班主任工作中信息技術(shù)的應(yīng)用分析

杜國林

社會以及科技的快速發(fā)展促進了教育教學的改革，目前信息化技術(shù)手段已經(jīng)逐漸融入教學管理之中，尤其是農(nóng)村小學班級管理過程中采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，有效提高了班主任的工作效率。本文對現(xiàn)階段農(nóng)村小學班主任管理工作中的信息技術(shù)手段應(yīng)用必要性進行了分析，并在此基礎(chǔ)上就如何應(yīng)用，談一下個人的觀點與認識，以供參考。

實踐中可以看到，有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以有效豐富班級管理模式以及班會內(nèi)容和形式，對于提高班主任管理工作效率具有顯著的促進作用。傳統(tǒng)模式下的班主任工作中多為班主任個人唱主角，孩子們在臺下作為聽眾，對于班主任的訓導一知半解，甚至產(chǎn)生了厭煩的心理。先進信息技術(shù)手段和平臺的引入起到了很好的作用，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以實現(xiàn)圖文并茂的效果，已經(jīng)成為班主任管理工作的重要推手。

一、當前農(nóng)村小學班主任管理工作中的信息技術(shù)應(yīng)用必要性分析

對于現(xiàn)階段的農(nóng)村小學而言，其教學情況非常復雜，班主任必須經(jīng)常與孩子們以及他們的家長進行溝通交流，只有這樣才能更加全面了解和把握學生的心理訴求以及思想動態(tài)，才能建立良好的師生關(guān)系。傳統(tǒng)班級學生管理模式下，工作效率非常低，而且難以起到很好的溝通交流效果。比如采用家訪的方式或者更為直接的方式與學生或者家長面對面溝通，很多隱私的問題容易對學生及其家長造成不良影響。根據(jù)教育部門的要求，當前國內(nèi)農(nóng)村小學班主任的工作并非只是進行班級管理，而且還要對學生進行課堂教學。如果一味地沿襲傳統(tǒng)的教育教學模式，在課堂上照本宣科或者一言堂式的教學模式下，學生的興趣和熱情難以被激發(fā)出來，而信息技術(shù)的應(yīng)用，可以有效改變這一狀況。利用信息技術(shù)手段和平臺展示圖片、音頻以及視頻等豐富素材，從而增強教學的趣味性，使教學以及班級管理起到事半功倍的效果。

二、農(nóng)村小學班主任利用信息技術(shù)教學管理的有效路徑

基于以上對信息技術(shù)在農(nóng)村小學班主任管理過程中的應(yīng)用價值和作用分析，筆者認為實踐中應(yīng)當結(jié)合班級以及學生的特點，采取針對性措施，通過優(yōu)化和改進信息技術(shù)應(yīng)用方式，不斷優(yōu)化班主任工作模式，提高教學以及班級管理實效。

（一）利用先進的信息技術(shù)手段不斷完善和健全班級學生檔案

無論是班級創(chuàng)建，抑或是存續(xù)，每年都會有大量的檔案資料形成。傳統(tǒng)模式采用紙質(zhì)方式進行學生檔案的存儲，不利于保存和查詢利用。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以有效解決這一問題，通過對每一個學生建立檔案，并不斷完善他們的信息資料，可以隨時查詢和跟蹤學生的情況，以免學生很多寶貴的信息資料被丟失。檔案資源的價值時不言而喻的，對于每一個學生而言也是非常珍貴的，一方面是學生在校期間的表現(xiàn)，另一方面也是他們?nèi)松慕?jīng)歷和財富。試想，如果在學生檔案管理工作中一味地采用全手工記錄的方式，則不僅會導致班主任的班級管理工作量大增，且費時費力，極易出錯或者遺漏，影響學生檔案的真實性可靠性。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以使上述問題得以有效解決。比如，班主任剛接手新班級，必須先對班里的每一個學生情況詳細了解與記錄，其中包括每一個學生的姓名、年齡、性別、出生年月、愛好特長、民族、籍貫以及父母的信息、聯(lián)系方式等，這些都應(yīng)當準確無誤，并且建立電子資料庫。同時，還要及時對學生的考試成績、表現(xiàn)以及學期評語和獎懲情況等信息進行補充與修正，避免了傳統(tǒng)手工方式的不便。

（二）利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段來建立活動陣地

調(diào)查顯示，目前即便是農(nóng)村的小學生，他們對信息化技術(shù)手段也并不陌生，比如電腦以及智能手機等，已經(jīng)成為他們生活中的一部分。因此在班級活動陣地的建設(shè)過程中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段更是得心應(yīng)手，具有切實可行性。比如，班主任采用信息技術(shù)手段為班級活動的創(chuàng)建準確素材，以六一兒童節(jié)為例，在文藝演出過程中為了能夠有效激發(fā)學生的熱情和參與積極性，班主任應(yīng)當鼓勵學生表演節(jié)目，并且自主安排順序，加強合作，如小主持人、音樂播放員以及PPT演示操作員和電子登記員等。在班主任的引導下，學生自主設(shè)計文藝會演的劇目以及出場順序，信息技術(shù)就能起到了很大的幫助和輔助作用。值得一提的是，利用先進的信息技術(shù)手段，可以充分體現(xiàn)學生的主體地位，一方面可以減輕班級工作壓力，另一方面學生在實踐中能夠得到真正的鍛煉，對于促進他們的全面發(fā)展以及綜合素養(yǎng)的提升，具有顯著的促進作用。

（三）利用信息技術(shù)搭建交流平臺

班主任利用數(shù)碼相機以及智能手機等將學生在校期間的生活點滴記錄下來，比如對運動會、作文比賽、朗讀比賽以及文藝會演中的精彩瞬間進行記錄，并且將圖片上傳到班級微信群之中，讓學生家長以及學生能夠了解他們的在校表現(xiàn)。其中，精彩的抓拍圖片可以保存下來，放在學生檔案庫中，并以作為他們難得的成長經(jīng)歷，留下美好的記憶。同時，通過信息技術(shù)可以構(gòu)建師生之間的交流與互動平臺，比如班級微信群、QQ群或者郵件等，使學生能夠通過網(wǎng)絡(luò)與老師直接溝通交流，避免見面交流時的尷尬。

三、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)對于班主任的工作有很大的促進作用，實踐中應(yīng)當合理利用，但不能一味地依賴信息技術(shù)平臺；同時還要用心對待每一個學生，這樣才能起到事半功倍的教學管理效果。

【作者單位：靖遠縣東灣鎮(zhèn)楊稍學校甘肅】