科學(xué)課專題研究類課后拓展的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究

周一鵬

小學(xué)科學(xué)課外拓展聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，尊重個(gè)別差異，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會，從而促進(jìn)學(xué)生全面而又個(gè)性化發(fā)展。四年級的學(xué)生已初步掌握用適合的工具去觀察研究，可制定簡單的探究計(jì)劃。以四年級教材為例，圍繞“天氣”和“新的生命”二個(gè)單元設(shè)計(jì)課外拓展活動。讓學(xué)生從身邊的科學(xué)做起。

一、課外拓展活動的設(shè)計(jì)

課外拓展活動秉持為課堂學(xué)習(xí)服務(wù)的目的設(shè)計(jì)為專題研究類。借助校本資源，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中的“對常見植物進(jìn)行簡單分類”“生物的多樣性”和“地球上大氣的基本狀況”等概念，設(shè)計(jì)“蝴蝶養(yǎng)殖”“本地四季蔬菜種植”“校園小果園”“校園常見觀賞植物”四大類課外拓展活動。

（一）本地常見蝴蝶養(yǎng)殖的專題研究活動

教材背景：四年級下冊第二單元《新的生命》設(shè)計(jì)意圖：借助校本資源，設(shè)計(jì)本地蝴蝶的養(yǎng)殖觀察活動，感知生物與環(huán)境的關(guān)系，讓學(xué)生思考人、生物、環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

活動內(nèi)容：

1.師生合作搭建適合蝴蝶生長的環(huán)境。

2.利用課余時(shí)間觀察、養(yǎng)殖、記錄。

3.通過整理分析，嘗試制作自然筆記或撰寫科學(xué)小論文。

活動反思：學(xué)生通過蝴蝶養(yǎng)殖活動認(rèn)識并區(qū)分了不同的蝴蝶。明確了蝴蝶的形態(tài)變化，了解其基本生活習(xí)性。蝴蝶的養(yǎng)殖可從春季持續(xù)到秋季，學(xué)生養(yǎng)成了長期觀察的好習(xí)慣，寫觀察日記，合作完成小論文，綜合能力得到了提高。

（二）校園小果園的專題研究活動

教材背景：四年級下冊第一單元《天氣》和第二單元《新的生命》

設(shè)計(jì)意圖：借助校本資源，設(shè)計(jì)本地常見的果樹的養(yǎng)護(hù)觀察活動，記錄果樹的生長變化過程，發(fā)現(xiàn)果樹與生物的關(guān)系，讓學(xué)生感知生態(tài)平衡的作用。

活動內(nèi)容：

1.利用課余時(shí)間分組觀察并記錄果樹及天氣變化。

2.定期去果園養(yǎng)護(hù)，發(fā)現(xiàn)害蟲、雜草對果樹的危害，收獲并品嘗自己的勞動果實(shí)。

3.通過整理分析，發(fā)現(xiàn)果園小環(huán)境的生態(tài)關(guān)系，感知生態(tài)平衡的重要性。

4.撰寫實(shí)踐活動小結(jié)。

活動反思：學(xué)生通過活動觀察了桃、梨、櫻桃、橘子和西瓜的一年的生長變化，發(fā)現(xiàn)木本植物和草本植物的生命周期雖長短不同但生長階段類似。學(xué)生還發(fā)現(xiàn)果園中的橘子樹或柚子樹上，只有極少數(shù)蝴蝶幼蟲能夠最終蛹化成蝶；而蝴蝶園內(nèi)的果樹如果不控制好幼蟲的數(shù)量，就會發(fā)生樹葉被吃光了，大量幼蟲死亡，對生態(tài)平衡有了初步的概念模型。

（三）本地四季蔬菜種植的專題研究活動

教材背景：四年級下冊第一單元《天氣》和第二單元《新的生命》

設(shè)計(jì)意圖：借助校本資源，設(shè)計(jì)本地常見蔬菜的種植觀察活動，感受植物生長的變化過程，感知植物與其他生物、環(huán)境的關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物的多樣性及其與氣候的關(guān)系。

活動內(nèi)容：

1.利用課余時(shí)間分組種植應(yīng)季蔬菜并且觀察記錄。

2.通過整理分析，感知生物的多樣性及其與氣候的關(guān)系。

3.撰寫實(shí)踐活動小結(jié)。

活動反思：教師帶領(lǐng)學(xué)生種鳳仙花、油菜、黃瓜等，在地里抓蝸牛、蚯蚓等。依據(jù)時(shí)令帶領(lǐng)學(xué)生觀察研究，為課內(nèi)探究活動積累探究素材。

二、課外拓展活動的實(shí)施與評價(jià)

課外拓展的設(shè)計(jì)是為了實(shí)踐。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮實(shí)踐過程中需要注意的地方，在實(shí)踐中筆者考慮了以下三點(diǎn)：

（一）建立完善的活動評價(jià)機(jī)制

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“不僅要有終結(jié)性的測評，更需要有過程性的測評。學(xué)習(xí)評價(jià)的內(nèi)容包括科學(xué)知識、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境四個(gè)方面?！闭n外拓展活動的評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的探究興趣，也要關(guān)注學(xué)生是否認(rèn)真參與活動，還要關(guān)注學(xué)生能否從中獲得成功的滿足感。定期抽查學(xué)生的觀察日記和觀察記錄表，針對學(xué)生的記錄內(nèi)容提出改進(jìn)意見并進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)肯定。終結(jié)性的測評主要關(guān)注活動成果的完善程度，如記錄是否真實(shí)完整，有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)，自然筆記制作是否正確等。評價(jià)后要給學(xué)生明確的反饋，提出合理的建議。

（二）教師要善于有效指導(dǎo)

課外拓展活動的設(shè)計(jì)要由易到難，教師從“扶”到“放”，幫學(xué)生做好預(yù)設(shè)，允許探究活動的失敗。活動時(shí)，指導(dǎo)教師要全程參與其中?；顒雍?，指導(dǎo)教師要輔助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思，力求在活動中積累有效的經(jīng)驗(yàn)從而為將來的探究做輔助。要引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料等方法解決探究中遇到的問題，要幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探究能力，逐步擺脫對教師和家長的依賴。

（三）吸引家長的積極參與

開展課外拓展活動時(shí)要主動積極地與家長溝通，獲取家長的理解支持，適當(dāng)安排家長參與其中。例如：學(xué)生在“本地四季蔬菜種植的專題研究活動”的活動方案設(shè)計(jì)時(shí)，可先詢問有經(jīng)驗(yàn)的家長種植什么應(yīng)季蔬菜；讓家長幫忙挑選或者購買種子、菜苗；在蔬菜的生長過程中請有經(jīng)驗(yàn)的家長指導(dǎo)學(xué)生搭架、施肥等。還可以讓家長看到孩子們在拓展活動中的成長收獲，可以邀請家長參觀學(xué)生的成果，讓孩子們向家長展示自己在活動中的承擔(dān)任務(wù)。

【作者單位：杭州市余杭區(qū)大禹小學(xué)浙江】