創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)提高課堂效率

唐長金

課堂教學(xué)效率是指教師和學(xué)生課堂上共同對教學(xué)目標(biāo)的完成情況，是衡量課堂教學(xué)效果和教師教學(xué)水平高低的重要指標(biāo)。在教學(xué)中教師首先要發(fā)散學(xué)生的思維；其次，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法是教師開展教學(xué)活動(dòng)的手段支撐，教師應(yīng)合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于知識的吸收，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，為學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)和奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)是提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生思維的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性、嚴(yán)密性的重要學(xué)科；高水平的數(shù)學(xué)教育能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要致力于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的主體地位；要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，從而不斷提高課堂教學(xué)效率。

一、在課前準(zhǔn)備階段，深度鉆研數(shù)學(xué)教材

工欲善其事必先利其器。教師要想提高課堂效率就必須做好課堂準(zhǔn)備工作，深度鉆研教材。但是，有一些教師對課堂準(zhǔn)備工作不重視，對課本知識不熟悉。甚至，一些教師照搬以往的或者現(xiàn)成的教案，不根據(jù)課本的改革和學(xué)生的聽課狀態(tài)做教學(xué)調(diào)整。有一些教師的教案中甚至?xí)霈F(xiàn)不適合學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)水平的習(xí)題。在這種方式下，教師抓不住課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，造成了課堂效率低下的情況。因此，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際認(rèn)真地做教學(xué)準(zhǔn)備工作。在教學(xué)之前，教師應(yīng)熟讀課本，掌握課本的知識結(jié)構(gòu)和理論框架；教師還應(yīng)該著重掌握教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)并且根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的高低，制定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課后習(xí)題的準(zhǔn)備上，教師要根據(jù)學(xué)生的教學(xué)反饋，設(shè)置不同難度的課后習(xí)題。例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的乘法”這一知識點(diǎn)時(shí)，教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生對這節(jié)內(nèi)容的兩個(gè)知識點(diǎn)的熟悉程度來進(jìn)行課后習(xí)題的配置。如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“整數(shù)乘小數(shù)”這個(gè)知識點(diǎn)的掌握程度還不夠，就可以在課后習(xí)題中多布置一些“整數(shù)乘小數(shù)”的題目。但如果教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對“整數(shù)乘小數(shù)”這一知識點(diǎn)掌握得比較好，就可以在課后作業(yè)中多布置一些“小數(shù)乘小數(shù)”的題目。這種方式可以更好地結(jié)合學(xué)生的知識點(diǎn)掌握狀況，從而使課堂教學(xué)更為高效。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高課堂教學(xué)效率的前提

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)首先從充分的課前準(zhǔn)備開始，我要求學(xué)生課前認(rèn)真準(zhǔn)備自己的學(xué)習(xí)用具，上課時(shí)把學(xué)具擺放在規(guī)定的地方，避免在課堂上因?yàn)閷ふ覍W(xué)具而翻來翻去，既耽誤時(shí)間，又影響其他人學(xué)習(xí)。另外，我還十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)除法”這一節(jié)之前，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于倒數(shù)的內(nèi)容，了解倒數(shù)的意義。然后讓學(xué)生練習(xí)分?jǐn)?shù)乘法，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生初步掌握了分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法：可以把分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化成乘法來計(jì)算，也就是除以一個(gè)分?jǐn)?shù)，就等于乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。有效的課前預(yù)習(xí)不但能提高學(xué)生的自學(xué)能力，還有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

三、科學(xué)設(shè)置課程提問

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，課程提問的設(shè)置也需要數(shù)學(xué)教師將其中的問題進(jìn)行有效的規(guī)劃與處理。根據(jù)課堂狀態(tài)、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)進(jìn)度提問不同內(nèi)容的問題，可以讓學(xué)生能夠從中擴(kuò)寬知識領(lǐng)域，進(jìn)入更進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。當(dāng)學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生倦怠時(shí)，科學(xué)的課程提問可以引起學(xué)生對課程內(nèi)容的關(guān)注度，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；當(dāng)學(xué)生對課程內(nèi)容理解通透之后，科學(xué)的課程提問，可以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師在授課過程中，需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行課程提問，從而提高課堂效率。

如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)與概率》這一課程內(nèi)容時(shí)，筆者在授課過程中觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高，為了引起學(xué)生對課程內(nèi)容的關(guān)注，筆者向?qū)W生提出了與學(xué)生生活相關(guān)的問題：大家有統(tǒng)計(jì)過班中同學(xué)的興趣活動(dòng)嗎？通過對這一問題的提出，馬上將學(xué)生從倦怠的課堂氛圍中解脫出來，隨后讓學(xué)生立即制作相關(guān)的表格，記錄班中同學(xué)的興趣愛好，并將其制成條形統(tǒng)計(jì)圖，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課堂中所學(xué)知識解決問題。

四、合理分配課堂教學(xué)時(shí)間是提高課堂教學(xué)效率的保證

衡量一節(jié)課教學(xué)效率如何，主要看在課堂教學(xué)過程中學(xué)生接受知識的多少，掌握的牢固程度以及獲取知識時(shí)間的長短。因此，教師在課堂上必須把時(shí)間進(jìn)行合理分配。近些年來，一些教育專家把“黃金分割”的原理引用到了課堂教學(xué)之中。小學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間一般為40分鐘，采用“黃金分割”原理把40分鐘的課題分割成教師主導(dǎo)時(shí)間和學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)兩個(gè)部分，教師主導(dǎo)活動(dòng)時(shí)間約為25（40×0.618≈25）分鐘左右，學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)時(shí)間約為15分鐘左右，也就是說，40分鐘的一節(jié)課時(shí)間里教師至少要留給學(xué)生15分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行思考、討論和練習(xí)等。實(shí)際也確實(shí)如此，由于小學(xué)生的自控能力十分有限，注意力集中時(shí)間為20分鐘左右，而且越是低年級的學(xué)生，注意力集中時(shí)間越短。這要求教師在課堂上的每一句講解都必須精煉，緊扣知識點(diǎn)，避免“廢話”和過多的重復(fù)。

五、做好反思，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

反思是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過反思可以檢查是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)中的不足，記錄教學(xué)中的困惑，發(fā)現(xiàn)教育方法是否適合學(xué)生，然后有針對性地改進(jìn)。教學(xué)反思，有助于教師立足于教學(xué)實(shí)踐，深入鉆研，體會(huì)教學(xué)理論，從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力。與此同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，找出存在的問題并進(jìn)行改進(jìn)，以獲取進(jìn)步。師生合力，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率增添力量。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法很多，但最終離不開課前準(zhǔn)備，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，離不開學(xué)生的主動(dòng)參與。因此教師要做好充分準(zhǔn)備，采用多種多樣的教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生參與度，處理好主體與主導(dǎo)的關(guān)系，積極地進(jìn)行反思，為提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量努力前行。

【作者單位：灌云縣小伊中心小學(xué) 江蘇】