了社會調(diào)查統(tǒng)計方面的自主實習(xí)環(huán)節(jié)。

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