互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下美術(shù)教學(xué)方式的優(yōu)化研究

譚耀湘

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)迎來了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，尤其是在我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中，更是將互聯(lián)網(wǎng)的先進(jìn)技術(shù)廣泛地進(jìn)行應(yīng)用，進(jìn)而不斷迎合了時(shí)代的發(fā)展潮流，豐富了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的形式，有效地提升了小學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量，使得學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以進(jìn)一步的培養(yǎng)。因此，從教學(xué)發(fā)展的角度看，當(dāng)前我國小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)于教學(xué)改革具有較強(qiáng)的推動(dòng)作用?；诖?，本文圍繞互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式的優(yōu)化展開詳細(xì)的探究，并提出一些優(yōu)化的現(xiàn)實(shí)路徑，以期為小學(xué)美術(shù)教學(xué)形式的優(yōu)化與調(diào)整帶來一定的參考與借鑒。

一、引言

社會(huì)不斷地發(fā)展與進(jìn)步，為我國小學(xué)階段的教育體制帶來了眾多的發(fā)展機(jī)遇，隨著社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)形式也隨之發(fā)生了改變。準(zhǔn)確地來說，將互聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)之中，不僅能夠提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率，還能在一定程度強(qiáng)化學(xué)校以及教師的綜合教學(xué)質(zhì)量，從而提高小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，并加強(qiáng)他們對(duì)美術(shù)課程的熱愛。因此，可以說，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景下，在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)形式的基礎(chǔ)上發(fā)揮出現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以此將小學(xué)美術(shù)學(xué)科蘊(yùn)含的教育方面的綜合價(jià)值有效的激發(fā)出來，因而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)質(zhì)人才，是適應(yīng)社會(huì)未來發(fā)展需要的。

二、強(qiáng)化教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于美術(shù)教學(xué)的交流與感悟

眾所周知，我國小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)需要大量的教學(xué)資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們視覺以及聽覺的震撼，從而積極引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)素材稀缺，學(xué)生們只能通過固定的美術(shù)教材了解到本節(jié)課應(yīng)該學(xué)習(xí)到的重點(diǎn)，長此以往，勢(shì)必會(huì)喪失對(duì)美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。而在如今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)技術(shù)為傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)增添了新的教學(xué)形式。多媒體教學(xué)法將網(wǎng)絡(luò)中多種多樣的美術(shù)素材帶到了學(xué)生們的身邊，極大地增加了美術(shù)教學(xué)的便利性，美術(shù)教師的教學(xué)壓力也因此得以緩解。

例如，在通過對(duì)賣火柴的小女孩這一形象進(jìn)行繪畫時(shí)，以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式都是讓學(xué)生按照課本上給定的圖片進(jìn)行臨摹。而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師就可以上網(wǎng)搜集一些圖片、視頻以及故事等教學(xué)資料，從根本上幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)所要進(jìn)行繪畫的人物的了解，從而在有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能保質(zhì)保量地完成教師的實(shí)際教學(xué)計(jì)劃。發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)增添了實(shí)效性。

此外，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下多樣化的技術(shù)特點(diǎn)不僅能在當(dāng)前為學(xué)生們展示出更多精彩的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能在一定程度上提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的探索能力。比如，教師在美術(shù)課下，為學(xué)生布置的家庭作業(yè)，要求學(xué)生構(gòu)思火車這一形象，學(xué)生就可以在課下通過上網(wǎng)的形式搜集關(guān)于火車的圖片、視頻等各種有效的美術(shù)資源，以及通過火車聯(lián)想出來的其他內(nèi)容；在互聯(lián)網(wǎng)的啟迪下感受繽紛多彩的美術(shù)繪畫藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的鑒賞能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自身的審美感悟具有一定的推動(dòng)作用。

當(dāng)然，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)形式也存在諸多的不足。例如，學(xué)生以及家長對(duì)于美術(shù)學(xué)科缺乏理解與認(rèn)同，學(xué)生喪失對(duì)于美術(shù)繪畫的興趣等，這嚴(yán)重滯后了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)度。但在現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)美術(shù)課堂上出現(xiàn)的諸多問題都可以借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)得以解決，學(xué)生們可以在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言，加深與美術(shù)教師的溝通并表達(dá)其感悟。這不僅能夠令學(xué)生將自身的觀點(diǎn)有效地抒發(fā)出來，還能夠在一定程度上加強(qiáng)其語言表達(dá)能力，具有一定的引領(lǐng)作用。

因此，教師在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，應(yīng)當(dāng)充分地借助于互聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)技術(shù)的引導(dǎo)，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，樹立起自身引領(lǐng)者的身份，以身作則；在課堂上通過傳授給學(xué)生美術(shù)知識(shí)，為學(xué)生傳播正確的價(jià)值觀與人生觀，讓學(xué)生明白，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的利弊，引導(dǎo)學(xué)生重視繪畫的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的相互溝通與交流。

三、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的技巧，從而全面提升綜合應(yīng)用能力

學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)課堂上應(yīng)充分地利用好現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，提升自身的審美能力。例如，學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)課堂上按照教師的課堂任務(wù)布置要求繪畫動(dòng)物時(shí)，教師就可以利用多媒體教學(xué)的形式，將課堂想象成一個(gè)學(xué)生相互交流繪畫經(jīng)驗(yàn)的班會(huì)，讓學(xué)生在課堂上利用電腦軟件進(jìn)行繪圖，然后再當(dāng)眾將繪圖的構(gòu)思與創(chuàng)意交流出來，這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生之間繪畫技巧的融合，還能在一定程度上提升學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力。

因此，總的來說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下為小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式帶來了極大的優(yōu)化。首先體現(xiàn)在教學(xué)理念上，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力不斷隨之提升?；ヂ?lián)網(wǎng)中大量的教學(xué)素材，不僅開拓了學(xué)生們的眼界，還能在一定程度上賦予美術(shù)作品更多的靈魂與內(nèi)涵。其次體現(xiàn)在教學(xué)技能方面，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，學(xué)生們可以自己上網(wǎng)搜索眾多的與美術(shù)相關(guān)的勵(lì)志故事等內(nèi)容，不僅能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生自身對(duì)于美術(shù)知識(shí)的理解與強(qiáng)化，還能在一定程度上緩解教師的壓力，充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)的判斷能力，提升學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

四、結(jié)語

綜上所述，從當(dāng)前我國小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)的發(fā)展實(shí)際情況來看，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)形式要想充分地得以優(yōu)化，還需要一段漫長的發(fā)展過程?；诖?，本文分別從強(qiáng)化教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于美術(shù)教學(xué)的交流與感悟，以及增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的技巧，從而全面提升綜合應(yīng)用能力等兩部分進(jìn)行了分析，以此闡述互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)優(yōu)化的有效路徑，為從根本上解決當(dāng)前我國小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)所面臨的困境，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)整體的長效穩(wěn)健發(fā)展的思考。望本研究的內(nèi)容與結(jié)論能夠?yàn)槲覈W(xué)階段美術(shù)教學(xué)形式優(yōu)化工作帶來有益啟示。

【作者單位：深圳市光明區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校廣東】