家庭實(shí)驗(yàn)，打開(kāi)科學(xué)探究的另一扇門

陳亞鋒

一、引言

科學(xué)是一種推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力，科學(xué)探究能力是學(xué)生必備的核心素養(yǎng)，是學(xué)生跨入科學(xué)大門的門票。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的基本手段，課堂是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的主戰(zhàn)場(chǎng)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)一般在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展，課堂實(shí)驗(yàn)已然成為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)孕育的重要場(chǎng)域。然而，課堂實(shí)驗(yàn)也存在一定的缺憾，有些實(shí)驗(yàn)會(huì)受到時(shí)間與空間的限制，致使探究與實(shí)驗(yàn)的脫節(jié)，或使學(xué)生無(wú)法施展手腳，讓探究未能盡情盡興。我國(guó)偉大教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！薄W(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)，但卻不是唯一的教育組織機(jī)構(gòu)，家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，家庭教育是科學(xué)教育的延續(xù)與補(bǔ)充，我們可以開(kāi)辟科學(xué)實(shí)驗(yàn)新平臺(tái)，讓家庭實(shí)驗(yàn)室成為科學(xué)探究的第二課堂，用家庭實(shí)驗(yàn)為學(xué)生打開(kāi)科學(xué)探究的另一扇門。我結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐，淺談家庭實(shí)驗(yàn)的價(jià)值優(yōu)勢(shì)以及家庭實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則。

二、家庭實(shí)驗(yàn)的價(jià)值優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)一般在課堂中完成，學(xué)生在課堂實(shí)驗(yàn)后便無(wú)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。家庭實(shí)驗(yàn)是指以家庭為實(shí)驗(yàn)基地，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，各自在家中開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一種科學(xué)探究形式。家庭實(shí)驗(yàn)由于其活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)的特殊性，因此，它具有諸多價(jià)值優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)如下。

（一）自由的探究心理

家庭實(shí)驗(yàn)具有較大的自由度，學(xué)生心理自由、活動(dòng)自主，有助于學(xué)生探究主體性的發(fā)揮。許多學(xué)生對(duì)教師存在一定的敬畏心理，在課堂實(shí)驗(yàn)中或多或少有一些心理壓抑，或許會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的效果。家庭是屬于學(xué)生自己的活動(dòng)領(lǐng)地，家庭實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)在自己的家中，學(xué)生離開(kāi)老師的視線，心理更加自由放松，實(shí)驗(yàn)興趣會(huì)更加濃厚，探究活動(dòng)變得積極主動(dòng)。

（二）廣闊的活動(dòng)空間

家庭實(shí)驗(yàn)開(kāi)辟了科學(xué)探究的新天地，拓寬了課堂實(shí)驗(yàn)的空間。家庭實(shí)驗(yàn)具有廣闊的實(shí)驗(yàn)空間，擁有豐富的實(shí)驗(yàn)資源，彌補(bǔ)了課堂實(shí)驗(yàn)資源短缺、活動(dòng)空間狹小的弱勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)的互通，為學(xué)生架起一座科學(xué)探究的立交橋；家庭實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生擁有廣闊的活動(dòng)空間，可以將實(shí)驗(yàn)拓展到自然界與生活中。譬如，我們可以將動(dòng)、植物方面的一些實(shí)驗(yàn)搬到家庭實(shí)驗(yàn)室去完成，讓學(xué)生在放開(kāi)手腳去種植、飼養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)、觀察。

（三）寬裕的探究時(shí)間

家庭實(shí)驗(yàn)的最大優(yōu)勢(shì)在于不會(huì)像課堂實(shí)驗(yàn)?zāi)菢邮艿綍r(shí)間的限制，學(xué)生具有充足的課余時(shí)間，因此，可以擺脫時(shí)間的約束。實(shí)驗(yàn)時(shí)間比較寬裕，這樣他們的科學(xué)探究會(huì)更加充分深入，實(shí)驗(yàn)的效果會(huì)更好。例如，種子的萌發(fā)、動(dòng)物的生活習(xí)性等實(shí)驗(yàn)如果安排學(xué)生在家庭中完成，學(xué)生就不用那么倉(cāng)促匆忙，一定會(huì)獲得更多的發(fā)現(xiàn)。

三、家庭實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則

家庭實(shí)驗(yàn)具有其自身的特殊性，因此，科學(xué)教師在設(shè)計(jì)家庭實(shí)驗(yàn)時(shí)，要謹(jǐn)遵如下原則，以確保家庭實(shí)驗(yàn)的有效開(kāi)展。

（一）安全第一

“安全是最大的效益?！痹谠O(shè)計(jì)家庭實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，我們要本著“安全第一”的原則。家庭實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)地點(diǎn)在各位學(xué)生的家里，學(xué)生都遠(yuǎn)離教師的視野，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)狀況無(wú)從獲悉，對(duì)實(shí)驗(yàn)中意外出現(xiàn)的安全問(wèn)題無(wú)法控制，對(duì)學(xué)生的安全保護(hù)愛(ài)莫能助，因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)家庭實(shí)驗(yàn)時(shí)，要未雨綢繆，充分考慮到實(shí)驗(yàn)的安全性，對(duì)那些具有高危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)不要安排學(xué)生做家庭實(shí)驗(yàn)；對(duì)具有一定危險(xiǎn)的家庭實(shí)驗(yàn)，在事前要做好實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，予以安全提示和方法指導(dǎo)，如刀具的使用、電烙鐵的使用等。含危險(xiǎn)因素的家庭實(shí)驗(yàn)要避免讓學(xué)生單獨(dú)完成，如有關(guān)電、火的實(shí)驗(yàn)等，我們要預(yù)先告知家長(zhǎng)，邀請(qǐng)其在家中陪同孩子共同完成，確保有大人在場(chǎng)，以防止在發(fā)生意外時(shí)學(xué)生無(wú)法自行處理。

（二）植根生活

生活是孕育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的海洋，科學(xué)源于生活而用于生活，植根生活是家庭實(shí)驗(yàn)的應(yīng)有本色。家庭實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持生活性原則，讓家庭實(shí)驗(yàn)飽含家庭元素，綻放生活色彩。我們?cè)谠O(shè)計(jì)家庭實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)探究實(shí)效。我們應(yīng)從生活中挖掘?qū)嶒?yàn)資源，選取實(shí)驗(yàn)主題，實(shí)驗(yàn)材料就地取材，用生活中簡(jiǎn)單易行的普通材料。在教學(xué)《饅頭發(fā)霉了》一課時(shí)，我就讓學(xué)生從生活中選材，利用吃剩的饅頭、面包、水果等材料做發(fā)霉實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)《各種各樣的能量》一課后，我讓學(xué)生用卷紙芯做火箭發(fā)射器，用一次性筷子做火箭，用自制的實(shí)驗(yàn)裝置探究“能量的大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”。

（三）趣思融合

自然科學(xué)家鮑波爾說(shuō)過(guò)：“正是問(wèn)題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)，去實(shí)踐，去觀察。”培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣是小學(xué)科學(xué)的重要目標(biāo)。因此，家庭實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要有趣，以激發(fā)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣，但是培趣不是實(shí)驗(yàn)的唯一目標(biāo)，探究才是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的核心，實(shí)驗(yàn)的最終目的是懂得運(yùn)用數(shù)據(jù)分析和邏輯推理，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律獲得科學(xué)結(jié)論?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)不只是為了好玩，更要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)與思維能力，家庭實(shí)驗(yàn)要做到趣思融合，融科學(xué)問(wèn)題于探究活動(dòng)之中，用問(wèn)題激趣啟思，讓學(xué)生在愉快的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，帶著問(wèn)題去實(shí)驗(yàn)，邊做邊思，做后反思，學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)中探尋科學(xué)結(jié)論。

科學(xué)探究無(wú)邊界，讓我們跨越校園的藩籬，開(kāi)辟新的實(shí)驗(yàn)基地，引領(lǐng)學(xué)生回歸快樂(lè)自由的家庭生活，讓家庭實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生科學(xué)探究的“新大陸”。

【作者單位：如皋市下原鎮(zhèn)山珀小學(xué)江蘇】