注重興趣培養(yǎng) 提升學生素養(yǎng)

戚婷婷

小學教育作為學生教育的初級階段，是幫助學生養(yǎng)成良好習慣和思維的關(guān)鍵時期，而美術(shù)教學作為小學教學階段的重要組成部分，不僅能夠有效激發(fā)學生對于繪畫、賞析等方面的興趣，還能有效提升學生的綜合素質(zhì)。因此，教師要注重結(jié)合小學生的特性，充分利用興趣教學法開展美術(shù)課堂教學工作，不斷提升學生的繪畫技巧，幫助學生建立一定的美術(shù)基礎。

隨著人們對教育觀念的改變，美術(shù)等藝術(shù)類學科逐漸受到學生和家長的歡迎，學校也相應增加了美術(shù)課的課時，加強了對藝術(shù)類學科的重視。因此小學美術(shù)教師應當結(jié)合小學生的興趣特點，在課堂中采取必要的教學手段，設計適合學生的教學計劃，培養(yǎng)學生對美術(shù)的敏感度和學習熱情，從而提高小學美術(shù)教學質(zhì)量。

一、積極營造良好的藝術(shù)氛圍

積極良好的藝術(shù)氛圍是誘發(fā)學生繪畫積極性、促進學生主動學習的重要保證。小學美術(shù)教師在授課過程中，要注意根據(jù)當前學生的認知規(guī)律，恰當使用教學手段和工具，營造一種輕松愉悅的藝術(shù)氛圍，使學生積極主動地投入到美術(shù)課程的學習之中。例如，在講授《泥塑彩鳥》這節(jié)課程時，教師可以適當?shù)馗淖兘虒W方式，開始先向?qū)W生展示一張森林圖片，然后再用多媒體設備播放各種鳥類聲音，隨后向?qū)W生介紹保護鳥類的重要性。整節(jié)課的學習氛圍異常活躍，有效激發(fā)了學生的學習興趣。教師在教課過程中，可以適當?shù)亟o學生創(chuàng)造情境，依據(jù)學生的心理特點和教材的基礎知識點，利用多媒體輔助教學，營造出一種妙趣橫生的課堂氛圍，使學生的思維得到不斷激發(fā)。在課堂的教學過程中，教師要不斷地嘗試使用不同的教學模式，以學生為主體，充分調(diào)動學生的動手操作能力，使學生在玩的氛圍中，增長見識，快樂成長。在《三原色和三間色》課堂教學中，教師可以通過小魔術(shù)吸引學生的注意力，營造一種神秘的氛圍，隨著教師的不斷揭秘，不斷增強學生的求知欲望，鍛煉學生的探知能力。在《秋風瑟瑟》的課程教學中，教師可以通過多媒體或者畫作等形式，將秋天的氛圍營造在整個課堂學習之中，激發(fā)起學生對秋天景象的感受和回憶。教師借助這種濃郁的秋景渲染，布置學生采用自己熟悉的方式記錄秋天的所思所感，增強學生的學習興趣。

二、有效運用多媒體教學，激發(fā)小學生學習美術(shù)的興趣

隨著我國信息時代的到來，多媒體技術(shù)也被越來越廣泛地應用在小學美術(shù)課堂教學中。在現(xiàn)代小學美術(shù)教學中，多媒體已經(jīng)成為課堂教學的標配，不僅能夠有效提升課堂教學質(zhì)量，同時也能夠極大地豐富課堂教學內(nèi)容，從而有效激發(fā)學生的學習興趣。所以，作為一名小學美術(shù)教師，想要提升學生參與課堂學習的積極性，就應該將多媒體技術(shù)有效地應用在課堂教學過程中，并對其應用策略進行充分的探究。例如，教學《愛好古建筑》一課相關(guān)內(nèi)容時，想要學生對古建筑有進一步的了解，教師就可以將多種多樣的古建筑圖片通過多媒體的形式呈現(xiàn)在大屏幕上，并讓學生認真觀察。通過觀察這些結(jié)構(gòu)優(yōu)美且古色古香的建筑，學生就會被我國古代人的智慧所震撼。在學生觀看PPT的同時，教師也可以在旁邊繪聲繪色地為學生講解其中的相關(guān)知識。如，我國古建筑的材質(zhì)可分為木質(zhì)、石質(zhì)以及磚質(zhì)三種，從造型上可分為塔、寺廟、樓閣、亭、臺以及民居等等。通過教師生動的講解以及多媒體技術(shù)對學生視覺的刺激，學生就會對古代建筑產(chǎn)生濃厚的興趣。之后，教師可以讓學生通過小組合作學習的方式，結(jié)合之前觀看的古建筑圖片，探討并總結(jié)出古建筑具有的特點。由于受之前觀看PPT的影響，學生們在小組討論的時候，展現(xiàn)出來的熱情也十分高漲，進而共同總結(jié)出我國古建筑的幾個特點，即科學化的機構(gòu)，柱梁、斗拱：穩(wěn)固，不使用釘子；造型優(yōu)美，頂梁：漸變、對稱；還有極盡裝飾的雕梁、窗飾、畫棟。由此可見，將多媒體技術(shù)有效應用在小學美術(shù)課堂教學中，能夠帶動學生的學習興趣，所以，教師應該盡量發(fā)揮多媒體在教學中的作用，從而促進小學生積極主動地參與到課堂教學中，提升課堂教學效率。

三、充分開展小組合作學習，激發(fā)小學生學習美術(shù)的興趣

在小學美術(shù)課堂教學中，小組合作學習是小學生極為喜歡的一種課堂學習方式，且學生在開展小組合作學習的過程中，會表現(xiàn)得十分專注，其參與課堂學習的熱情也會變得十分高漲?？梢?，小組合作學習在小學美術(shù)課堂教學中的有效應用，能夠使學生的學習興趣被充分地調(diào)動起來，從而提升課堂教學效率。例如，教學《冰棒棍玩具》一課相關(guān)內(nèi)容時，當教師將基本知識傳授給學生之后，就可以將學生分成不同的學習小組，并讓學生通過小組合作學習的方式，利用教師在課前為大家準備的冰棒棍、彩筆、彩紙、大頭針以及膠水等材料，發(fā)揮自己的想象，制作出一個新奇的冰棒棍玩具。當小組學習任務布置給學生之后，各小組的學生就迅速在教師那里領(lǐng)取制作素材，開展自己小組的創(chuàng)意制作。每個學習小組的學生在共同的努力下，都能制作出優(yōu)秀且充滿創(chuàng)意的冰棒棍玩具，且經(jīng)過學生的精心打扮，也變得十分漂亮。教師可以在全部學生完成作品的制作后，將其一一收上來，并放在講臺上進行展示。在展示每個小組的作品時，各小組都派出一名代表來到講臺上，向同學們介紹自己小組的創(chuàng)作理念和制作過程等。最后，由學生投票選擇出一個最好的作品，教師則給予獲勝小組一定的獎勵。通過這樣互動型的課堂教學方式，使教學過程中充滿了師生的歡聲笑語，從而極大地激發(fā)學生的學習興趣。此外，教師想要更好地調(diào)動小學生的學習熱情，應該在學生開展小組合作學習的過程中積極地參與其中，并與學生共同創(chuàng)造美術(shù)作品，使師生之間的距離被拉近，從而進一步激發(fā)學生參與課堂學習的積極性。

總之，在小學美術(shù)學習中，教師要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，讓學生能夠積極主動地投入到美術(shù)課堂的學習中，為此教師要積極轉(zhuǎn)變教學方式，讓學生成為學習的主體，豐富教學手段，讓學生的學習過程變得更加豐富有趣，同時也要注重教學與學生實際生活的聯(lián)系，不要讓教學課堂脫離了學生的生活，促進學生對于美術(shù)的理解，提升學生的審美能力

【作者單位：灌南縣新安鎮(zhèn)中心小學江蘇】