在科學(xué)教學(xué)中實施探究性學(xué)習(xí)

王杰

小學(xué)科學(xué)學(xué)科的是建立在實驗探究基礎(chǔ)之上的學(xué)科，意在用實驗探究輔導(dǎo)的方式來幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識。實踐是科學(xué)課的主要呈現(xiàn)方式，通過實時操作更加具體地感受科學(xué)的魅力并加深對學(xué)科知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本文探討了如何通過實踐探究來將科學(xué)實驗課呈現(xiàn)得更加完美，使課程發(fā)揮出更好的效果。

一、引言

小學(xué)科學(xué)實驗課注重學(xué)生的實踐能力，講究的是用具體實操的辦法來激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)實踐的興趣，強(qiáng)化他們的動手能力，加深對學(xué)科課程知識的了解；同時，樹立學(xué)生的科學(xué)實驗觀念，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供助力與保障。新課改的要求是對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)要以立德樹人為理念，給學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀。這樣的背景之下，科學(xué)課的呈現(xiàn)方式也隨之發(fā)生一些變化。結(jié)合多媒體技術(shù)和科技手段，讓科學(xué)課堂更加生動有趣；教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動手操作，強(qiáng)化學(xué)生實踐能力；豐富課堂學(xué)習(xí)方式，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)工具單一

教具在科學(xué)課堂教學(xué)中十分重要。沒有好的教具，只靠老師用嘴來講解科學(xué)知識只會讓課堂氣氛十分沉悶、僵硬，學(xué)生也沒有興趣聽課。學(xué)生沒有興趣就不會主動地參與課堂，更加掌握不了科學(xué)知識。而科學(xué)課注重點就在于了解生活和大自然中各種各樣的奇妙知識，如果沒有實時影像或者實踐工具，只憑借大腦的想象，無論老師如何引導(dǎo)，學(xué)生都是無法理解和掌握學(xué)科內(nèi)容知識的。親眼所見和親耳所聞有著極大的區(qū)別。所以改進(jìn)教學(xué)工具，引進(jìn)新式教學(xué)用具迫在眉睫。

（二）實踐能力薄弱

進(jìn)行科學(xué)實驗探究的第一要求就是動手實操，不親自實踐就不會對科學(xué)問題有深入的了解和認(rèn)識。在一些老舊的科學(xué)實驗課上，教師成了課堂的主體，而學(xué)生則成了旁觀者。教師只顧著自己動手操作，卻忽略了學(xué)生，以致學(xué)生因為沒有得到動手實踐的機(jī)會而導(dǎo)致他們的動手實踐能力日漸弱化。久而久之，學(xué)生的科學(xué)實踐能力非但得不到提升，反而不斷地下降?？茖W(xué)實踐課自身的意義也就不復(fù)存在了。

（三）教學(xué)模式的弊端

科學(xué)實踐課與專業(yè)課程不同，它要求的就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。因此，其課程展現(xiàn)方式也應(yīng)該與其他課程不盡相同。傳統(tǒng)授課老師以對待專業(yè)課的方式來呈現(xiàn)科學(xué)課，以說為主，干巴巴的，很是枯燥無趣，學(xué)生自然不愛聽。課堂變成了教師一個人的課堂，學(xué)生不參與，這樣的課堂存在本身就是沒有意義的。所以改進(jìn)授課方式對于科學(xué)任課教師來說是一項勢在必行的任務(wù)。

三、解決策略

（一）利用新技術(shù)，創(chuàng)造生動有趣的環(huán)境

引進(jìn)新式教具，不斷改善教學(xué)環(huán)境。利用多媒體等高端技術(shù)，通過播放影像動畫等方式，吸引學(xué)生的注意力，賦予學(xué)生最直接的視覺感受，配以教師生動的講解，加深學(xué)生的理解和認(rèn)識；引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)大自然和生活中的奇妙之處，總結(jié)規(guī)律，深入了解大自然知識和生活常識等；學(xué)生還可以通過模仿老師的實踐過程，一起動手做實驗小玩具；使用簡單的道具來進(jìn)行實踐創(chuàng)作，教師輔以幫助，這樣就可以讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)課堂，切實地掌握學(xué)科知識。

（二）強(qiáng)化實踐能力

科學(xué)課程的基礎(chǔ)就是實踐，實踐才能幫助學(xué)生親自感受科學(xué)學(xué)科的魅力。教師可以通過示范教學(xué)的方式，利用簡單的道具創(chuàng)造科學(xué)用具，鼓勵學(xué)生進(jìn)行模仿創(chuàng)新，自己動手做或者和爸爸媽媽一起做。任課教師還可以實施班級或者年級評比，選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽，激發(fā)學(xué)生的比賽欲和求勝欲。同時，科學(xué)教師還可以利用多媒體技術(shù)，請學(xué)生上臺進(jìn)行實際操作，加深對科學(xué)知識的理解，強(qiáng)化實際動手能力。

（三）改進(jìn)教學(xué)模式

教師須知科學(xué)實踐課是一門充滿趣味的課程，決不能將它上得枯燥單調(diào)。如果任課教師只用嘴巴進(jìn)行單一的課程講解，那科學(xué)課本身的意義也就不存在了。脫離單一的“說”，改善教學(xué)模式，將科學(xué)小游戲放入課堂中，用游戲式教學(xué)方法來活躍學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的參與度，創(chuàng)造一個活力滿滿的新式課堂。比如像科學(xué)猜一猜，讓我們動動手等小游戲都可以適當(dāng)?shù)胤诺浇虒W(xué)過程中去。教師還可以選擇學(xué)生來當(dāng)小老師，讓他說一說生活中的發(fā)現(xiàn)和其中的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然及身邊的事物，從生活出發(fā)，鼓勵學(xué)生積極開動腦筋。

四、結(jié)語

小學(xué)科學(xué)實驗課對小學(xué)生的身心發(fā)展有著重要的啟發(fā)作用，它為日后學(xué)生樹立正確的科學(xué)實驗觀念奠定了基礎(chǔ)?？茖W(xué)實驗課不僅引領(lǐng)學(xué)生去探究世界的奧秘，還幫助他們領(lǐng)略生命的美好和珍貴，而這些都將在學(xué)生未來的學(xué)習(xí)道路和人生道路上發(fā)揮導(dǎo)航作用。重視科學(xué)實踐課，不斷地改善并推動它的進(jìn)步不僅是科學(xué)教師的任務(wù)，也是所有教育者的工作。從改善教學(xué)模式開始，提高學(xué)生的課堂參與度，活躍課堂氛圍；結(jié)合多媒體高端科技，為學(xué)生創(chuàng)造全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生得到身處其中的代入感；利用簡易道具進(jìn)行實踐創(chuàng)作，強(qiáng)化學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生從小學(xué)時期就能真正地進(jìn)行實踐探究。

【作者單位：揚州市花園小學(xué) 江蘇】